“環(huán)境監(jiān)測(cè)”實(shí)踐教學(xué)課程改革探索

摘 要：根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐課程的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段等方面的進(jìn)行改革探索，提出環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)與環(huán)境科學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合的思想。將原來(lái)的驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革和創(chuàng)新為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性，從而提高實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè) 改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）12（b）-0062-02

“環(huán)境監(jiān)測(cè)”是高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)及環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，包括理論課與實(shí)踐課兩部分內(nèi)容?！碍h(huán)境監(jiān)測(cè)”課程的核心包括兩個(gè)體系，即以監(jiān)測(cè)對(duì)象、污染因子為縱向，以環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境污染治理工程、環(huán)境規(guī)劃與管理為橫向[1]，它與其他環(huán)境類(lèi)相關(guān)課程緊密聯(lián)系，是學(xué)習(xí)環(huán)境類(lèi)其他課程的基礎(chǔ)?！碍h(huán)境監(jiān)測(cè)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程的重要環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)的目的不僅僅是鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)際操作及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1 環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

“環(huán)境監(jiān)測(cè)”實(shí)踐課程中的實(shí)驗(yàn)不同于一般的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。它不僅需要扎實(shí)的分析化學(xué)方面的知識(shí)，而且需要將這些知識(shí)運(yùn)用于環(huán)境中不同污染物的監(jiān)測(cè)。監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)也不僅僅是一般的化學(xué)分析，它還包括樣品的采集、運(yùn)輸、保存和預(yù)處理等，應(yīng)該說(shuō)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)全面的和全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)階段高等院校環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)主要有兩種方式，一種方式是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；另一種方式是到省市各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站實(shí)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生在基礎(chǔ)課程階段已經(jīng)學(xué)完的“無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析”等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有許多相類(lèi)似的地方，學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的部分主要停留在化學(xué)分析這一步，與環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)際工作情況相差較大[2～4]，沒(méi)有體現(xiàn)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的特色，因而不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)激情和求知欲望，不利于他們進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同。

同時(shí)由于省市各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站人員緊張，任務(wù)繁重，根本無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間接待大批學(xué)生在站內(nèi)跟班實(shí)習(xí)，即使短時(shí)間實(shí)習(xí)，鑒于環(huán)境監(jiān)測(cè)站的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)具有法律效應(yīng)，關(guān)系重大，一般也不會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手參與布點(diǎn)、預(yù)處理、樣品分析、數(shù)據(jù)處理等環(huán)境監(jiān)測(cè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，完全依托各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站開(kāi)展環(huán)境監(jiān)測(cè)課程實(shí)習(xí)不現(xiàn)實(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2 環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)方案的改革

針對(duì)現(xiàn)階段環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)存在的諸多弊端，改革原有的實(shí)踐教學(xué)的方案勢(shì)在必行，為此我們從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了改革探索。

2.1 合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)

以實(shí)用性為原則，選擇常見(jiàn)的污染物監(jiān)測(cè)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，盡量選擇使用教材中或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中建立的方法，要求學(xué)生掌握常規(guī)環(huán)境監(jiān)測(cè)指標(biāo)的相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)方法。同時(shí)充分利用多媒體的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生所做的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都配有動(dòng)畫(huà)或視頻短片，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前觀看，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握儀器設(shè)備操作時(shí)上手快。

抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出明確的預(yù)習(xí)要求，寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱，明確無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定。重視實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)，注重學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，細(xì)化實(shí)驗(yàn)分組，改變以往只有少數(shù)同學(xué)動(dòng)手而大多數(shù)同學(xué)在一邊看的局面，要求每一位同學(xué)都要親手進(jìn)行布點(diǎn)采樣、分析監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)處理，把污染物在不同環(huán)境介質(zhì)中的含量準(zhǔn)確測(cè)定出來(lái)。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義、操作、結(jié)果以及結(jié)果的分析；在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行分析。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課考試方法，改變以往單純依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核的狀況，以預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作及原始數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)室清潔、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)抽考等作為實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的組成部分，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。

2.2 注重實(shí)踐，與環(huán)境科學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

環(huán)境監(jiān)測(cè)是獲取環(huán)境數(shù)據(jù)的渠道，“環(huán)境監(jiān)測(cè)”是學(xué)習(xí)環(huán)境類(lèi)其他課程的基礎(chǔ)，環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等環(huán)境科學(xué)的分支學(xué)科，都需要在了解、評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量及其變化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此，我們將環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容貫穿于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)所有的實(shí)踐過(guò)程，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

參觀株洲市環(huán)境監(jiān)測(cè)站是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容之一，通過(guò)參觀使學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的專(zhuān)業(yè)特性及環(huán)境監(jiān)測(cè)站的工作流程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

從2005年開(kāi)始我們嘗試結(jié)合環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、固體廢物處理與處置、水污染處理工程等專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)“環(huán)境監(jiān)測(cè)”的綜合性實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)如環(huán)境影響評(píng)價(jià)、水污染處理工程等課程的實(shí)習(xí)來(lái)安排“環(huán)境監(jiān)測(cè)”的實(shí)習(xí)任務(wù)，每年都有不同的內(nèi)容。這些實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置，體現(xiàn)了“環(huán)境監(jiān)測(cè)”專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，強(qiáng)化了“環(huán)境監(jiān)測(cè)”為其他相關(guān)環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的功能。

3 環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)方案舉例

3.1 綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案舉例

針對(duì)以往“水中總鉻的測(cè)定”這一驗(yàn)證型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我們結(jié)合“固體廢物處理與處置”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“某鉻鹽廠鉻渣中鉻含量的測(cè)定”這一綜合性試驗(yàn)。具體的實(shí)驗(yàn)方案如下：

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查→環(huán)境監(jiān)測(cè)方案制定→采樣點(diǎn)布置→樣品采集→樣品制備→預(yù)處理→樣品分析測(cè)試→數(shù)據(jù)處理→鉻渣中鉻含量→實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)→鉻鹽廠鉻渣處理與處置文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)→提出處理處置方案。

該實(shí)驗(yàn)以某鉻鹽廠鉻渣堆場(chǎng)的鉻渣為監(jiān)測(cè)對(duì)象，通過(guò)對(duì)鉻渣滲濾液總鉻的測(cè)定，了解鉻渣中鉻含量，最終分析推算鉻渣堆場(chǎng)的含鉻量。針對(duì)測(cè)定結(jié)果，要求學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)鉻渣這一工業(yè)固體廢物處理與處置的文獻(xiàn)綜述，并提出該鉻鹽廠鉻渣的處理處置方案。通過(guò)這一綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科研能力的目的，為今后生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

3.2 環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)教學(xué)方案

從2003級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始，“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程實(shí)習(xí)內(nèi)容都是與“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”課程實(shí)習(xí)相結(jié)合，這幾年來(lái)“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”課程實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有：

（1）學(xué)校新建電子樓項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)?！傲执髽颉表?xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

（3）三湘小區(qū)建設(shè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

（4）橙子街區(qū)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)校新建體育館項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

（6）雅林園小區(qū)建設(shè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程實(shí)習(xí)內(nèi)容即要求對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目所在地周?chē)拇髿猸h(huán)境、水環(huán)境質(zhì)量及聲環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)項(xiàng)目所在地的環(huán)境現(xiàn)狀質(zhì)量報(bào)告。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理及評(píng)價(jià)項(xiàng)目所在環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)等有關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)的全過(guò)程，不再是與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的簡(jiǎn)單的驗(yàn)證，而是與環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)際工作一致的實(shí)踐過(guò)程。

4 實(shí)踐效果

近幾年來(lái)我們連續(xù)對(duì)幾屆環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)“環(huán)境監(jiān)測(cè)”實(shí)踐課程實(shí)施了教學(xué)改革，結(jié)果表明效果良好，學(xué)生對(duì)“環(huán)境監(jiān)測(cè)”實(shí)驗(yàn)的理解更深刻，操作技能以及對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣得到了進(jìn)一步提高。與環(huán)境科學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，既鞏固了學(xué)生所掌握的“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，又促進(jìn)了其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)

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