創業教育視角下工商管理專業課程體系建設研究

摘 要：當前的經濟環境下，創業型人才非常短缺，各大高校的不少學生依然面臨著“畢業就失業”的窘境，這不僅嚴重阻礙了個人的成長與發展，也在很大程度上制約了我國經濟的進一步發展。國家一直支持大學生自主創業，并提供資金補助，這為大學的創業教育提供了良好的政策支持。本文主要以工商管理專業的學生為主體，論述了在創業教育背景下，學校將如何進行相應的課程改革來大力培養大學生的自主創業能力，以期能夠為相關的實踐提供些許理論支撐。

關鍵詞：創業教育視角 工商管理專業 課程體系建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0087-01

自主創業可以緩解一部分人的就業壓力，也能夠在一定程度上活躍社會經濟氛圍。近些年來，各大高校陸續開設相關的創業課程，不斷培養學生的創業能力。工商管理專業的課程體系的建構也在不斷進行著整改與完善，越來越適宜于拓展創業思維模式，為學生綜合素質的提高奠定了基礎。

1 我國實行創業教育的重要性

國家提倡大學生自主創業符合我國的基本國情和社會經濟發展的需要。我國每年的畢業生人數都在不斷增加，無形中增加了學生們的就業壓力，從總體上看，國民受高等教育的比例在增大，但是就業問題的嚴峻性也越來越突出，有相當一部分畢業生不能及時就業，“啃老族”的出現無疑是就業問題得不到解決的負面產物。

黨的十七大報告指出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，大學生進行自主創業具有多方面的意義，首先可以緩解一部分人的就業壓力，其次可以帶動很多即將畢業的大學生進行自主創業，投入到更加積極向上的工作生活中，最后可以推動經濟的可持續發展，使社會經濟充分朝氣與活力。

大學生自主創業是時代發展的必然要求。與世界發達國家相比，我國大學生自主創業的比例非常小，發達國家自主創業的大學生的比例在20%～30%之間，而我國的僅為1%，另外，我國大學生的自主創業的成功率與世界上發達國家相比也非常低。

綜合上面的各種因素可以看出大學生創業能夠成功不僅在于客觀的環境和機遇，最根本的還是創業者能力的大小，客觀條件相同，只有主觀能力足夠強大才可能取得最后的成功，所以創業教育非常重要，加強大學生創業能力的培養勢在必行。對于工商管理專業的學生也不例外，雖然在學校接觸更多的是相關的理論知識，但是通過對課程的合理安排，也能夠逐漸培養學生自主創業的意識和能力。

2 創業能力的基本內涵

一個人的創業能力體現著其所擁有的所有智力資本，包括進行創業的關鍵技能和所有掌握的、潛在的知識修養、個性化的思想等，具有很強的綜合性，一個人是否適合選擇自主創業，或者說創業成功的幾率有多少就取決于創業能力的高低。

一般說來，創業能力的構成還是比較復雜的，它具有多維性。清華大學唐靖和姜彥福博士對創業能力進行了二維六階劃分：第一維是機會能力，其中又包括機會的識別能力和機會的開發能力，第二維是運營管理能力，其中又包括組織管理能力、戰略能力、關系能力、承諾能力。這兩方面是有機統一的，缺一不可。

3 創業教育背景下工商管理專業課程體系的建設

從創業教育的角度來看，工商管理專業的課程在培養學生的創業能力方面還是有著一定的優勢的?，F階段，工商管理專業的主要課程是經濟學類和管理學類，學生在本科階段主修的課程主要有微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、管理學、市場營銷學、金融學、財務管理學、經濟法等等。在這些專業課程中，能夠學到很多與實踐密切相關的專業知識與技能，這些知識與技能是大學生進行自主創業時所必須掌握的，所以說工商管理專業的學生有著天然的創業條件。通過會計學、經濟法、市場營銷學的學習，學生就能夠對市場分析、市場的定位、企業規劃與管理有一個初步的了解和定位，還可以掌握相應的資金運作的方式，掌握科學合理的投資理財技巧，并可以對市場的銷路有著比較準確的定位，對企業在運作中所遇到的風險可以進行有效地管理和調控，同時還可以提高學生銷售商品的能力，提高對賬款核算、記賬、稅務登記的能力。工商管理專業的課程還可以讓學生充分了解和掌握企業內部控制、日常經營管理、企業成本核算等方面的知識。通過管理學課程的學習可以明顯提高學生在創業過程中的管理能力和組織能力，同時還可以提高學生的戰略眼光。

雖然工商管理專業課程能夠為創業實踐提供很多的理論基礎，但是從整體上來看仍然存在著不足之處。

首先體現在這些課程沒有充分鍛煉學生對機會的判別能力，缺乏學生對創業機會的開發能力，對于學生的關系能力和承諾能力的培養力度顯然不足，從而會導致學生具備充分的理論知識和技能，卻匱乏發現機會的意識和敏銳的感知頭腦。其次體現在管理類專業現有的課程大多數都側重于培養學生的工作技能，會計、人力資源、市場營銷、物流管理等課程都是在潛移默化地培養學生勝任某一崗位所需要掌握的技能，而相應地缺乏一些對創業能力有所提升的系統課程，例如可以開設一些模擬企業經營實戰的課程、讓學生在實踐的過程中充分領悟到企業的發展過程和進行企業管理的具體細則，這樣就將課程中所學習到的理論全部都融進了實際應用中，能夠為真正的創業奠定良好的基礎。

為此，可以在課程體系的構造方面多設置一些創業市場調查、創業管理入門、創業教育與創新規律、商務溝通與交流、團隊訓練、拓展訓練、技術創新與制度創新、新產品開發、知識產權管理、風險投資等課程，不斷提高學生對創業機會的把握能力和組織管理能力。

更為重要的是要加強理論與實踐結合的力度。要將對學生創業能力的培養深刻反映到第二課堂的所有活動中來，增強每一位學生潛在的創業激情與智慧。要廣泛開展依據學生的創業能力的培養要求所精心設計的教育課程，形式盡量多樣，能夠引起學生的興趣。例如可以進行網絡模擬教學、實地參觀考察、舉辦企業家論壇會等，不斷拓寬學生的視閾，提高踐行能力。

4 結語

綜上所述，在社會競爭越來越激烈的今天，提高大學生自主創業的能力非常重要，不僅可以增強大學生適應社會的能力，還可以在一定程度上推動經濟的發展。在創業教育的角度下，工商管理專業課程體系的設置不僅要注重理論和實踐的結合，還要注重將學生自身的素質與時代發展的需要相結合，不斷提升大學生的自主創業意識和能力。

參考文獻

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