長大后我也成了你

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；

小時候，我以為你很神氣，說上一句話語驚天動地。”

伴隨著我長大的那首歌，如今我也成了歌中的“你”。都說“教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。”走出大學校門，邁進小學校門，身在其中，才能體會到那份光輝的背后需要付出多少艱辛的汗水。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。而教書、育人是教師工作的兩條拐杖，只有并駕齊驅，才能走得更遠。

班上有個姓彭的同學，因為反應慢、說話慢、動作慢，再加上父母文化程度很低，對于彭某的學習，他的家長無能為力也只能放任自由，作業總完不成，家長也沒轍，自然他的成績也跟不上。開始接觸這個學生時，按一貫的作法，先壓制他，強迫他完成作業，試過幾次之后發現收效甚微，甚至導致他上課更不愿聽了，這招對他不行只能換種方法試試。于是我平時仔細觀察他的行為，雖然他動作慢，但他愛勞動，不怕臟、不怕累，我就從這點開始慢慢表揚他，第一次受到表揚，他的眼神似乎也不那么暗淡了，表揚的次數多了，他慢慢地也發生了改變，動作稍微快了點，每當他動作快了點時，我便在班上大加贊揚。他的作業開始自己獨立去完成了，雖然剛開始他的作業正確率幾乎為零，但我沒放棄，常要班上成績好點的學生利用課余時間輔導他，從基礎開始，一段時間過去后，他的成績有了明顯的提高，由開學時的三、四十分上升至七十多分，上課也能踴躍發言了，班上組織的活動也有興趣參加了，他的臉上也常露著笑容，他的父母常打電話來感謝我。看到他的變化，作為老師，心里是無比開心的。老師不求什么名利，只希望看到自己的學生成績能提高就心滿意足了。感化了他，讓我知道善待心靈，從打開心窗開始。打開房間的一扇窗，清風就會越過窗臺，吹拂到我們的臉上；花香也會隨之而至，使整個房間充滿香氣。而打開我們的心窗，將真實的自己展示給眾人，接納別人的見解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。

以前讀書時，看到老師教訓學生也很佩服，因為老師口才好，能將不聽話的學生訓得服服帖帖的。直到自己也做了老師才知道，這份“訓”里包含了多少愛。曾教過一個姓王的學生，父母都外出打工了，由爺爺奶奶撫養。由于家庭重男輕女的觀念，他在家的地位是高高在上的。只要他爺爺奶奶能做到就絕不拒絕他的要求，這讓他有了種小皇帝的感覺，并把這感覺帶到了學校。在學校總以老大自居，常對班上同學搞惡作劇，害得班上同學叫苦連天，也不愿意跟他玩了。但盡管如此，他仍然捉弄同學，并樂此不疲。對此情況，我只能先和他遠在外地的父母溝通，聽聽他們的意見，問問他的愛好，然后放棄午休時間，利用午休時間對他進行思想教育，曉之以情，動之以理，多從他父母的角度進行教育。每提到他父母，他總是忍不住落淚，看得出他也很想念父母。于是我又聯系上他的父母，建議他們多打電話給他，多鼓勵他。經過一段時間的思想教育和他父母的交流，他漸漸地發生了改變，來告狀的同學漸漸地少了，于是我又在班上鼓勵其他同學跟他玩，陪他一起學習，多幫助他。功夫不負有心人，半個學期下來，他比開學時懂事多了，不再做惡作劇了，也沒有了小皇帝的架子，時常能看到他與其他同學一起玩一起學習。這個過程是漫長的，需要我付出更多的時間與耐心來感化他，給他學習的動力。這又讓我感覺到：善待心靈，要學會調整自己的情緒，用樂觀自信的態度面對這個世界。生活中總會遇到一些風風雨雨，總會面對各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，讓他們成為一段段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痕；也可以選擇悉心地調節自己的情緒和心情，用陽光驅散心底的陰霾，學生的成長便是那縷陽光。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關懷每一個愛我們的人和我們愛的人，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心田。在農村，女孩大都得不到大人的重視，家務活都交由女孩去做，好吃的卻從不主動給女孩，甚至連書也不讓女孩讀，很多女孩小學一畢業就步入社會。我班有個姓劉的女孩，家中還有弟弟妹妹，作為老大的她，肩上擔負著照顧弟妹的重任，父母從不管她，甚至經常拿她出氣，所以，經常雙休后回校能看到她身上隱約的傷痕。每次看到她身上的傷痕，我總忍不住心疼，小小個子的她，過早地承擔了本不屬于她的重任，本該愛玩愛笑的她，卻總是一個人坐在教室默默流淚。開始我并不了解她家的情況，只是覺得這個女孩很內向，總是一個人坐在教室，后來在和當地的老師聊天中得知她家的情況，聽到她在家受的那些苦，我心里也很難受，當時就決定要幫幫她，要讓她開心起來。要實現這一想法需要我花費更多的時間去和她的父母溝通，開始的時候，她的父母總認為她讀書無用，不如早點出去打工賺錢來照顧弟妹，她又是家中的老大，有照顧弟妹的義務，總之，就是不愿接受我的建議。那時我明白，要讓她的父母改變觀念，只有先提高她的成績，用成績說話，到時她的父母就沒借口了。于是我召集班上成績好的同學，一起商量給她補課，一起輔導她，爭取每次進步一點點，量的積累終能達到質的飛躍。在我們的共同努力下，她的成績終于提高了。每次她的成績提高一點，我立即打電話給他的家長，告訴他們這個好消息。也許是她的父母看到了我的努力，看到了她的成績，她身上的傷痕越來越少了，而她臉上的笑容也越來越多了。看到這些，我的付出又得到了回報，自己的犧牲是值得的。

善待心靈，還要學會感恩。每年教的學生，我都會先教他們《感恩的心》，從歌中學會感恩，感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援助的手；感謝雙手在競爭中促使我們獲得進步；感謝春天的花香，感謝夏日的細雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個世界賜予我們的一切。去年的感恩節，我組織了一次晚會，并邀請了一些學生的家長來參加。在這個晚會里，學生都表達了自己對父母的謝意，尤其是父母來參加晚會的，他們自發上前給了父母一個深深的擁抱，并對他們說：“我愛您！”那一刻，我看到有些家長眼角泛出淚光，自己也禁不住被他們感動了。晚會后，這些家長都在對我表達著謝意，謝謝我把他們的孩子培養得這么懂事聽話，其實我何嘗不是在感謝著這些家長呢？若沒有他們的理解和支持，我的工作不會進行得那么順利，學生也不會那么懂事。那次晚會，或許他們將銘記于心，而我必將永生難忘。

班干部是班主任的得力助手，一個班的班風如何，班干部都起著重要的作用。每年要培養一批能干的班干部也需要一定的時間，因此得從開學做起。報名的時候我就會問清楚哪些學生當過班干部，能力如何，在第一次上課時就先定好班干部，一段時間后再確定哪些學生適合繼續當班干部，哪些需要撤換，一個月后基本就定好了。然后開始著力培養他們協助教師管理班級的能力，一段時間下來，有些聰明的學生已經不用我多說了，事事想在我前頭：我說聽寫，課代表會帶著全班一起復習詞語；我一提考試，班長和學習委員會帶領全班復習。基礎差的同學，班干部會主動去輔導他們；愛搗蛋的同學，班干部會教育他們多做好事……有這樣得力的班干部，猶如強有力的臂膀，全班都會緊緊團結在一起。

這幾年的教學經驗告訴我：師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑。作為一名教師，要懂得熱愛學生。因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。自己始終認為，作為一名教師在教學過程中對學生的情感，直接影響著學生的學習態度、學習興趣。一個肯定的眼神、一個親切的微笑、一句簡單的問候，都會給孩子的心靈帶來溫暖。因而，為了塑造學生美好的靈魂，培養學生高尚的情操，自己從熱愛學生開始，從尊重學生、理解學生做起，與學生平等相處，肯定、鼓勵他們，注意與學生心靈的溝通，努力成為他們的良師益友。雖然我從教年數不多，但在經歷過無數次的感動后，我開始懂得，師生的相處其實是一種彼此給予、彼此溫暖、彼此成長的過程。在無數次心與心的碰撞之后，我記憶深處的小路便一路開滿了溫馨的花兒，芳香鋪滿了我的人生道路。

如今，我帶著這些學生繼續唱著：“長大后，我就成了你。”也許幾年后，他們也成了我，繼續著光輝的事業。雖然我早已明白：那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，但我仍然心甘情愿。如此日復一日，年復一年，沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環，但當我回過頭來看看自己走過的這一生，我會很驕傲地告訴自己：“我的青春輝煌過！”

（作者單位 江西省吉安市吉水縣烏江中心小學）