不放棄也不拋棄

在教育過程中，激勵就是調動學生學習的積極性，增強學生的自信心，使學生的學習與生活充滿積極向上、期望、羨慕、快樂、努力等積極情緒。在各方面表現優秀的孩子在老師的激勵中學習、生活會更快樂，會有更大進步，老師也樂于激勵他們。可是，在教育工作中我們應該認識到，在學習上，在活動中那些表現不良的孩子，他們更需要激勵，激勵在他們身上會發揮更大的作用。

今天學習“I Have a Pen Pal”的第四個課時，學習B Let’s learn中的五個動詞的第三人稱單數形式，這是教學難點，課堂上我多次讓學生反復操練，直到我認為孩子們已經學會了。

下午布置了一些練習，我批作業時發現有幾個孩子寫錯了，放學后我留下他們補習。首先給他們重新講了一遍，還教他們區分使用后綴s和es。講完以后讓他們做了幾道題，他們全會做了。我又另外寫了幾個學過的動詞叫他們寫，劉成居然全做對了。要知道平時劉成只能考到20分。我當時非常吃驚，立刻表揚他說：“只要用心聽，認真做，你一定學得會，你是很聰明的！”孩子愣了一下，眼中立刻閃出了淚光，他反復問我：“老師，我真的不笨嗎？我不是最差的嗎？”這淚光震動了我，我沒有想到他的反應會這么快。盡管我已充分認識到激勵的作用，這一刻，我又重新有了激勵他進步的信心。我又讓劉成做了幾道題，他也全做對了，我破例讓他提前回家。

望著劉成快樂的身影，我陷入了沉思。這件事也讓我反思到我以前的教育教學，雖說總是提到尊重學生的自尊心，尊重他們，幫助他們樹立信心，可是，對于孩子們的細微表現及取得的成績總是不能及時地給予肯定、表揚。以后，我要多給這些孩子機會，幫助他們樹立信心，不讓他們落到同學后面。

實踐證明，盡管有些學生確實很讓人頭痛，但一無是處的學生是不存在的，每一個學生都有他的閃光點。作為老師就應該尊重學生，承認學生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發現學生身上的優點，及時地激勵他們，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學生，使其全面發展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這絕不是一句口號，更應該是一種實際的行動，教師應該關心愛護每一位學生，激勵每一位學生，讓他們積極快樂地成長。

（作者單位 江西省南昌市灣里區雅戈爾希望小學）