讓興趣與效率“結伴同行”

摘 要：隨著《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》的實施，我國的教育事業發生了新的變化。教師的教學手段越來越先進，學生的課堂氣氛越來越活躍……但有一個現象不容忽視：學生的學習興趣越來越淡化。結合自身的教學實踐、探索，從以下幾方面來闡述：（1）利用多媒體技術，培養學習興趣；（2）利用幽默的語言，激發學習興趣；（3）優化課堂教學，強化學習興趣。

關鍵詞：學習效率；學習興趣；小學數學

一、培養學習興趣與提高學習效率的關系

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索事物的需要作基礎，是推動人們認知事物、探求真理的重要動機。學生對某一學科有興趣，就會推動他奮發學習，廣泛涉獵相關知識，并影響他未來一生的發展。

在單位時間里取得的學習績效稱之為學習效率。學生如果對數學產生了興趣，必定會在單位時間內取得良好的學習效果，從而提高學習效率；反過來，學習效率提高了，也會增強學生學習數學的興趣，進入良性循環，使學生熱愛學習。

二、培養學習興趣、提高學習效率的一些具體做法

1.利用多媒體技術，培養學習興趣

隨著科學技術日新月異地發展，教師的教學手段也發生了巨大變化。教師由以前的一支粉筆、一本書，發展到現在的多媒體技術，為培養學生的學習興趣、提高學習效率起到了積極作用。比如，在上“誰的面積大”一課時，我用了《阿凡提故事》的Flash動畫導入新課，同學們在觀看動畫的過程中，集中精神，認真觀看，積極思考。動畫一結束，問題一拋出，學生立刻就有了自己的想法。通過新技術的應用，豐富了學生的課堂，激發了學習興趣，活躍了學生的思維，提高了學習效率。

2.利用幽默的語言，激發學習興趣

教學是一門科學，更是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成部分，課堂教學語言是教學內容成功實施的重要手段之一。比如，我在上“認識升和毫升”的練習課時，有個題目要求是填寫正確的單位。一輛汽車的油箱能盛50（ ）汽油。當時有同學填的是“毫升”，真讓我啼笑皆非。我靜下心想了想，可能是有的學生對于汽車不夠了解，不知道汽車的油箱容量為50毫升是什么概念。于是，在講解這個題目的時候，我結合生活實際，這樣解釋：如果一輛汽車的油箱容量為50毫升的話，那么這位司機一直要忙著加油了，甚至較遠一點的加油站都開不到，還得下來推車去加油，那樣汽車還有什么用？還會給我們的生活提供方便嗎？（此時，學生都開懷大笑，沉悶的氣氛頓時變得輕松活躍，學習興趣也被激發出來了。）在此基礎上，我追問：那一輛汽車的油箱能盛50（ ）汽油？（同學們異口同聲地回答：升。）在輕松的學習氛圍中，學習興趣激發了，學習效率自然也就提高了。

3.優化課堂教學，強化學習興趣

課堂教學要著眼于如何充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性，變學生被動學習為主動學習。教師如果能夠圍繞學生這個主體，抓住教材所蘊含的創造性元素，激起學生的學習熱情，創設富有變化且能激發新奇感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去發現問題、思考問題，那么學生的興趣就會油然而生。如，轉換教師角色，讓學生來當小老師是一種好方法，我在教學用“萬”和“億”作單位的數，我請四位學生板演。

情況是：46411=4.641144761433409

0.4476萬 0.1433萬 0.409萬

師：“下面我請我們的學生來做老師，幫他們批改作業。誰先舉手就讓誰來當老師。”學生積極動腦，相繼舉手。師再問：“有的同學已經想好了，我們請他來當老師，大家要仔細聽，看他們改得對不對。”生甲：“錯，因為改寫成的小數后面沒寫萬字。”生乙：“錯，格式不對，沒寫‘=’號。”生丙：“錯，格式不對。”生丁：“錯，不僅格式錯，而且小數也沒有改對，應該是0.0409。”聽完發言，錯的學生開始訂正了。師生一起討論交流，學生當小老師既激發了濃厚的學習興趣，又培養了他們的合作精神，提高了學習效率。

“教學有法，教無定法，貴在得法”，學生如果對數學產生了興趣，必定會提高學習效率；反過來，學習效率提高了，也必定會增強學生學習數學的興趣，從而進入良性循環，使學生愛上數學。

參考文獻：

［1］李鎮西.做最好的老師.漓江出版社，2006.

［2］張喜亭.教育原理.北京師范大學出版社，2003.

［3］邵瑞珍.教育心理學.上海教育出版社，1988.

（作者單位 江蘇省常州市武進區湖塘橋中心小學）