交互式電子白板在中職語文教學中運用的思考

摘 要：語文是中職教育中培養學生全面素質的重要課程，但目前在中職語文教學過程中存在著諸多的問題，如何解決課堂教學枯燥乏味，沒有新意，學生不積極參與互動等問題，是廣大教師關注的重點；交互式電子白板是一種新型的高科技教學系統，它在語文教學中廣泛應用，不僅能使教學方式簡單方便，而且很大程度上解決了中職語文教學的難題。

關鍵詞：交互式電子白板 中職語文 教學應用

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0093-01

交互式電子白板將理論教學和直觀教學兩者有機結合在一起。將學生的感官充分調動起來，實現了學生和教師的良好互動，有效的解決了中職語文教學中存在的問題，是廣大教師樂于使用的一種能夠有效激活語文課堂教學效益的新型教學系統。

1 中職語文教學中存在的問題

語文是貫穿我國教育體系的一門學科，在中職學校開設語文課程不僅有助于學生對中國語言文字的理解運用，更有助于學生全面素質的培養。但目前中職學校的語文教學面臨很大的困境，究其原因有這些方面：（1）中職學校重視專業課的教學與實習，專業課和實習的課時增加，基礎課的時間減少，甚至有時候還會占用基礎課時。（2）中職學生的文化基礎比較薄弱，缺乏良好的思維品質和學習習慣，學生缺乏學習興趣，甚至覺得基礎課，包括語文課可有可無，重視程度不夠。（3）九年義務教育課程中都有語文教學，學了這么久，到中職學校還繼續學習，沒有新鮮感，失去學習興趣。（4）現有教材中存在各種弊端，內容多，容量大，課時不夠；教材更新變換慢，內容陳舊，脫離生活和社會實際，不適應學生的年齡特點，缺乏時代精神。

2 交互式電子白板參與教學的優勢

交互式電子白板作為一種新型的高科技教學系統，如今已經在語文教學中廣泛應用。交互式電子白板在語文教學中應用，有以下優勢：

（1）交互式電子白板是集傳統的黑板、計算機及投影儀等多種功能與一身的高科技教學系統，教師可以充分的利用白板的系統功能進行知識和概念的講解及演示，使學生對知識的認識更加清晰明了。

（2）白板制作課件，只需要準備材料。方便了教師的工作，可以將更多的精力放在教學設計上。

（3）交互式電子白板操作系統對傳統計算機多媒體工具功能進行了擴展和豐富，將視覺效果大大提高了，增強了課堂教師和學生之間的互動，為建立新課程改革下以學生為學習主體的課堂教學模式奠定了基礎；交互式電子白板還為教師提供了技術支持，可以在網上直接尋找有關課程的資源，方便了知識的補充。

（4）白板教學課件一旦生成，具有將教學過程及注釋保存和回放的功能；課件中的預設內容，也可以根據課堂教學的實際情況及時生成、調整。

3 交互式電子白板在中職語文教學中的運用

3.1 可以提高學生的學習興趣

中職學校學生的文化基礎相對較差，不能充分認識文化課的重要性，認為可有可無，加上教學模式陳舊單一，老套僵化，課堂教學又缺乏活力，學生厭學情緒滋長。交互式電子白板在語文教學中運用，為課堂教學提供了快捷和方便，利用白板自帶的探照燈、拍照、擦除以及應用拉幕等技巧和特殊效果，可以設計出形形色色的教學活動，可以充分解決教材更新慢，陳舊，脫離生活社會實際，不符合學生年齡特點等問題。白板教學，可以將陳舊的教材替換掉，將教學內容進行重組拼合，不再是原來一成不變的教學方式和內容，學生也會有精神和興趣參與學習。教師還可以根據學生的實際情況，對教材進行選擇和補充，將具有現代化氣息的事物引進教學之中，讓語文教學與時代同步，不斷翻新，更接近生活。電子白板可以對操作過程和細節進行回放和重現，并且能實現“視聽并用、圖文并茂”等表現效果，這樣可以充分調動學生的各種感官，增強學生的聯想力和想象能力，優化了課堂教學，從而激發學生學習興趣。

3.2 充分體現學生的主體性和教師的主導性

利用交互式電子白板，教師只需將上課需要的教學資源保存在電子白板的資源庫或者存放在計算機上，便可以在課堂上隨機進行調用。教師依舊采用“板書”的形式，而不是使用和課件的“字幕”方式，需要調用的時候教師只需要拖動或點擊即可，恢復了以往“黑板+粉筆”的靈活。新課程改革的背景下，要求學生作為學習的主體，老師做他們學習的引導者，這種新型的教學模式可以節省教師制作課件的時間，將時間和精力用在備課方面。在交互式電子白板的學習環境中，教師可以將與本章課程有關的知識、素材、圖片等集中存放，引導學生按照自己的意愿，選擇與知識相關的內容進行閱讀，可以更好的體現學生的主體性，讓學生將語文學習和生活實際充分的結合。

3.3 實現了教學模式的優化互動

交互式電子白板應用在語文課堂的教學上，可以實現師生及生生之間的優化互動。傳統的多媒體教學，采用的方式均是教師演示其根據教學目標“精心設計”的流程，演示的過程中，學生是否參與，有否聽課，這些都得不到保證。學生被動的跟著老師思路走，課件內容無法更改，學生的主動性嚴重受限，加上中職院校學生思想開放，行為不受條框的約束，長此以往，學生會厭倦這種帶有強制性目的的教學，缺乏學習主動性。

語文課堂教學過程中，會產生許多備課時意想不到的問題，通過師生的探討和交流，利用電子白板自帶的資源、工具庫等，可以對教學過程中出現的問題進行及時的解決。電子白板技術制作“課件”，學生可以根據自己的理解進行修改或擴充，這樣，老師能夠清楚的了解學生的思維動向及對知識的了解程度，加以引導。板書可以隨時進行保存，這樣一堂課程下來，只要是在白板上操作過的，白板都會自動將其保存，這些個性化而又寶貴的資料，使得語文課堂的教學精彩且富有成效。教師可以通過對教學資源進行精心的設計，創設一些活動的情境，來激發學生興趣和探索欲望。

3.4 電子白板教學，有助于學生全面素質培養

語文教學不應該拘泥于教材，加上傳統的中職語文教材容量大、課時少，內容更新慢，缺乏時代特色，與職業教育脫節等缺點，語文教師在教學過程中更應該對其進行重組、取舍和補充，盡量使教程與社會生活實踐統一結合，學生學習無壓力，感覺與自身聯系密切，對學習充滿興趣，自我的學習動手能力也會隨之得到鍛煉，創新思想得到提高；此外，白板教學不但能夠降低學生的學習難度，而且對學生全面素質的培養，也能起到很好的引導作用。

4 結語

交互式電子白板在中職語文課堂中運用，可以有效的進行師生之間的互動，能促進學生的積極性，有利于教學資源的整合利用，提高課堂效率。不過，需要注意的是，在使用電子白板教學過程中，要注意突出學生的主體地位，提高學生學習興趣；信息技術的應用是為了更好的促進學生自主學習，不能讓其取代學生動腦、動手及動口的過程；不能讓電子白板取代師生之間的情感交流。

參考文獻

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