適應時代發展提高職業教育教學質量之我見

摘 要：我國經濟高速發展，急需大量高素質技能型人才，職業技術教育是我國教育的重要組成部分。培養大批經濟建設的中流砥柱，對促進我國經濟發展、產業結構調整具有不可低估的意義。職業學校必須適應時代發展，借國家大力發展職業教育東風，從多方面提高職業教育教學質量。

關鍵詞：雙師型 理實一體化 德育教育 培養目標 辦學模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0119-01

進入21世紀我國加入WTO后，世界經濟全球化，我國社會主義市場經濟體制建設日益完善，科技突飛猛進的發展，2011年11月1日，神舟八號首次實現空間交會對接就是最有力的證明，此舉進一步展現中國在航天高科技上的科研實力，它以舉步量天這一浪漫的形式，表達出了當今中國國家意志，同時也展示了中國雄渾的國家實力。科技快速發展和我國產業結構優化升級需要更多的高級技能型人才，職教適應這一時代發展需求，必須提高職業教育教學質量，以加快培養復合型、創新型、協作型人才步伐，推動我國社會主義建設。

我將從下面幾個方面談談如何適應時代發展提高職業教育教學質量。

1 加強師資隊伍建設，全面提高教師綜合素質，是提高職業教育教學質量的保證

1.1 加強教師的“主人翁”意識的培養

在日常教學管理中，堅持每周業務學習，制度化開展課例、論文，教案、技能操作等多樣比學趕幫超業務競賽，提高業務能力；加強師德教育，注重凈化教師心靈，陶冶情操情等，讓教師樹立“國家在我心中；職教質量在我心中；國興我榮，國衰我恥”的思想。

1.2 建設一支高素質雙師型師資隊伍

（1）通過多渠道培養模式，使廣大教師從以往只掌握一門專業知識的學科理論型教師轉變為“雙師型”、綜合型的一技多能、理實一體化教師，以適應新時代教育教學需求。（2）樹立開放式的觀念。不斷吸取借鑒國內外職業教育教學先進經驗，在教學實踐中與時俱進、獨立思考、摸索創新。樹立終身學習思想。（3）積極轉變教育理念。教學中是傳授知識、技能的指導者、組織者和示范者；把學生能力培養貫穿教學全過程；注重學生綜合能力的培養。

1.3 建立科學的教師評價體系（圖1）

2 注重學生情感培養，加強學生德育教育

2.1 教師學會扮演多種角色

既要傳道授業解惑、又要用情育人，既是嚴師又是慈母良友。與學生朝夕相處中，科學嚴謹傳授知識，同時讓他們時時刻刻感受到你的親切關懷和良苦用心，在精神上多鼓勵他們，生活中多關心體貼他們，事事處處尊重他們，理解他們，遇挫用心傾聽他們抱怨及時疏導幫助他們，做他們的朋友，在師生間架起牢不可破的感情橋梁，這樣學生會帶著感恩的心主動地向老師學習。俗話說：“親其師，信其道”。有了感情虹橋，對學生德育教育，管理工作等會潛移默化地言傳身教給學生，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

2.2 重點加強誠信，愛崗敬業教育

（1）孔子說：“自古皆有死，民無信不立”。也就是誠信一個人的立身之本，是處理人際關系的重要準則。在當今市場經濟大潮下，不乏急功近利，言而無信，暫時投機成功者，一切向錢看不良思潮對學生影響很大，技工學生正是人生價值觀形成關鍵期，在教書育人中，我通過多種形式加強誠信教育，點點滴滴地強化“誠信光榮，不誠信可恥”的觀念，以德服人，誠信立身。

（2）古印度諺語說：“播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這個諺語教會我一個道理，身為老師就應身體力行愛職教這一事業，教會學生“愛一行，干一行”與“干一行，愛一行”有機結合起來；有條件時從愛到干，創造贏得價值；無條件，有需要時從干到愛，邊學邊干，積極努力贏得價值；樹立愛崗敬業服務群眾，奉獻社會意識。

3 創新教學方法

（1）基礎理論課教學中，如很多老教師知識經驗豐富，按部就班講得有條不紊，學生聽課效果不理想，收效甚微；在高科技迅猛發展步入網絡多媒體電子信息時代，學生思維活躍，迷戀網絡，我們教師就要緊跟時代步伐，積極創新教法如多用互動性強的行為引導學教法，鼓勵和引導學生借助現代化手段學習知識，教學過程中盡力多用多媒體把抽象知識直觀化教學，以動畫形式讓學生在樂中學到知識。（2）專業理論課教學與實踐教學交叉互動，實現理實一體化。技工型人才培養重點將重理論轉化為掌握相關理論知識積極轉化為實踐應用動手能力。我在教學中采用工位化，理論教學與實習結合，邊講邊練，講練結合，讓學生在動手動腦循序漸進的學習過程中掌握專業理論知識和操作技能，使學生會帶著問題感興趣去主動學習。

4 激勵學生學習主動性

4.1 激發興趣

一個民族的發展離不開創新。學術自由是創新人才成長的必備社會環境條件，壓抑的學習環境會阻礙學生的創造精神，也不利于學生創新能力的培養。每個學生的特長、個性、愛好、志向和興趣差異很大，而且，這些因素會隨著環境的變化而發生改變。因此在職業技術教育期間，應該給學生更多的創新環境和自由選擇空間。

4.2 強化實踐

實踐是理論知識應用到實際的關鍵，在大量的生產實踐中，學生才能把理論知識鞏固，并進行技能轉化，同時在實踐中學生們會有所發現，然后動腦思考，有所創新，進而激發了他們主動學習理論知識的興趣。

5 緊跟時代發展步伐，明確培養目標

把學生能力培養貫穿整個教學過程，既注重學生專業動手能力，又注重培養學生創新能力、社會能力、人際交往能力、社會適應能力和心理承受能力等。培養融貫通教育、專業教育、能力教育為一體的復合型、創新型、協作型高素質技能新人才。

6 創新辦學模式

從傳統型轉為科技型，從技能型轉為技能加素質型（寬基礎、大容量、敬業為先、能力為本的全面素質），從單一型轉為多元型教學模式。既有貫通教育、專業教育及職業能力教育相結合的技工學歷教育，又有校企聯合訂單教育，高職聯辦進一步深造教育，上崗培訓，大學畢業生技能培訓，下崗再就業培訓，群眾月子護理、提高廚藝等自我需要培訓，在崗新工藝技能培訓等等綜合培訓新型立體交叉辦學模式。

學無止境，我們只有樂教，把學生看作財富，活到老學到老，博百家之長，以補己之短，積極參加科研，與企業溝通，努力學習新工藝新技能，不斷吸取國內外先進經驗，更新教學理念，探索創新教學方法，這樣，才能夠做一個合格的能hold住的職教教師，為提高職業教育教學質量貢獻力量。