依托區域優勢推進校企合作培養實用型人才

摘 要：高職院校校企合作的順利開展應依托區域優勢，在政府主導下，院校協調，企業參與，為地區發展培養實用型人才。本文就高職旅游英語專業依托區域優勢深化校企合作和完善校企合作機制提出一些建議。

關鍵詞：區域優勢 校企合作 高職旅游英語

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0122-02

2005年國務院下發關于大力發展職業教育的決定，要求各地把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，提出應依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合。因此，大力推進工學結合、校企合作的培養模式成為高職院校發展的主要方向和重要途徑。高職院校借助區域優勢，利用自身的資源優勢，開展校企合作，為地方發展提供創新型實用型人才，是當前高職院校發展的方向之一。

1 校企合作的模式

由一些發達國家高等職業教育在校企合作方面開展的情況來看，政府在高職教育校企合作的開展中起著主導的作用。校企合作的目標是實現院校與企業的“雙贏”。但企業與高職院校作為社會系統中的產學兩方，兩者既相互獨立，又彼此聯系。從某種程度來說，兩者是一對矛盾的共同體。有不少企業基于經濟利益最大化的目標，將培訓教育學生視為一種額外負擔，對校企合作的教育意義認識不深，缺乏合作的熱情。作為公共管理機構的政府，應在這一矛盾的共同體中積極發揮主導、協調的作用，引領高職校企合作教育向著良性的可持續的方向發展。筆者認為我國應建立“政府主導，企業參與，高職院校協調協作辦學”的“政校企”三者相結合的校企合作模式。

1.1 政府主導

政府應借鑒發達國家的經驗，充分發揮自身公共管理及服務社會的職能，通過立法、設立專門的組織機構等手段，大力支持產學合作教育這一方式，更好地服務社會、服務經濟。在校企合作教育發展的不同階段政府應扮演推動者、協調者、監督者及評價驗收者等不同角色。決定指出：“各級人民政府要加強對職業教育發展規劃、資源配置、條件保障、政策措施的統籌管理， 為職業教育提供強有力的公共服務和良好的發展環境”。政府應成為為校企合作的推動者。

1.2 院校協調

院校在開展校企合作中應轉變觀念，摒棄等、靠、要的思想。院校應從自身發展和培養實用型人才的角度出發，積極與政府相關部門協調溝通，促進相關的政策、規章和方法出臺；與區域內有影響力的企業協調，本著平等互利、資源共享的原則，促使企業多方面參與教學、科研、實習實訓，為企業提供一定的人才培養方便。通過積極有效的協調工作，將政府與企業都吸收到校企合作教育的工作中來。

1.3 企業參與

企業可以從人力、物力、財力和信息等資源上全方位參與職業院校教育。根據市場需求，參與職業人才教育培養目標的定位、專業的設置和課程開發、師資隊伍建設及實際的教學過程等方面。此外，企業參與職業教育還可以表現在招生、科研、提供就業崗位和職業資格體系的建立等方面。

1.4 開展多元化、深層次的校企合作

高職院校與企業的合作是多樣性、深層次的，合作形式可以有：共建實驗室、實驗中心，實習實訓基地、師資隊伍、人才培養體系、產學研聯合體等。企業參與人才培養的頂層設計，參加專業課程的改革與建設、合編教材、指導實驗、利用實習基地開展學生職業資質培訓、傳播企業文化等方法不斷溶入職業元素，全面參與學校的人才培養。為學生熟悉行業最新動態和企業文化、培養職業意識而營造環境。

2 依托區域優勢推進校企合作

2.1 區域優勢

“特色辦學，服務地方”是高職院校的辦學理念。地方經濟與高職辦學完全可以形成校企合作、互惠互利、互動雙贏的好局面。

秦皇島是我國最早一批沿海開放城市，位于環渤海經濟圈中心地帶，自然條件優越，匯聚山、海、關、城、湖、濕地等多種優質資源，是我國著名旅游勝地。

2.2 我院旅游英語專業的發展

地處秦皇島的河北外國語職業學院，是河北省唯一獨立建制的國辦外語高等院校。隨著秦皇島旅游業飛速發展，特別是入境游、出境游的不斷增加，旅游英語人才非常緊缺，因此，旅游英語專業有著極為廣闊的發展空間。鑒于此情況，我院在創院之初就成立了旅游英語專業。

根據旅游立市的戰略，秦皇島正在充分發揮旅游業在產業體系構建、城鄉建設、生態建設等方面的龍頭作用，積極培育休閑、文化、高爾夫、游艇旅游等新興業態，力爭建成中國北方生態休閑度假中心。

在此背景下，我院大力發展旅游英語專業，并與航空公司、賓館及旅游企業簽訂了“實習基地”協議，教師到企業掛職鍛煉、學校幫企業培訓員工等各種合作也相繼在校企間展開。

我院旅游英語專業的發展離不開京、津、冀和秦皇島涉外旅游的飛速發展。如今，與此專業簽訂校企合作協議的企業不僅是我院學生校外實訓、實習或就業的好去處，更在旅游英語專業人才培養方案的制定、課程改革、專業教師培養上給予了我院極大的幫助。

2.3 依托區域優勢深化校企合作的途徑

（1）企業為學生提供實習實訓場所。

實習實訓是高職院校教學的重要內容，院校應從崗位對職業能力的需求出發，強化課堂教學與實習實訓的有機結合，以培養出高素質、高水平、高能力的實用型、創新型技術人才。實踐課教學的空間在企業，學校必須與企業建立密切的聯系，把企業為學生提供實習實訓場所或建立實驗室，作為校企合作的必要前提。同時，政府應借鑒發達國家的做法，對為學校提供實習實訓場所的企業，在政策上給予適度優惠，最大限度調動企業投身教育的積極性。

（2）企業為教師科研、教學及實踐提供便利。

高職院校培養的人才水平高低很大程度上依靠師資水平的高低。當代社會快速發展，知識的更新換代也在急劇變化，這就要求高職院校教師應深入企業生產一線及時了解社會發展進程，加快理論與實踐的結合，第一時間更新知識結構，成為既有從事教學科研的能力，又有實踐經驗的“雙師型”教師。這一切都離不開企業的大力支持。企業為教師科研、教學和實踐提供條件是校企合作的一個重要前提條件。

（3）學校為企業人才進修、培訓提供條件。

企業要想在日趨激烈的競爭中立足不敗、做大做強，其員工需不斷進修和培訓。高校作為人才高度集中的場所，是企業最好的合作伙伴。在知識經濟和信息經濟時代，科技發展日新月異，學校為企業及時提供人才進修或培訓就顯得尤其必要。國內外的無數經驗表明校企合作對推進社會生產力的發展起著巨大作用。學校為企業人才進修、培訓提供條件是校企合作的必要前提。

（4）校企雙方共同制定專業發展規劃及人才培養方案。

校企合作的主導思想使二者優勢互補，將學校的教學科研能力與企業的技術優勢有機結合，培養創新型、實用型的專業技術人才。高職院校應以社會需求為導向，根據行業、企業的需要適時調整專業設置，聯合企業共同參與制定專業課程、人才培養方案；結合專業的特點，力求做到教學計劃與用人單位的需求無縫銜接；確定職業能力標準，制定詳盡可行的評價體系；邀請企業內掌握和熟悉核心及前沿技術的技術人員參與教材的編寫和審定，使教學內容及時反映最前沿的技術成果、規范標準，符合企業的實際需要。如此一來高職院校培養的學生必將以最快的速度適應企業的要求，與企業共同進步發展。

（5）校企雙方合作辦學。

企業結合社會發展方向及自身需求向學校提出訂單式培養，相應地學生在掌握基本理論知識后提前進入企業實習，學校與企業共同培養共同考核，企業聘用合格者，以降低入職培訓的成本。訂單培養可使學校、學生、企業共同受益，有效緩解高校畢業生就業難的問題。

（6）充分發揮學生的主體性作用。

學生是校企合作中的主體，校企合作過程中應充分重視并發揮學生的主體性作用。學生應發揮自己的主觀能動性，主動了解企業的新動態、新發展，培養對行業、企業和未來職業的興趣，做好職業規劃；作為校企合作的直接參與者和受益者，學生可就企業和學校的管理運營模式、發展方向等提出自己的建議，促進企業和學校在合作過程中做出相應的改革等。

（7）加強校企之間的交流。

學校和企業的社會功能、運營模式不同，兩者之間尚未搭建全天候、暢通的交流平臺。校企雙方應開展多形式的交流活動，持續增進了解、互信和關注，不斷提升學生的社會適應力、凝聚力及執行力。

3 完善校企合作機制

根據校企合作的特點，建立和完善具有區域和學院特色的校企合作運行機制。

（1）情感交流機制。

學校各層面廣泛利用師生、同學、校友、朋友關系等資源，以情感交流為基礎，加強與企業的溝通。開展“與企業家交朋友”活動，深入企業走訪交流，及時獲取合作信息，吸引企業主動合作。

（2）資源共用、利益共享機制。

校企雙方各自發揮自身優勢和資源，實現資源共用、利益共享。學校主動為企業提供技術研發、員工培訓、技能鑒定等服務；同時利用企業的優勢資源，聯合企業共建生產性實訓基地、共建專業，與企業共享人才資源。

（3）文化融合機制。

院校將優秀企業的文化理念吸收、融合、應用到實用創新型人才的培養過程中，將企業的生產、管理理念和運營方式融入到課堂教學和實習實訓基地的建設中。增強校企雙方共識，使雙方成為共同承擔人才培養，共同促進區域經濟發展的價值觀共同體。

（4）政策激勵機制。

制定相應政策，從制度上為校企合作的規范運作提供保障，如設置校企合作專項資金，引導、鼓勵校、系和教師三個層次全面地開展校企合作。

4 結語

國內外實踐表明，校企合作是連接高職院校與企業、促進理論與實踐相結合的有效模式，是更多更好更快地培養高素質、高水平、高能力專業技術人才的必由之路。高職院校應依托區域優勢，在政府主導下，積極推進校企合作，建立和完善校企合作機制，促進學校、企業、學生的全面發展，實現校企合作的雙贏。

參考文獻

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