淺談農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的設(shè)計

農(nóng)村家庭教育較薄弱，家庭作業(yè)數(shù)量偏多，作業(yè)形式較單一，農(nóng)村孩子家庭作業(yè)質(zhì)量較差。筆者在學生數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計方面作出一些新的嘗試，摒棄之前那些隨意、枯燥、重復(fù)性的作業(yè)，讓農(nóng)村孩子享受家庭作業(yè)的快樂，收到很好的效果。

一、設(shè)計層次性的家庭作業(yè)

1．自選式作業(yè)

教師依據(jù)班里學生的學習情況，將數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計分為難、中、易三個層次。實行教師指派和學生自主選擇作業(yè)相結(jié)合的形式，讓不同水平的學生自主選擇，給學生作業(yè)的彈性權(quán)，實現(xiàn)人人能練習、人人能成功，使每一層次的學生都能得到訓練和發(fā)展，不同層次的學生既吃得飽又吃得好。

比如，在學習了《運算律》后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)，要求學生用簡便方法計算。A.難：36×56＋72×22 99×99＋198；B.中：45×99 35×101－35；C.易：25×（40＋4） 45×45＋45×55，要求學生根據(jù)自己的情況和能力選擇其中的一組或多組去做。這樣的設(shè)計既滿足了班級不同層次的學生，又調(diào)動了學生的自主能動性。學生在這一家庭作業(yè)完成過程中，體驗到自主學習的快樂，激發(fā)了對數(shù)學的興趣。

2．自主式作業(yè)

試著讓學生模擬教師角色，當一回布置作業(yè)的導演，自己設(shè)計、自己安排、自己參與評價。讓學生結(jié)合新授內(nèi)容和已有知識自己設(shè)計題目，然后交換完成小老師設(shè)計的家庭作業(yè)。這樣的設(shè)計，充分激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生之間的協(xié)作能力，開發(fā)了學生的智能，從而達到充分發(fā)揮學生學習的自主能動性的目的。

比如，在學習了“運算律”后，我讓學生結(jié)合所學的運算定律設(shè)計五道可以運用運算定律進行簡便運算的試題，同座交換自己設(shè)計的作業(yè)作為晚上的家庭作業(yè)。同學們興趣高漲，設(shè)計作業(yè)時很認真，完成小老師設(shè)計的家庭作業(yè)的效果也很好。

二、設(shè)計豐富的家庭作業(yè)形式

1．游戲性家庭作業(yè)

家庭作業(yè)可以設(shè)計孩子和家長一起做游戲的方式將學習任務(wù)加以落實，讓孩子在游戲活動中不知不覺地完成學習任務(wù)。這樣學生在獲得快樂的同時也獲取了知識。

比如，一年級小朋友在學習了《元、角、分》后，可以布置學生和家人做“模擬超市”的游戲，讓學生和家長一起去超市，讓學生模擬顧客、營業(yè)員等角色，通過付錢、收錢、找錢等活動，學生興趣高漲，積極參與，在游戲活動中學生真正認識并深刻理解了“元、角、分”這一知識，這樣的作業(yè)比布置機械的書面作業(yè)要強百倍。

2．調(diào)查性家庭作業(yè)

在學完《統(tǒng)計與可能性》后，我布置了這樣的家庭作業(yè)：讓學生課后統(tǒng)計學校體育興趣組、舞蹈興趣組、器樂興趣組、美術(shù)興趣組的人數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果畫成條形統(tǒng)計圖，并作出分析，作為當天晚上的家庭作業(yè)。

3．繪畫式家庭作業(yè)

在學完《認識圖形》《軸對稱圖形》這樣的課后，布置學生利用所學知識設(shè)計一些相關(guān)的圖案，第二天進行設(shè)計評比。這樣的家庭作業(yè)，學生不但鞏固了所學知識，而且發(fā)揮了創(chuàng)意，進行了創(chuàng)新，體驗了數(shù)學家庭作業(yè)的樂趣。

4．操作式家庭作業(yè)

在學完《三角形》《平行四邊形和梯形》后，布置學生晚上回去用硬紙做指定的三角形、平行四邊形、梯形等；在學習了《升和毫升》《克和千克》后，我讓學生回去找或自己量出（稱出）1升和1千克的物品。學生在動手操作實踐中，不僅鞏固了所學知識，更加體驗了學習數(shù)學的快樂。

5．合作式家庭作業(yè)

合作式家庭作業(yè)可分為與家長合作、與學生合作等，針對農(nóng)村小學家庭教育質(zhì)量較為薄弱的特點，教師在班級中成立固定的合作小組，讓本班住址靠近的幾位同學為一組。

如，在學完《長方形和正方形的面積》后，讓學生回去與家人或者與鄰居的孩子一起合作量一量、算一算自己家臥室、衛(wèi)生間、客廳的面積。

（作者單位 江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)大高小學）