在賞春中對學生進行生命意識教育

春天到了，各種小生命在春姑娘的輕呼中紛紛地在大地中燦爛地綻放。學生經過了一個冬天的約束，渾身攢足了勁，一個個總想往田野里跑。我想這是一個對學生進行熱愛生命教育的好機會，于是就在一個春光明媚、風和日麗的上午，帶著學生到田野里去。

一路上，學生就像剛出巢的小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，蹦蹦跳跳，來到了一片碧綠的草地邊。幾個性急的學生早已跑進草地玩耍起來，小草被踩得東倒一片、西倒一片?？吹竭@種情景，我問學生：“小草是不是很可愛呀？”學生齊聲回答著：“是?！薄澳敲?，小草知道痛嗎？”“知道?！睂W生仍然是齊聲回答?！拔覀円黄饋戆研〔莘銎饋砗貌缓?？”“好?！睂W生都跑過來，用稚嫩的小手一起把一棵棵倒地的小草扶了起來，連剛才瘋跑的幾個學生也聚攏來幫忙。學生做得很仔細、很認真?？粗蓯鄣膶W生，我欣慰地笑了。隨后，我帶著學生認識田野里各種各樣的小草和小動物。我很小心地捧著各種小動物，細心地向學生介紹著，講述各種小生命來到世間的不易，然后又很小心地把他們放回大自然?？吹竭@么多可愛的動植物，學生發出一陣陣的驚呼聲，再也沒有一個學生在草地上隨意地踐踏了。

是呀，雖然生命僅僅是一個過程，甚至是短暫得如同天穹中一顆轉瞬即逝的流星，但每一個生命卻都是宇宙萬物中的奇跡，造物主讓每一個生命來到世間，經歷一次生命的歷程，這過程或長或短，或平淡或壯烈，或精彩或平庸，但每一個生命都是那么的不易，我們應該珍惜每一個生命，不能隨意地剝奪一個生命的存在過程。在這個活動中，學生通過觀察，認識了一個個未知的生命，了解了每一個生命的來之不易，于是在他們幼小的心目中自然而然地升起對生命的敬畏之情、熱愛之情，一種熱愛生命、珍惜生命的情感便在他們幼小的心靈中悄悄地生根發芽了。

記得一名女中學生沒有任何原因，竟在家中懸梁自盡，把疑問留給了年近半百的父母；一名才華橫溢的在校研究生，因導師說他的畢業論文開的題不好，就從樓頂上跳下自殺身亡……看到這一則則鮮活的事例，目睹這些觸目驚心的數字，我深深地陷入了沉思，人們到底都怎么啦！一些專家學者分析了學生自殺的各種原因，指出心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力大、情感挫折、經濟壓力、家庭變故以及媒體誘導和周邊生活環境影響等，是導致學生自殺的原因。

為此，我查閱了一些有關這方面的資料，力求找出我們在早期教育中的缺憾。經過努力，我終于找到一些我自認為還算答案的原因，希望能給家長以啟示。（1）一些卡通動畫片讓學生對死產生了誤解，以為不管怎樣都死不了，把生命當成游戲一樣。兇殺武打片中血淋淋的場面也讓學生不把生死當回事。（2）我們的教育中似乎對死亡教育漠不關心。死亡教育在國外已開展了很長時間，美國波士頓兒童博物館里有一個死亡教育館，專門教導學生死亡的觀念。而在我國，家長忌諱“死”這個字眼，爺爺奶奶去世了，家長總是想辦法不讓學生參加遺體告別活動，告訴學生爺爺去了，出遠門了，使學生對死亡沒有一個正確的認識。（3）挫折教育進行的不好，學生情感脆弱，受不了一點挫折，承受不了任何壓力。（4）學生不懂得去創造幸福，以為來到這個世界上就是為了享受的，更不知道創造幸福的方法，不如意的時候就想以死了結一切。（5）缺乏責任感，家長對學生包攬了一切，學生只要學習就行了，不需要承擔任何事務和責任，學生不懂得活著應該對社會、對父母負責任。

于是，我在班中開展了珍愛生命的活動。從一些細小的事中教育學生要珍愛生命。張云青是我們班一個調皮又可愛，但又十分幼稚的學生。有一天中午，張云青閑著沒事做，便和班中的幾個小朋友玩，他們討論著怎樣做才是個勇敢的人。說著，他們就決定從教室里跳出窗外以顯示自己的勇敢。其實，學生也只是說說并沒有付諸行動，而張云青卻不假思索地從窗上往下跳。等學生告訴我，我走過去看時，他正興奮地漲紅著臉，好像在說，你們瞧我有多勇敢，一副勇敢者的形象。我看著他真是又急又氣又好笑。我把他請到了教室的走廊上，他才意識到事情的嚴重性，他擔心地用眼看看我，2分鐘過后，我們的談話開始了。

“你為什么會從窗上跳下去呢？”“老師，是別人讓我跳的?！彼z毫沒覺得自己有什么不對，而且理由非常充足?！澳阒肋@會有什么后果嗎？”“這對班級的影響不好。”聽到這里我真的非常痛心，他認為他的行為只是為班級添亂了！他根本沒有意識到這樣的一跳對他自己的傷害！“其實你并沒有對班級有太大的危害，因為其他小朋友并沒有因為你的一跳而受到傷害，雖然你現在安然無恙，但試想假如你不小心把腳崴了，或有更嚴重的事呢？假如這是二樓或三樓呢？你這樣做最對不起的不是老師和班級而是你自己。假如跳下去沒事，其他小朋友會認為你是個魯莽的人，假如跳出了事情，那就更慘，受苦的還是你自己?！?/p>

這時他流下了淚，我不知這樣的淚代表什么？我想也應該有后悔吧！接下來就是我的一些鼓勵的話，我摸著他的頭說：“你瞧，你今天寫的字得了兩顆星，你的字進步了，而且昨天的畫畫你得了100分，老師知道你學習上進步很快，希望你以后遇事也要多思考，不要再做出傷害自己和別人的事了！”他終于破涕為笑地點點頭。當天的班會課上，我就以這件事為突破口，講了一些關愛生命的道理。只要機會適當，我便會教育學生要珍愛生命。

只有我們引導了學生對生命、自然有了更深刻的認識和體驗，才能讓學生回到對生命科學知識充滿好奇、問題、期望、興趣和智慧的世界中來，喚起學生學習、生活主動性的復蘇，使我們的教學活動煥發出生命的活力。

（作者單位 江蘇省新沂市北溝中心幼兒園）