中職英語互動教學(xué)模式探析

摘 要：在大力倡導(dǎo)教學(xué)方法改革的今天，互動教學(xué)法在英語教學(xué)過程中越來越顯示出其自身的優(yōu)勢。而結(jié)合中職生的特點(diǎn)，探討出適合中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的互動教學(xué)模式，則顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：中職英語 互動教學(xué)模式 教學(xué)手段

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0065-01

隨著我國中等職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，為社會輸送具有一定專業(yè)技能的復(fù)合型人才已成為中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而在畢業(yè)生的眾多專業(yè)技能中，英語水平如何則成為用人單位選拔人才的首要參考指標(biāo)。但在傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生接受的是被動的“填鴨”式教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果不理想。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，互動教學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為中心來組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過師生互動和生生互動等教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到整個教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。作為中等職業(yè)學(xué)校，要把互動教學(xué)法真正運(yùn)用于英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的全面提升，首先要全面了解目前英語教學(xué)的狀況，充分認(rèn)識到使用互動教學(xué)法的必要性，最終才能探索出適合中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的有效措施。

1 中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在中等職業(yè)學(xué)校，除了一少部分學(xué)生升入高職院校外，大部分學(xué)生都將走人社會、步入工作崗位。這就要求中職學(xué)校的英語教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合，不能脫離實(shí)際。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻存在著許多影響職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有效展開的制約因素，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，大多數(shù)中職生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂上，雖然有一部分同學(xué)能緊跟老師的教學(xué)思路，認(rèn)真聽講。但仍有許多同學(xué)由于英語基礎(chǔ)差，沒有說英語的信心和勇氣，在老師提問時(shí)，他們要么低下頭，要么抬頭望天花板，以此來逃避回答老師提出的問題。因此，他們的英語成績就如同雪上加霜，更加不理想。最終導(dǎo)致他們自暴自棄、放棄英語學(xué)習(xí)。

其次，由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)使得許多教師墨守陳規(guī)、缺乏競爭意識。他們恪守“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)理念，不愿意求新求變、探尋新的教學(xué)方法。甚至有的教師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)不突出，上課隨意性較強(qiáng)。又由于學(xué)生求知積極性不高，在課堂上也不能積極地配合老師，因而一些教師上課缺少激情，師生間缺乏有效的互動，課堂氣氛十分沉悶。“教”和“學(xué)”的嚴(yán)重脫節(jié)導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

2 在英語教學(xué)過程中實(shí)行互動教學(xué)法的必要性

2.1 互動式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

交際能力（communicative competence）這一語言學(xué)術(shù)語是由海姆斯于1972年提出的。他認(rèn)為衡量一個人的語言能力，不但要看他是否能夠造出符合語法規(guī)則的語句，而且要包括能恰當(dāng)?shù)亍⒌皿w地運(yùn)用語言的能力。由于讓學(xué)生能正確、得體地使用語言是外語教學(xué)的根本目的，因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在互動的英語課堂上，學(xué)生能從同伴和教師那里獲得一定的語言信息，如果這些語言材料是可理解性語言輸入并達(dá)到足夠數(shù)量時(shí)，就會發(fā)生質(zhì)的變化即學(xué)生將會把其和自己原有的知識重新整合，內(nèi)化成新的語言知識。然后在合適的場合通過口頭表達(dá)或書面表達(dá)的方式進(jìn)行有效的語言輸出，從而促進(jìn)了英語交際能力的提高。

2.2 互動式教學(xué)法有利于建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系

由于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，使得教學(xué)方式和方法發(fā)生了巨大的變化。特別是多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中應(yīng)用以后，極大地提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，師生間的互動、生生間的互動以及人機(jī)間的互動都交織在課堂上，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生真正成為了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的評估者和激勵者。在互動課堂上，學(xué)生們在完成共同的課題時(shí)分工合作、取長補(bǔ)短，提升了合作學(xué)習(xí)意識。同時(shí)，教師也作為活動的參與者出現(xiàn)在課堂上。教師的直接參與，更容易從內(nèi)部激勵學(xué)生參與活動的熱情、活躍課堂氣氛，而不是作為監(jiān)督者，游離于課堂活動之外。另外，師生互動不但促進(jìn)了知識信息的交流，而且也加強(qiáng)了師生間的情感交流，便于形成互相尊重與信任的和諧師生關(guān)系。

3 中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行互動教學(xué)的有效措施

3.1 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)榇蟛糠种新毶厴I(yè)后將步入工作崗位，所以他們能把自己在校所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際的工作中即做到學(xué)以致用是非常重要的。為此，作為英語老師，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該充分地意識到這一點(diǎn)，在課堂上有針對性地開展一些既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的互動活動。對于教材的不足之處，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改動，做到不迷信教材，而是教材為我所用。另外，大多數(shù)中職生活波好動，他們雖然渴望學(xué)好英語，但由于英語底子薄，對于學(xué)好英語缺乏必要的信心和勇氣。因此，如果教師能根據(jù)他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些較簡單且符合他們口味的教學(xué)內(nèi)容，則更容易讓他們接受。

3.2 針對學(xué)生的不同英語水平，進(jìn)行分層次教學(xué)

中職生的英語水平參差不齊，如果英語教師采用“一刀切”的教學(xué)方法就很容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”的不良結(jié)果。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行“因材施教”，對不同的學(xué)生提出不同的要求。例如，在課堂提問時(shí)，把較難的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來回答；而相對較容易的問題則留給基礎(chǔ)較差的同學(xué)。同時(shí)，在他們回答完以后，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑥亩鴰椭麄兘W(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。俗語說：“親其師信其道”，學(xué)生在老師的鼓勵聲中感受到了老師對他們的信任，進(jìn)而就會更加努力地學(xué)習(xí)，最終使英語學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)的軌道。

3.3 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)建互動和諧的課堂

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到英語教學(xué)過程中。所以，作為英語教師，能熟練地應(yīng)用多媒體組織教學(xué)活動是一項(xiàng)不可或缺的本領(lǐng)。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種重要表現(xiàn)形式，多媒體教學(xué)有其自身的優(yōu)勢：它能把抽象的書本知識變得更加具體、形象；它能加快教學(xué)節(jié)奏、節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在多媒體課堂上，柔美的音樂、生動的畫面能把學(xué)生帶入一個真實(shí)、自然的語境，因而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容接受起來更為容易。因此，作為英語教學(xué)的促進(jìn)者，教師應(yīng)盡自己最大的努力去制作更多的吸引人的多媒體課件來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的有效互動，最終使英語教學(xué)達(dá)到更加理想的效果。

總之，在中職英語課堂上，通過開展各種各樣的互動活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)，尤其是學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到了有效的提升，為學(xué)生的升學(xué)或就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

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