通過個案淺析如何有效發揮隔代教育的作用

現代社會“隔代教育”這一社會現象十分普遍。如何讓老年人明白科學育兒的重要性，充分發揮老年人的作用呢？

一、理清思路，總結經驗，找到解決隔代教育的關鍵

如何更好地發揮“隔代教育”的有效性，幫助老人們更新教育觀念，掌握科學、有效的育兒方法。通過幼兒園、社會與家庭的相互合力打造新式的隔代教育模式。

1.辦好奶奶學校，讓老人明白要理智地愛孩子

辦好奶奶學校，讓老人在教育孩子方面相互多溝通，多交流。主要模式就是提供場所，類似茶話會。老師針對幼兒教育的一些問題請部分老人談談自己的做法和體會。

小（二）班有一位老人，十分疼愛孫子，事事包辦，哪怕感覺到孫子有一點點不開心，就覺得老師對孫子不好，還對孩子說：“今天怎么不開心啊，是不是老師欺負你了？”諸如此類的問題，還會經常到辦公室反映。記得一次茶話會讓老人們談談，如果你的孫子不肯到幼兒園來，你會怎么做？多數老人給出的建議都是和班上老師溝通。他們覺得和老師溝通更容易找出孩子不肯上幼兒園的具體原因，且老師也會根據孩子的情況及時作些調整。老人們還說，孩子上幼兒園經歷一個哭的過程很正常，畢竟換了環境，有了規矩，孩子只要體會到了上幼兒園的快樂，一定會很樂意去園的。

隔代教育的愛需要祖輩家長用理智控制感情，要愛得適度。

2.與時俱進，讓老人接受新思想，學習新觀念

老人教育孩子的許多理念都是祖輩傳下來的，如“不打不成才”。他們覺得：孩子嘛，吃飽穿暖，不生病就成。這些教育孩子的理念都較落后。老人如果對孩子的特長缺乏正確的認識，就可能限制孩子的探索活動，阻礙孩子的創造性，導致孩子們缺乏開創精神。可見，老人需要隨時更新自己的觀念，盡量用現代科學知識撫養、教育孩子，正確引導，助其成長。

我園曾有一個孩子，開學很久了也不開口說話。老師覺得奇怪，問起家長，老人的回答就是：“孩子小，遲早會開口說話。”孩子的母親說：“平時我們工作忙，孩子和爺爺奶奶一起生活，老人經常讓孩子獨自玩，很少和孩子說話，孩子話都能聽懂，就是不肯開口。我們抽空也和孩子交流，但孩子仍然這樣。”針對孩子的情況，我們首先和父母做了次溝通，使其明白孩子學習口語的關鍵期不容錯過。針對孩子的情況，我們教師經常找機會和孩子交談，讓班級的同伴多和孩子交流。我們還指導老人在孩子玩玩具的時候可以和孩子交流些什么，怎樣刺激孩子講話。一天，孩子突然發出了“老師好”三個字時，我們心里的激動無以言表。

讓老人接受新思想、新觀念不是一時的事情，往往要投入真情，但只要耐心加真心，老人的思想一定能慢慢轉變。

二、指導年輕父母，在隔代教育中盡可能揚長避短

與父母溝通，讓他們明白老人特殊的“隔代親”，如若寵愛泛濫，會對孩子的身心發育造成負面影響。在孩子的教育過程中，父母也不能完全甩手不管，一定要在百忙之中抽出時間與孩子交流，與老人溝通。

小（一）班有一個家庭，媳婦和婆婆矛盾挺大，碰面幾乎不講話。媳婦偶爾到園接孩子，就埋怨婆婆的不是，說自己的婆婆老是寵孩子。而婆婆又說媳婦整天只知道工作，不好好教育孩子。其實這樣的家庭，在幼兒園里很多，只是這個家庭特別明顯。與孩子家長做深入溝通、交流后，我們根據他們家的情況，給予了一些指導：

（1）父母要多親近孩子，多創造單獨帶孩子的機會，遇到老人過分保護孩子，可從兩方面做工作——了解老人教育孩子的一些想法，分析利弊，背著孩子提醒老人，請求老人配合；趁老人不在的時候教育孩子。

（2）請老人參加幼兒園的奶奶學校，幫助其逐漸認識寵溺孩子其實不是對孩子真正的愛。

（3）和孩子的父親交流，讓他起到橋梁的作用。

經過一年多的溝通，老師也從中周旋，這個家庭婆媳關系緩解了很多，對孩子的教育也越來越科學。

三、營造良好的家庭氛圍，注意家庭教育思想的統一

在家庭中，祖輩要和諧交流，更需要家長多溝通，尋求教育的最大合力。不管父母多忙，仍需創造更多的機會與孩子接觸，融洽感情。這就要求家長多傾聽孩子內心的想法，關心孩子的心理世界。

點點喜歡推同伴，幾次差點造成不良后果。我們老師在加強教育的同時，跟孩子的父母溝通，及時讓孩子認識這種行為的后果。有段時間，孩子確實好了很多。可過了不久，孩子的毛病又犯了。一次，在下樓梯時，后面的小朋友不小心碰了點點，點點回頭就用力推了一下，被推倒的孩子立馬哭了。幸好孩子在樓梯上是反過來推的，雖沒造成嚴重的后果，卻為我們敲響了警鐘。老師先耐心和孩子做了一次交流，孩子回答：“上次牛牛也推我的，爺爺說，別人推我，我也要推回去，不然要吃虧。”當我們了解情況，等孩子的爺爺來接孩子的時候，我們單獨和老人談了孩子當天在幼兒園的情況。爺爺慚愧地說：“我真不應該和孩子說那樣的話。”當取得孩子爺爺的配合教育后，點點不再推同伴了。可見，教育方法要得當且統一，還需要及時交流、溝通。

如何有效發揮隔代教育的作用，我們更多地認識到，只要父輩與祖輩協調一致，家庭與幼兒園相互配合，就一定能為下一代創造一個歡樂、和諧、溫馨的成長環境，在互補中給孩子們較為完善的教育。

（作者單位 江蘇省蘇州市胥江幼兒園）