數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運用學(xué)號進行教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的根源。對于學(xué)生來說，興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會主動、積極、執(zhí)著地探索。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我巧妙地利用學(xué)生的學(xué)號進行知識的拓展和應(yīng)用，達到了較好的課堂效果。

在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成的時候，為了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時不枯燥，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，我充分利用學(xué)生自己的學(xué)號展開教學(xué)，讓學(xué)生先說一說自己的學(xué)號是由幾個十、幾個一組成的。然后我用課件演示的方式出示100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號起來回答它是由幾個十、幾個一組成的，例如，電腦顯示“71”，那么學(xué)號是71的學(xué)生就站起來回答71是由幾個十、幾個一組成的。這樣我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握得非常好，而且本節(jié)課的課堂紀律也出奇的好，聽課質(zhì)量也明顯提高，學(xué)生問答問題的參與性也比任何時候都高漲。

在教學(xué)完100以內(nèi)數(shù)的比較的新授之后，需要學(xué)生靈活熟練地運用所學(xué)方法進行100以內(nèi)數(shù)的比較。在練習(xí)部分我又一次運用學(xué)生的學(xué)號先讓他們同桌之間進行比較，并說一說他們的比較方法。這樣每個學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)運用所學(xué)方法進行一次有趣的比較體驗活動，之后再請一組同學(xué)匯報他們的比較結(jié)果，其余的同學(xué)給予評價和肯定。

為了提高練習(xí)的難度和對所學(xué)知識運用能力的進一步提升，我準(zhǔn)備繼續(xù)運用學(xué)號進行教學(xué)練習(xí)。我充分利用學(xué)生剛剛收獲成功的喜悅心情以及一貫喜歡挑戰(zhàn)的心理。我說：“學(xué)生，你們利用自己的學(xué)號鞏固了今天所學(xué)習(xí)的知識，你們成功了，但是你們愿不愿再用你們的學(xué)號參加下面更難的挑戰(zhàn)呢？”興趣猶存的學(xué)生非常樂意嘗試下一關(guān)的挑戰(zhàn)。我陳述了此輪的方法：在4人合作的小組內(nèi)進行學(xué)號大小的比較，并且用我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)符號“＜”“＞”鏈接起來。在這次難度有所提高的練習(xí)題目中，學(xué)生在小組內(nèi)自主地展開了討論，并動手將自己的學(xué)號先讓記錄員寫在練習(xí)本上，之后再討論按照怎么樣的方式呈現(xiàn)出結(jié)果，有的說按照“從小到大”的方式進行排列，有的說按照“從大到小”的方式進行排列。解決問題的呈現(xiàn)方式定下來之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生又開始了新的一番討論，“在4個數(shù)的情況下如何進行比較？”我認真地傾聽著學(xué)生各自的比較方法，我心里暗暗的偷喜：放手讓學(xué)生親自去嘗試解決問題的方法，學(xué)生團隊合作的意識明顯有所提高！學(xué)生之間具有差異性，這時教師要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。在這輪較量中，學(xué)生通過他們的學(xué)號對所學(xué)知識又有了提升。

看著學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，我又一次準(zhǔn)備加深難度，再一次讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)號可以靈活地幫助我們掌握數(shù)學(xué)知識，從而收獲成功的喜悅和對數(shù)學(xué)充滿信心和興趣。

在這輪數(shù)的比較中，我讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)小組為單位，（8人一組）依然用自己的學(xué)號，自己出題，進行比較，之后再請最先完成任務(wù)的小組上黑板將成果展示給大家。這輪活動結(jié)束之后學(xué)生參與的情緒依然很高，在短時間的討論之后就有了各組的答案，學(xué)生成功了！一節(jié)課下來看到的是每個學(xué)生臉上的笑容，課下我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)去找自己的好伙伴用自己的學(xué)號進行比較。

巧妙地利用學(xué)生的學(xué)號，進行了三輪不同難度、層層深入的100以內(nèi)數(shù)的比較教學(xué)，達到了較好的教學(xué)效果。如果只是給定學(xué)生一些單純的數(shù)字讓學(xué)生去比較，我想學(xué)生的參與熱情、掌握比較方法的熟練程度以及解決問題的團隊合作能力都會大打折扣，更重要的是學(xué)生在練習(xí)中收獲的喜悅也只是個別學(xué)生而不是全部。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法之后，自己竟然也會利用自己的學(xué)號相互出題進行口算練習(xí)。在枯燥的兩位數(shù)加減法的練習(xí)中，我又借助學(xué)生的學(xué)號巧妙地安排練習(xí)題目，輕輕松松地完成了教學(xué)。在教學(xué)中我運用課件一道一道出示要計算的練習(xí)題目，我告訴學(xué)生計算題的第一個數(shù)就是自己的學(xué)號，例如：23-14，學(xué)號是23的同學(xué)就站起來回答23-14的結(jié)果。這樣學(xué)生課堂參與興趣極高，在開心的互動中得到了鍛煉和提高。

作為教師，我們要因材施教，要具備創(chuàng)新的眼光和思維，只有這樣才能在教學(xué)實踐中收獲一次又一次教學(xué)驚喜。

（作者單位 陜西省漢中師范附屬小學(xué)）