重視開放性作業，拓展學生學習空間

摘 要：傳統形式的作業并未充分開發學生的學習空間，隨著我國教育改革和發展的不斷深入，開放性作業逐漸被重視起來，本文就一些開放性作業的形式和意義進行了一些探討。

關鍵詞：作業 預習性 自選性 實踐性 創新性

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0131-02

21世紀什么最貴？答：人才。人才，是指具有豐富的知識和技能，能夠進行創造性勞動，在社會發展和人類進步的實踐活動中積極做貢獻的人。培養當代學生成為一名對國家和社會有用的專業性人才，要求教師根據學生的個體差異和學習興趣因材施教、充分發揮學生的主動學習意識和積極向上的進取精神、開發開放性的作業形式不斷地拓展學生的學習空間。本文就預習性作業、自選性作業、實踐性作業、創新性作業等拓展學生學習空間的開放性作業形式進行了一些探討。

1 預習性作業

讓學生初探知識，培養學生良好的自學習慣，它是拓展學習空間的前提和基礎。所謂預習，是在老師講授之前由學生自己閱讀新知識的內容，目標是初步了解。預習作業的精心布置可以使學生發現新知識的問題，讓他們帶著問題去聽課，可以大大提高學生聽課的針對性和主動性，對學生在課堂上知識的學習起著重要作用。

第一，預習是對新知識的初探。新知識一般是以舊知識為基礎的，預習有利于舊知識的鞏固。讀懂新知識就必須調動自己的知識儲備，通過對已學知識的進行回顧、新舊知識的結合和融會貫通為更好地學好后面的新知識做必要的準備。第二，預習可以激發學生的求知欲。通過課前的認真預習，就會發現許多自己不懂或模棱兩可的問題，學生天生的求知本能就會引導自己把問題搞清楚弄明白，就會通過相關書籍、網絡資料等渠道查找答案，這樣就激發了學生的求知欲望，聽課的積極性就自然得到提升。第三，預習可以增強聽課的針對性，有利于學習效率的提高。帶著預習中發現的問題有選擇地重點去聽課，就能使課堂聽課有一個明確的學習目標，做到有的放矢從而加強了聽課學習的針對性。第四，預習有利于培養自學能力。預習是學生對新知識的首次接觸，通過自己認真思索做到從接收知識、發現問題，設法解決問題到基本掌握知識。據有關統計，學生在人生最重要的大學四年學習生涯中所學習的課程知識在今后的工作中用的不足一成，也就是說參加工作之后所需的大量知識都是需要自己在工作之余來自學的。因此，學會預習、堅持預習，樂于預習對培養學生獨立閱讀能力、思維能力和自學能力乃至學生今后個人的學習、工作都顯得尤為重要。

預習性作業的完成是學生主動進行的，而課堂上的聽講多是單向和被動的，從某方面講，預習的好處可能超出了課堂的學習，預習性作業的意義不容忽視。教師應該也必須培養學生的預習習慣，讓學生通過對每堂課將要講授的內容進行預習來培養自己的閱讀、理解能力。必要的自學能力對學生以后走出校園接觸和掌握更多知識、迎接新的挑戰具有重要的意義和深遠的影響。

2 自選性作業

考慮學生自身差異需要、尊重學生個性發展。學生的家庭出身、知識背景、認知程度、愛好特長各有不同，因此作業的內容也不應千篇一律。每次作業的數量、難度、內容以及完成的形式，都應由教師根據學生特點靈活安排。提高學生自我意識，尊重學生個性發展，這種以學生的興趣、能力的差異性教學真實地體現了新時期的教育思想。

第一，自選性作業有利于激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，濃厚和強烈的興趣會對學習產生巨大的精神動力，更容易讓學生有心思、積極地投入到學習當中。自選性作業的形式和數量范圍可由教師設置也可以由學生自己選定，其完成的進度和上交時間也可由學生自己申請確定。學生根據自己的學習能力、興趣愛好選擇適合自己的作業，讓學生擁有更多的自主權，此舉能夠增強學生的主體意識，提高學生學習的自覺性和自主性。第二，自選性作業實行作業難度分級制，可以最大程度地避免兩極分化。這種作業形式需要教師投入大量時間和精力認真思索、精心布置，挑選一些難度漸進的題目，它可以讓學生了解知識點和相應題目的難易程度，準確定位自己對新知識的掌握情況，發現課堂知識的難度和掌握的不足。能夠讓差生把重點放在必要的基本知識的學習上，又可以讓部分學有余力的優秀學生自由地施展自己才智和潛力。第三，自選性作業多實行專業結合制，為學生今后專業課的學習打下堅實的基礎。如一些公共基礎課，聽課的學生來自不同的專業，教師在布置作業時除了要求一些必須掌握的基本題目外，還應該結合各專業學生的特點設計和篩選一些和學生專業密切相關的、更加適合于學生今后專業課程學習和實際應用的題目，讓廣大學生根據自己的專業目標需要來選題。這種作業方式不僅讓學生學會了基礎知識，而且可以為今后專業課的學習做足了良好的銜接。

自選性作業的根本在于其自主性，雖仍有一些不可缺少的硬性規定，但其賦予學生更多的權利、提供了更多自選機會。另外，自選過程中蘊含了豐富的人情韻味，它使作業的布置更加人性化，充分體現當前倡導的以人為本的主題思想。教師在布置此類作業前要精心選擇、深刻鉆研、換位思考，它可以讓老師更好地理解學生，一定程度上消除師生之間的誤解、增強師生之間的相互了解和信任，更加有利于建立良好的師生關系。

3 實踐性作業

給學生一個自己動手、自主施展的機會，是課堂知識的深化也是認識知識掌握知識的目的。實踐性是指人們在進行創造性思維的過程中，必須付諸實踐，在實踐中檢驗思維成果的正確性，在實踐中促進思維能力的進一步發展。沒有實踐，思維的發展到一定程度就失去了動力，就不會有質變性的突破。實踐性作業是幫助學生掌握以實施這種實踐性為目標的一種新型的作業形式。它以解決某一實際問題為目的，一般是在教師的演示下模仿進行，也可以由教師提前詳細的布置，給出實踐的主題、內容和注意事項后期進行。它作為新型教學模式的組成，改變了傳統教學中以知識講解、抽象思維為特征的傳統方法，讓學生在解決和研討具體問題過程中對課堂所學枯燥的知識內容進行理解、消化、掌握和升華。

第一，實踐性作業是運用自己所學的知識和方法解決一些實際問題，不僅使學生獲取初步的活動經驗和方法，理解課堂理論知識與實際問題的內在聯系，體會知識的價值和學習的意義，懂得知識來源于實踐、實踐進一步深化知識，而且在很大程度上培養了學生的學習意識和探索精神。第二，實踐性作業有利于提高學生的動手能力和自學能力，不斷地拓寬和深化學生的認知廣度和深度。在實踐作業中同學們除了驗證教材上現成的結論外，還可能遇到教材上其他沒有拓展的問題，當學生面對這些問題時，與生俱來的好奇心就會指引著他們找尋解決這些疑問的思路和方法。這種內在學習動力促使他們通過各種途徑去搜集和整理資料。學生對這些材料進行搜集、整理、分析和總結的過程，就是學生自學能力、動手能力、業務水平和綜合素質不斷提高和深化的過程。第三，實踐性作業有利于學生之間的合作交流和競爭。在實踐活動中，每個學生都有相應的分工和合作、都有發表自己見解以及同其他同學探討和爭辯的機會。表現自己的時候也是給其他同學創造學習機會的時候，同學們就能夠彼此相互地學習。這種相互交流是實踐性作業中的重要環節，它能使學生學會如何正確表達和表現自己、如何尊重他人、如何同別人競爭和合作，這樣就非常有利于學生身心的全面協調發展。

實踐性作業不僅讓學生在實踐活動中運用所學知識去觀察、分析和解決現實生活中的實際問題，鞏固和深化他們對課堂知識的學習和認識，而且培養了學生的動手和自學能力，對增強學生的集體意識和團結協作精神乃至個人的是身心健康發展都有著極其重要的意義。

4 創新性作業，充分發展學生的創新能力

創新性是指包括創造力和創新意識在內的一種素質特性，每一位學生生來就具有濃烈的好奇心和非凡的創造力。今天我們的教育不僅要通過傳授知識滿足學生日益增長的好奇心，進而增強學生的求知欲，而且還要最大程度地挖掘學生的想象力和創造力。創新性作業是以傳統作業基礎、順應新時代發展的新型作業形式，也是一種以全面、充分發展學生的創新能力為核心的作業形式。

第一，創新性作業全面考量學生的綜合能力，是開放性作業的至高形式。創新能力是一種是知情意、德智體的統一，它要求學生諸多方面的基本素質和綜合。從某種意義上說，創新能力是學生素質構成的核心成分，是基本素質的綜合體現和升華，因而它又是一種特殊的、更高層次的素質教育。第二，創新性作業有利于培育學生的學習氛圍，而濃厚的學術氛圍是培養創新型人才的基礎。我們知道高等教育是培養高級專門人才的高級教育形式，高級人才必須具備淵博的、高端的學術知識。創新性作業增加了學生濃厚的學習興趣，充分挖掘學生的智慧、營造濃厚的學術氛圍。只有具備濃厚的學習氛圍才會出現創新性的成果，才能保證新時期現代化建設需要的社會主義高素質人才的輩出。第三，創新性作業是創新教育的具體實現形式，順應當今社會和教育發展的根本要求。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新的民族是沒有希望的民族。同樣地，一個沒有創新能力的人也不會有大的突破和發展。創新性作業順應當代教育的發展，深化基礎作業的知識和內涵、充分挖掘學生的學習潛能、全面提升和表現學生的綜合素質，是培養創新型人才的先決一步，也是使學生在當今激烈競爭的社會中脫穎而出、成為高素質社會棟梁、充分實現社會價值的重要一環。

傳統的作業形式局限于按照教師的要求完成部分課本上的習題，很大程度上限制或未充分開發學生的學習空間。新時期，學生作業的形式應該更加多樣化，更具有差異性、開放性和創新性。隨著我國教育改革和發展的不斷深入，如何更加合理科學地布置作業，探索作業的實現形式，充分發揮學生的學習能力，最大程度地拓展學生的學習空間是需要每一位教育工作者認真和長期思索的課題。