豐富數學作業 享受百變滋味

隨著課程改革的不斷深入，作業布置在數學教學中的地位變得更為重要。數學作業是學生把知識用于實際的初步實踐，更是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口。一項設計精巧的作業，可以與課堂教學緊密配合，不斷促進學生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發展，同時也能查漏補缺。此外，對于培養學生自主學習能力以及創新能力，發展學生智力，同樣意義匪淺。因此，設計高質量的作業是發揮作業諸多功能的前提，也是教師必備的基本功之一。下面結合數學課程標準的有關理念和自己的教學實踐，就數學作業的創新設計淺談一些個人的看法。

設計理念一、凸現人文性

新課標中強調“使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學與現實生活的密切聯系，提高學生解決簡單的實際問題的能力。”而來自于生活實踐中的數學作業，則是一個很好的讓學生感受到數學就在身邊、數學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業的興趣。在數學作業的設計中，要克服以往那種從課本到教參再到教輔用書封閉式的練習出發，從生活實際中選材，并以圖畫、游戲、卡通、對話、文字等豐富多彩的方式呈現在學生面前，讓學生親身經歷實際問題，富于人文精神，力求作業設計的問題情境與學生的空間“零距離”。

設計理念二、強調綜合性

興趣是最好的老師，然而在實際教學中，我發現現在作業以文字、算式形式出現居多，其形式單一的缺陷凸顯，缺乏與學生生活實際的聯系，這就難怪習慣于形象思維的小學生會不喜歡做作業。而且，從多元智能的角度反思我國的教育現狀，我們可能過于重視傳統教學特別是過分強調了言語—語言智力和邏輯—數理智力的培養，而忽視了學生的運動、音樂、人際關系、自我認識等多種智能的培養，使學生其他方面的智能發展受到一定程度的抑制，其智能優勢難以充分展現。

那如何設計出能培養多種能力、形式新穎獨特、學生又樂于做的作業呢？針對小學生的認知特點以及心理特征，我嘗試將一些枯燥的知識融入各種有趣的情景中，讓學生輕松完成作業，同時掌握知識。以下就是我設計的幾項有趣的作業：（1）培養信息處理能力型；（2）培養操作實踐能力型；（3）培養綜合表述能力型；（4）培養跨學科綜合素質能力型。

設計理念三、注重開放性

人們在現實生活中遇到的數學問題，所隱含的條件往往是客觀隨意的，所呈現的答案也是豐富多彩的，而封閉題的數量關系是對應的，“一個蘿卜一個坑”，這與生活實際是不對應的，開放題如同出墻的紅杏，讓學生大開眼界。

設計理念四、滿足差異性

心理學研究發現，人的身心發展存在不平衡性和個別差異性，這直接導致了人的個性能力的層次差異。在教育工作中，我們教育者要及時發現和研究這種不平衡性和個別差異性，做到因材施教，有的放矢。因此，在作業設計時既要關注學困生和中等生，又要關注優等生，滿足差異發展，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚。

因此，作業設計時要分層，具體體現為基礎層、探究層、挑戰層，學生以“我喜歡，我選擇”的方式自主完成，爭取達到“百花齊放，百家爭鳴”的境界，這才是數學學習的最高層。

在數學作業改革的實踐中，我深深感受到：作業不應是單一枯燥的文本，而應是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復合體。它能夠激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量愉快而豐富的經歷，將學生的認知學習上升到情緒學習的高度，使學生的知、情、意、行得到協調發展。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區房村鎮中心小學）