小學英語聽力教學中存在的問題與對策

英語是一門交際性很強的技能性語言學科，其語言技能包括聽、說、讀、寫四大方面。聽和讀是輸入性的理解技能，說和寫則是輸出性的表達技能。

一、忽視英語聽力的原因和負面影響

由于我們平時聽力訓練少，學生誤以為聽力不重要，造成英語聽力常被忽視的現象。例如，有些單詞讀音差不多， who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door 和 doll 等等。這些詞學生比較容易出錯，很多學生在做聽力時一直分不清楚。再者，由于忽視、缺乏英語聽力的環境，聽得少了也就不愿意開口了。

二、影響聽力教學質量的因素

語言基礎知識是影響聽力理解的決定因素。如果這些基礎知識不扎實，訓練再強化，效果也不會明顯。沒了這些基礎知識，聽力訓練就如同空中樓閣。因此，聽力訓練必須從語言基礎抓起，尤其要過好語音關。

詞匯量的多寡是聽力理解是否順暢的另一個重要因素。詞匯是語言的建筑材料，美國的語言學家D.A.Wilkins曾說過：“沒有語匯，人們不能表達任何東西。”大部分小學生仍然缺乏應有的日常詞匯和基本用語，對于一些詞匯，如get、make、take等，他們只了解其中的某一含義。

三、英語教學中聽力的作用

堅持聽可以促進學生的英語口語表達。在我的英語教學實踐中，我發現聽力訓練有助于消除學生“開口難、難開口”的怕犯錯的心理。從一開始的聽單詞到詞組、句子等，甚至到聽整篇，這樣循序漸進地聽，學生就會有學英語的信心，于是越學越想學，越學興趣越濃。

四、聽力問題解決的途徑和提高的方法

小學階段的英語聽力訓練，我認為主要可以在語音語調上下功夫，以便學生形成良好的語感，養成良好的朗讀習慣。結合我的教學實踐，談談以下幾種行之有效的訓練方法。

1.聽磁帶、光盤的示范音

我們學校的學生，英語學習水平參差不齊，我在講單詞時，在單詞聽音的練習上運用聽磁帶、光盤的示范音。

2.比賽式聽

在教學實踐中，我還經常定期組織各種類型的聽力比賽，有個人賽、小組賽等，做得好的學生我還給他們獎勵學習卡等。這樣的聽力競賽激發了學生的多種潛能，濃厚了學習英語的氛圍，促進了英語課堂教學，取得了很好的效果。

總之，在新課程理念的英語教學改革中，作為一名小學英語教師，要最大限度地給學生創造更多的機會，讓他們在聽力中提高自身的英語素養，為今后深入學習英語打下了良好的基礎。

（作者單位 吉林省通化縣三棵榆樹鎮中心校）