高校影視人才培養模式研究

摘 要：高校是承擔培養高質量、高素質影視人才的重要基地，但是目前高校影視畢業人數和質量無法滿足市場需求。本文在分析了國內影視人才狀況之后，找出高校影視人才培養模式中出現的問題，提出了在新時期下如何建設一支專業性強、現代化、數字化的影視人

才隊伍。

關鍵詞：影視人才 培養模式 資源整合 人才質量反饋

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0088-01

21世紀的今天，全球已經進入到加快電影產業化革命當中，各個國家都在致力于挖掘和打造高規格的影視人才，而中國電影在走向產業化、現代化、數字化進程中也需要一批品德高尚、業務精湛、技術過硬的影視人才。高等院校是承擔專業化和批量化培養影視人才的重要基地，但從目前來看，影視專業的畢業生難以滿足就業市場的要求，人才稀缺是我國影視傳媒產業相比發達國家滯后的一個重要原因。

1 國內影視人才狀況分析

隨著中國電影近年來飛速發展，對人才的需求量也日益增加。一方面，我國電影專業人才培養的速度與電影產業的發展之間存在著供不應求的失衡現象，目前全國2000家電視臺、5000家影視制作公司和近萬家網站都急需大量的數字影視制作人員。另一方面，中國有300多所高校院系都開設了影視專業，全國每年電影專業高校畢業生也不過千余人，并且增長速度緩慢。影視行業面臨人才結構不合理，專業人才儲備不足、高層人才緊缺、創造型人才匱乏的窘境。因此，高校影視人才隊伍專業化建設是一個亟待解決的問題。

2 高校影視人才教育存在的問題

首先，學生專業技能薄弱。近幾年影視產業數字化趨勢越來越明顯，對硬件設備和使用技術的要求也隨之提高。據業內人士說，現在中國影視業最緊缺的是數字特效人才和特效導演。由于成套的影視制作設備價格昂貴，少則幾十萬，多則上百萬，對于一些辦學條件不足、硬件資源落后的高校來說無力承擔。然而影視機構對學生的專業技能和實踐能力的要求卻很高，因此形成了明顯的供需不平衡。其次，學生缺乏創新力。影視的發展不僅僅依靠先進的設備和技術，更需要藝術的想象力和創造力，許多影視方向的學生并不具備高科技時代的影視創作思維和創新能力。一些高校在培養專業人才方面忽視了創新力的培養，教學方式還停留在應試教育的思維禁錮下，對學生的發散性思維不夠重視，作品缺乏藝術表現力和深刻內涵，模仿和抄襲現象嚴重。最后，教學與實踐脫離。在現代市場經濟和全球化的時代，高校培養出來的影視人才只懂得如何制作，不懂得市場運作的規律。由于教師隊伍中大部分教師都是從課堂到課堂，缺乏對影視傳媒深層次的了解，更缺乏對市場運作的經營和管理能力，學生只會按部就班地完成老師布置的作業，學生沒有以市場為背景的調研和分析，沒有自我推銷的市場觀念，也沒有敏銳的市場意識，導致教學與實踐背離。

3 影視人才隊伍專業化建設渠道

（1）實現資源整合。為了適應人才市場的需要，學校需要在硬件設施方面緊跟技術發展趨勢，可以通過多種方式來解決資源設施問題：一是從宏觀上整合、管理學校的各項資源，做到統籌規劃、合理調配。如校廣播站、校電視臺等具有實踐的部門都可以成為該專業建設的校內實習基地；二是整合校內資源與城市、地區社會資源，如學企合作建立人才培養實習基地，學生可以將專業課安排在演播廳、錄音室、編輯機房、音頻工作站、表演教室展開。學校可以定期聘請影視機構中的精英進入課堂講學或指導實踐，使學生能夠掌握的一定的專業理論知識和先進技術，為企業培養人才，實現學校與用人單位的合作“雙贏”。

（2）改革與創新教學法。傳統的影視人才培養模式是由教師安排實驗設備和實驗指導書，然后在實驗室講解操作過程，學生按照示范完成實驗內容。這種教學模式以教師為主導，學生被動地學習，不利于學生思維拓展和創新能力培養。新型的項目教學法則是以具體的教學項目來組織和展開教學任務，使學生直接參與項目全過程的一種科學而合理的教學方法。在項目教學法中，學生在完成項目的同時學習新知識，在實踐操作中應用已有的專業知識，從而培養發現問題和解決問題的能力。學生還可以通過參觀學習、實習調查等方式，了解市場經營運作情況，感受經濟規律，培養學生的商業市場意識和市場經營能力。

（3）提供豐富的實踐平臺。為了提高學生的創新意識，培養學生獨立思考和獨立創作的能力，學校需要為學生創造一個自主、寬松和開放的學習環境，同時實現產學研緊密結合，從多角度全方位滿足社會和行業需要。目前“教室、實驗室、工作室三位一體”的開放式實驗教學體系可以大大優化創新人才培養途徑，使學生真實感受到工作的場景，充分發揮學生在教學中的主體作用。此外，還可以通過開展攝影展、電視短片競賽、影視特效制作比賽等活動，讓學生利用業余時間把專業課程與實踐動手能力相融合，在各類競賽活動中完善自己的構思、設計、創作以及溝通協作能力。

（4）建立高質量的師資隊伍。要解決高校師資力量薄弱問題，可以從三方面去思考：①引進高層次、高水平、高學歷的教師，保證師資結構的合理性，以提高教學水平和教學質量；②對現有老師提供更多研究的機會和發展的空間，如考察調研、進修學習、技能培訓等方式；③鼓勵專業教師參與社會實踐活動、從事與本專業相關的策劃項目，支持教師從事藝術創作，增加專業教師的實踐經驗，促進教學法的改革與創新。除此之外，教師本身也需要從各方面提升業務水平，如開展本專業的科研項目和學術研究活動，經常參與行業發展論壇，了解最新行業發展動態及技術更新進展，加強與影視機構的橫向聯系，促進相互間的信息交流，把握市場發展動態，將最新的知識傳播給學生。④構建人才培養質量反饋機制。目前大學生就業反饋體系中沒有設立與體現其辦學定位、辦學理念和各高校人才培養特色相關的指標。高校在就業過程中鼓勵大學生在沒有充分選擇的情況下匆忙就業，導致學生專業和就業明顯脫離，最終不利于高校形成具有特色的就業服務方向和人才培養模式。由此可見，構建人才培養質量反饋機制將有利于高校實現人才培養目標與市場接軌，將社會人力資源配置的信息反饋給各大高校，從而促進高校及時地調整培養計劃、課程設置和實踐內容，解決專業建設中存在的問題。

4 結語

除了上述提到的幾個方面之外，高校在培養影視人才上，還需要提升學生的文化內涵和藝術修養，增強校間合作和國際交流，舉辦專題講座等。總之，在影視人才培養過程中，各高校需要根據自身辦學條件和辦學特色制定出符合市場需求的人才定位目標，把高校影視人才隊伍建設提高到一個新的水平。

參考文獻

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