淺談英語教學中評價的魅力

評價已經是當今英語課堂中一個不可缺少的部分，對小學生而言，他們需要老師及時的評價，因為這是他們獲得自信的前提，正因有了老師的評價，他們才會更好地學習英語。在我看來，對英語作業進行評價，顯得更為重要。教師可以根據學生的各個特點和差異，采用適當的方式因材施教。在評價過程中，教師應該尊重學生的想法，保護學生完成作業的熱情，多給予肯定和表揚，激勵學生堅持不懈地學習，讓學生在完成作業的同時獲得成就感，增強自信心。

一、評價的目的

1.讓學生體驗成功的喜悅

評價是為了讓學生認識自我、樹立信心。評價體現個性，可以讓學生獲得不同程度的進步。對學習成績較差的學生要多采用表揚性評價用語，如“我相信你可以，你一定要相信自己，繼續努力，come on?！苯處熞ふ依щy學生的閃光點，對他們的進步給予及時的肯定，即使有少許差錯，訂正后也可以破格打“優”，以此來調動學生學習的積極性。對一般學生要采用激勵性評價用語，促使他們努力向上，如“Try your best，Well done. 只要你再努力一下，一定會取得更大的進步?！睂炐愕膶W生要采用競爭性評價用語，嚴格要求學生，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自己，如“永遠不要停止學習，眼光一定要向遠處看，你必須要更加努力，最關鍵的是你自己在學習方面必須有所創新，你要不斷地挑戰自己?！痹u價一定要注意學生的個性特點，教師要讓學生積極參加各種學習活動，并且還要努力使學生張揚個性化的學習品質。

2.讓師生在作業評價中溝通情感

學生是教學的主體，教師應該經常與學生交流溝通，以此建立一種和諧、民主的師生關系。師生間最需要的就是溝通，但是，我們英語老師課務較重，平時批閱完所有的作業，就很少有機會和學生交流，因此無法顧及每一個學生，每天的作業評價就成為師生交流的主要形式。我在批改作業時，多半通過評價用語與學生進行情感交流。每當看到那些困難生的作業有所進步，我都會添上一句“你看，你可以做到，相信自己，千萬別放棄。”當學生看到這些，第二天上課明顯會比較有勁，并且他們會很主動和你交流?？吹胶脤W生的作業，我通常都會這樣寫：“你是很有潛力并且非常有才華的學生，繼續努力，將來你會成為知名大學里的一員?！碑敽脤W生看到這些時，他們通常會跑到辦公室來問我如何才能更好地提高自己的成績以及各方面的能力，對于他們的問題，我一般都會很有耐心地一一解答。

二、評價的重要之處

1.鼓勵學生用中文進行自評

學生自評主要是學生對自己的一種認可和評價，可以促進學生的不斷進步。過去，教師對字跡工整，作業認真的孩子給予及時的肯定，時間久了，這類鼓勵對孩子失去了效力。所以在評價中，我們一定要注重和尊重學生的個體差異，只有這樣，才能促進學生的發展。于是，我開始要求學生寫完作業后，找出自己最滿意的單詞，做上記號，然后在作業后面給出中文評價，一般學生都會寫“Good，我做得很好，滿意?！庇械臅r候他們也會寫上一段文字。讓學生對作業進行自我評價，一方面可以讓學生能更多地關注自己的作業，另一方面也可以提高我們老師的關注點，正因為有了學生的自我評價，教師才能在其中看到學生的學習態度和進步程度，同時也能做到“心中有數”。

2.結合教材內容書寫評價用語

教師有的時候可以結合學生所學到的新單詞或是新句型來書寫評價用語，這有助于學生理解和記住新知識。例如，五年級Book 2中出現了You will get better。我就會把這話用在當天的作業評價中，有時，我也會根據這句話進行適當的改編：“You will do it better next time.If you work harder，you will get better.”這些評價中出現了比較級，這為六年級的教學奠定了一定的基礎，對學生也有一定的幫助。

3.評價用語應該循序漸進

教師的評價用語必須是學生能看懂的，如果我寫的英語評價用語比較難，我通常會在旁邊翻譯一下。教師所寫的評價用語，最好不要超越或低于學生的現有水平。對三四年級的學生，可以用一個單詞“Great！Good！Perfect！Wonderful！”對于五六年級的學生，我們可以用一些簡單的句子“Well done！You are the best！Try your best！”有的時候，我所寫的評價用語中會出現一些生詞，有的小孩就會跑來問我是什么意思，還讓我把讀音告訴他；有的小孩則會自己去查字典來解決問題。

在我看來，對英語作業進行評價已經在無形之中促進了師生間的交流，如果我們能夠堅持使用評價用語，一定會為我們的英語教學解決很多難題，并且也可以增強師生間的默契感，這又何樂而不為呢？

（作者單位 江蘇省金壇市建昌小學）