如何提高學生的音樂藝術素質

摘 要：義務教育階段的音樂教學是學生音樂教育的啟蒙、培養階段，它需要師生共同的情感投入，作為音樂教育從業者，要努力為學生營造輕松、愉快的學習、認知環境，幫助學生在了解、掌握、享受音樂的基礎上，提高學生的學習興趣，達到陶冶藝術情操、提高藝術鑒賞水平的目的。結合自身教學經驗，根據現階段我國義務教育音樂教學現狀，談談如何更好地提高學生音樂藝術素質。

關鍵詞：義務教育；音樂教學現狀；藝術鑒賞水平

一、我國義務教育階段音樂教學現狀

1.國內大多數學校對小學音樂教育重視程度不夠

一種是音樂課程基本上停留在課程表上，甚至個別學校把音樂課當成一種可有可無的“休息課”，音樂課隨時會被所謂的“主科”占用；另一種是音樂授課的教學大綱也有，音樂課所需的器材也有，但是音樂教師對授課的方法不夠靈活，理念沒有創新，授課過程中循規蹈矩，不能很好地激發學生的主觀能動性，久而久之，學生對音樂課沒有興趣，更談不上培養學生的藝術借鑒能力。

2.音樂教學模式單一、陳舊，不能與時俱進，積極創新

現階段我國大多數小學音樂課堂教學主要模式是以音樂知識和技能傳授為主，在音樂教學中，音樂教師毫無技巧地向學生進行“填鴨式”樂理知識傳授、發音方法訓練，在整個音樂教學過程中，教師處于主導地位，學生只能被動地進行接受，教學方法相當機械，缺乏對學生的引導功能和啟發功能，學生在學習過程中的想象力和創造力得不到拓展，絲毫沒有樂趣可言，學到的知識也不能做到活學活用、舉一反三，不能達到陶冶藝術情操、提高藝術鑒賞水平的功能，失去了音樂教學的意義。

3.音樂教師缺少學習的機會，外在的職業素質和內在自身修養已經不能夠滿足新時期音樂教學的要求

義務教育階段的音樂教學中出現的問題不僅僅是教學手段上的不足，更多的得從個人內在修為、長年累月所培養出來的職業素質中尋找問題。一種人性化理念正悄然培植于每個人心中。而此時缺少的正是這種以人性化理念驅使的教學方式，這是對一個教育從業者的基本要求。同時，音樂教師內在的一些性格特點也將對學生學習習慣以及對音樂的認識產生影響，所以，作為一名教師對此學科的態度是直接影響學生掌握音樂技巧、提高鑒賞能力的決定性因素。

4.學校對音樂器材投入不足，音樂教學器材的欠缺制約著音樂課堂教學效率

音樂器材、設施的完善是小學音樂教學能夠順利開展的物質基礎，現階段我國大多數中小學校對音樂器材方面投入不足，采用多人共同使用一臺音樂器材或者學生輪流使用音樂器材的方式，無形中制約了學生的發散性思維，音樂教師為了不拖延教學進度，只能馬馬虎虎，睜一只眼閉一只眼，“以點帶面”地把樂器操作這種實踐性的技能訓練一筆帶過，不能有效地提高學生的音樂素質。

二、提高中小學音樂教學效率，促進學生音樂藝術素質的提高，應當從以下幾方面加強

1.校方要提高認識，端正態度，從思想深處認識到中小學音樂教育的重要性

思想是行為的先導，要想提高中小學音樂教學效率，校方對其的高度重視是關鍵。作為學校，要摒棄過去應試教育中不好的、落后的體制和觀念，大膽改革，不斷探索在素質教育中的新理念、新方法。只有在音樂教育的觀念上進行非常深刻的變革，才能真正地改變過去以教師為主體，被動的、“填鴨式”的傳統教育理念和教育模式，做到以人為本，從而實現素質教育的目標。

2.改進音樂教學方式，創新音樂教學理念，讓互動成為主要教學方式，讓學生成為課堂的主體

教師要以引導為主，培養學生自我認知學習能力，逐漸將學生對音樂教學過去的、傳統的認識更換為更加全面、系統性的學習理念。將課堂還原，讓學生成為課堂的主人，直接、快速地進入狀態。作為一個音樂教育工作者，不僅僅是授業，更重要的是傳道。

3.加強對音樂教具、器材的投入，保持學生數量和教具數量的平衡，切實實現以教學質量完善教具配置，以教具配置促進教學質量的目的

“巧婦難為無米之炊”，學校要提高認識，在音樂教具、樂器的投入上要舍得花錢，物質是精神的基礎，要杜絕出現多人共同使用一臺音樂器材或者學生輪流使用音樂器材的現象，切實利用好每節音樂課的時間，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生音樂藝術素質的提高。

參考文獻：

［1］李紅.包豪斯藝術教育思想對美術音樂教育的啟示.云南教育，2001.

［2］林琳.運用藝術家的眼光看世界：談美術音樂欣賞能力的培養.小學教育研究，2004.

（作者單位 內蒙古自治區包頭市青山區北重一小）