大手牽小手——讓幼兒學會在社會中暢游

社會交往能力是我們人類必備的一種本領，就像動物天生就具有的本能一樣。陶行知指出：“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。”在人際關系復雜、競爭激烈的現代社會，怎樣培養幼兒的社會交往技能呢？

一、激發幼兒社會交往的主動性，形成交往自信

自信心是一個人成功的前提，是促使人向上奮進的內部動力，是人們在工作、生活、交往中不可缺少的心理素質。只有充分自信的人才能相信自己，把握自己，努力奮斗，積極進取，成為未來社會的有用人才，培養幼兒的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對幼兒的健康成長有著深刻的影響。幼兒年齡小，判斷是非的觀念差。根據這一特點，我們可在日常生活中通過表揚、獎勵等方法，在幼兒中樹立良好的榜樣，使之成為幼兒模仿的對象。久而久之，幼兒的是非觀念增強了，良好的行為習慣形成了，自信心也確立了。例如，在實施值日生工作的時候，我們先通過談話活動“老師的小幫手”，然后讓能力強的幼兒來擔任，并及時獎勵，使幼兒初步熟悉值日生的工作內容，激發其他幼兒的向往心理。接著，通過佩戴精致、漂亮的胸卡，鄭重其事地讓每個幼兒都有機會參與值日生工作，并分別給予輔導、鼓勵，使每個幼兒體驗成功的喜悅，在心理上感受快樂，交往能力得到提高。

二、教給幼兒必要的交往技能

常有家長說，他們的孩子膽小怯懦，和小朋友在一起時表現退縮、不主動、見到生人不肯打招呼等。這些幼兒大多是長期被關在家中，在家長的呵護下成長，在家中稱王稱霸，而外出則怯生。如果不趁年幼時進行交往能力的培養，將來就可能出現交往障礙，甚至形成孤獨、自閉的不良性格，很難融入社會的大環境中。主要解決方法，如，請鄰居或朋友家的孩子來家里玩，或帶孩子一起到公園里玩，放手讓他們盡情交往，并在相互交往中提高交往能力。當幼兒在交往中發生矛盾時，家長不必急于介入，他們能解決的問題就讓他們自己解決。

我們作為教師，可以為幼兒提供交往機會，引導其學習交往技能。例如，為了使幼兒獲得交往的技能，我們開展了“大帶小”的活動，讓大班的哥哥姐姐帶著弟弟妹妹玩游戲，如，唱歌、猜謎語等，讓他們一方面幫助弟弟妹妹，另一方面清楚地介紹游戲玩法讓弟弟妹妹玩。我們盡量給他們說話和游戲的機會，同時鼓勵周圍幼兒主動接近他們，關心他們，讓他們充分表現自己的能力，增強其交往信心。

“語言是交往的橋梁”。家長或老師要多注意培養幼兒的語言理解能力和出色的表達能力，鼓勵幼兒多聽故事，多編故事，引導幼兒使用正確的詞匯及句式，訓練幼兒的表達能力。例如，一天風特別大，把垃圾吹得幼兒園里到處都是。于是我組織幼兒幫助保育員一起揀垃圾。在此過程中，幼兒向保育員提出了許多問題：垃圾給清潔工人帶來了哪些不便？如果每天都在街上扔了很多垃圾會怎樣？地球會怎樣？這次活動給幼兒提供了一次主動進行社會交往的機會，為語言表達提供了豐富的內容，從而促進了幼兒無障礙地交往。

三、日常生活中的隨機教育

家長循序漸進地帶孩子去接觸外面的世界，多讓孩子去體驗社會與家庭間的關系，使幼兒在感受家庭溫馨的氣氛中，了解家庭與社會交往的重要性。在幼兒初步掌握了家人與社會交往的技巧之后，應讓幼兒走出家庭多接觸外部的社會，還可通過帶孩子外出旅游、陪大人聊天等多種方式發展幼兒的社會交往能力。譬如，家長可以讓孩子自己邀請其他的小伙伴到家中來做客，也可以讓自己的孩子到小伙伴家中去玩耍，又如：“這個周末我們想干什么？”如果幼兒沒有提議，家長可提出建議。不過最好讓幼兒說出自己的意愿，不要把幼兒放在旁觀者的位置上等等，用種種方式鍛煉幼兒的交往能力，使幼兒的潛能得到最大限度的發展。

四、鼓勵為主，持之以恒

鼓勵對于任何人來說都是很好的良藥，尤其是幼兒。教師應注意在日常的教育活動中多鼓勵、少批評，讓幼兒在鼓勵中健康地成長，經常鼓勵幼兒，會使他覺得自己非常棒，自信心增強，遇到困難時，他也會覺得自己能行，而勇于面對，進而達到個體與群體的平衡，增強其自信心，教師充分尊重幼兒，相信幼兒，使幼兒在尊重中形成積極健康的自我認識。

總之，只要把交往的自主權交給幼兒，鼓勵他們的點滴進步，并為之堅持不懈地努力，一定能使每位幼兒的社會交往能力都得到提高，并促進其個性全面、和諧地發展，為幼兒將來更好地適應社會的變化和發展奠定基礎。

（作者單位 江蘇省張家港市港口幼兒園）