環(huán)境專業(yè)全英語教學(xué)實(shí)踐

摘 要：隨著全球變暖、酸雨、臭氧層空洞等全球性環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)，世界各國都面臨著防止環(huán)境惡化的問題。各種國際公約、協(xié)議、貿(mào)易、綠色產(chǎn)品認(rèn)定等都急需環(huán)境與英語專業(yè)復(fù)合型人才。以交流運(yùn)用為目的，環(huán)境工程全英語教學(xué)課程的設(shè)置與實(shí)施顯得尤為重要。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，遇到了教師英語水平、學(xué)生接受能力不一、教材選擇、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)等問題。這對環(huán)境工程全英語教學(xué)是重大挑戰(zhàn)。師資建設(shè)、學(xué)生分類教學(xué)、合適的教材、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式都有助于提高環(huán)境工程全英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：環(huán)境專業(yè) 全英語教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0137-02

全英語教學(xué)是指所有教學(xué)環(huán)節(jié)全部用英語進(jìn)行，包括教學(xué)大綱、教材（講義及補(bǔ)充材料）、板書、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)報告、作業(yè)、考試、答疑等[1]。目前，全國多所高校開設(shè)了包含遺傳學(xué)[1]、醫(yī)學(xué)[2]、生物化學(xué)[3]、護(hù)理學(xué)[4]、會計(jì)[5]、通信[6]、營銷[7]等多個全英語教學(xué)課程。多個學(xué)者從不同角度提出，全英語教學(xué)在英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)中具有高效性，特別適合國際型專業(yè)人才的培養(yǎng)[8]。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，環(huán)境污染與安全問題逐漸從局部問題轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域和全球問題。近年來，各種全球性的環(huán)境問題（如酸雨、核污染、臭氧層空洞、全球變暖等）層出不窮，世界各國都面臨著合作防止環(huán)境惡化的問題。各種國際公約的制定、兩國或多國之間環(huán)境協(xié)議的磋商、綠色產(chǎn)品的生產(chǎn)與外銷都急需環(huán)境專業(yè)與英語專業(yè)的復(fù)合型人才。為保護(hù)我國在國際上的利益，教育部在2001年4號文件中提出：“本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭在三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%～10%”。在此背景下，環(huán)境學(xué)科全英語教學(xué)課程建設(shè)與改革勢在必行。

在國家教育部以及上海市教委的政策引導(dǎo)下，我校長期進(jìn)行全英語課程的建設(shè)工作，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建國際化課程體系，提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。在環(huán)境專業(yè)進(jìn)行全英文教學(xué)實(shí)踐時，著重實(shí)現(xiàn)以下三個目標(biāo)：（1）掌握環(huán)境專業(yè)相關(guān)詞匯的表述方法，并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用；（2）在環(huán)境專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)，能夠就某一方面跟蹤國外科技研究進(jìn)展；（3）能夠獨(dú)立撰寫專業(yè)英語論文，并在會議上闡述自己的研究。基于這三個目的，本文對環(huán)境工程專業(yè)全英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討，從多個角度分析全英語教學(xué)過程中存在的問題，并提出推行全英語教學(xué)的對策和建議。

1 環(huán)境工程全英語教學(xué)情況簡介

環(huán)境工程專業(yè)全英語教學(xué)授課對象是本校環(huán)境專業(yè)本科三、四年級學(xué)生以及研究生，該層次的學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和英語表達(dá)能力，且身處上海這樣一個國際化的都市中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情比較高，對于全英文教材的接收能力比較強(qiáng)。隨著綠色壁壘的加強(qiáng)，各企業(yè)聘用懂英語、環(huán)境專業(yè)知識學(xué)生的需求增多，又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對于本專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。目前，全英語課程仍是選修課，供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選修。全英語教學(xué)離不開原版教材，高質(zhì)量的教材、高水平的教師和先進(jìn)的教學(xué)方法構(gòu)成了提高教學(xué)質(zhì)量的三個要素[9]。環(huán)境工程教材采用的是國際通用教材，McGraw-Hill公司2002出版的第四版“Wastewater Engineering： Treatment and Reuse”。除此之外，還選用環(huán)境專業(yè)國際著名雜志的某些文章作為課后選讀內(nèi)容。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐后，取得了較好的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，本文將針對這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2 當(dāng)前環(huán)境專業(yè)全英語教學(xué)過程中存在的問題

2.1 教師的專業(yè)水平和英語運(yùn)用能力

環(huán)境專業(yè)全英語教學(xué)要求教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且必須具備較強(qiáng)的英語理解和雙向溝通能力。目前，在國內(nèi)普通院校中，同時具備這兩種能力的教師數(shù)量較少。年輕老師英語水平較好，與學(xué)生溝通能力較強(qiáng)，但是往往存在經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)基礎(chǔ)與科研能力較弱的情況；而部分年富力強(qiáng)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)能力較強(qiáng)，但是語言能力欠缺，難以進(jìn)行全英語教學(xué)。在教學(xué)上，有些教師采取“翻譯法”，給學(xué)生逐詞解釋，逐句翻譯，對整個知識體系沒有進(jìn)行連貫的講解，已經(jīng)越來越難以引起學(xué)生的興趣[10]。

2.2 學(xué)生的理解能力與英語水平

目前國內(nèi)的普通中學(xué)尚沒有能力開展全英語教學(xué)，普通的英語課主要為了應(yīng)對高考而設(shè)，相對而言語言的運(yùn)用能力比較弱。此外，對于環(huán)境專業(yè)的全英語教學(xué)而言，涉及到大量的專業(yè)詞匯，對于學(xué)生的快速學(xué)習(xí)能力是一個重大考驗(yàn)[11]。面對大量的專業(yè)詞匯，部分學(xué)生會有畏難情緒。如果沒有在前期掌握常用的專業(yè)詞匯，后期授課的時候經(jīng)常會出現(xiàn)難以理解教師授課內(nèi)容的情況。此外，我國各地教育水平不均衡，總體而言沿海地區(qū)較發(fā)達(dá)，學(xué)生英語水平較高，而內(nèi)地則較弱，進(jìn)入大學(xué)后對于同一門全英文課程的接收能力有很大差異。

2.3 缺乏合適的教材

目前國內(nèi)的全英語教材多數(shù)都是從國外出版社直接訂購的，價格比較昂貴，學(xué)生難以承受。并且這些教材上并沒有針對中國學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置專業(yè)詞匯表等對接選項(xiàng)。對于部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，這些障礙可以跨越。但是對于絕大多數(shù)普通學(xué)生而言，學(xué)習(xí)原版教材花費(fèi)時間較長，并且有部分學(xué)生會出現(xiàn)越到后面章節(jié)越難以理解的現(xiàn)象。

2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿

目前，國內(nèi)各高校的學(xué)生都熱衷于考各種各樣的英語證書，如國家英語四、六級考試、TOEFL、GRE、雅思等，并且相當(dāng)一部分高校或工作單位將這些證書當(dāng)作畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)等的前提條件，因此，學(xué)生投入了大量的時間與精力。而大學(xué)內(nèi)部開設(shè)的全英語課程在學(xué)習(xí)后并不能提供相應(yīng)的有含金量的證書，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)過程往往流于表面，課堂討論不積極，課后作業(yè)疲于應(yīng)付，滿足于獲得學(xué)分。

3 環(huán)境專業(yè)全英語教學(xué)問題應(yīng)對策略

3.1 加強(qiáng)師資建設(shè)

優(yōu)秀的老師是教育質(zhì)量的保證，全英語教學(xué)所需要的師資力量目前尚不完全具備。我校今年來大力引進(jìn)國外尤其是發(fā)達(dá)國家畢業(yè)的博士，對于提升師資水平有著很大的幫助。目前主要發(fā)達(dá)國家都處于經(jīng)濟(jì)危機(jī)過程中，大量畢業(yè)生處于畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)中，這正是國內(nèi)引進(jìn)人才的大好時機(jī)。如何能抓住機(jī)遇，引進(jìn)全英語教學(xué)所需的師資力量，是一個值得研究的課題。其次，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，請英語專業(yè)老師對從事環(huán)境專業(yè)全英語教學(xué)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)和再培訓(xùn)，有助于提高授課水平。再者，定期或不定期聘請外國專家進(jìn)行專題講座，或者安排教師出國進(jìn)行進(jìn)修或訪問，可使老師的英語水平得到快速提高。

3.2 引入遴選機(jī)制，保證全英語教學(xué)質(zhì)量

對于高校學(xué)生個體之間的差異，全英語授課要進(jìn)行區(qū)別對待。某些學(xué)有余力的學(xué)生，適宜進(jìn)入全英語教學(xué)的課程；而對基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)該按照傳統(tǒng)的中文教學(xué)方法。在一個課程學(xué)習(xí)的學(xué)生最好是英語和專業(yè)水平都大致在同一范圍之內(nèi)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要針對不同的表現(xiàn)提出不同的學(xué)習(xí)建議，并不一定要強(qiáng)求所有學(xué)生最終都進(jìn)入全英語教學(xué)課程。

3.3 選擇合適的教材

教材對于學(xué)習(xí)過程的重要性不言而喻。目前在沒有針對中國學(xué)生全英語教材的情況下，選用英文原版教材不失為一個好的選擇。某些研討性的課程可以根據(jù)教學(xué)需要，節(jié)選國際上知名科技雜志發(fā)表的一些優(yōu)秀文章進(jìn)行選讀、研討，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，環(huán)境工程專業(yè)國際著名雜志有Environmental ScienceTechnology， Water Research等，近期發(fā)表的好文章可以作為選讀教材。其次，一些有基礎(chǔ)的高校在長期教學(xué)過程中針對學(xué)生群體的特點(diǎn)編制專用的全英語教材是一個很好的發(fā)展方向。

3.4 理論講解與模型操作相結(jié)合

鑒于某些環(huán)境污染治理技術(shù)或者工藝比較抽象，如果僅僅在課堂上用英語講解，很可能造成學(xué)生無法理解的現(xiàn)象。我校建立了環(huán)境實(shí)踐工作站，里面設(shè)置有常見的飲用水處理系統(tǒng)、污水處理系統(tǒng)、工業(yè)廢水處理系統(tǒng)、布袋式除塵器、濕式除塵器、有害氣體催化轉(zhuǎn)化裝置、垃圾分揀裝置等。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀模型，邊用英語講解，能夠起到更好的教學(xué)效果。

3.5 教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合

全英語教學(xué)如果局限于課堂之內(nèi)，學(xué)生很容易在一段時間的學(xué)習(xí)之后失去繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。在適當(dāng)?shù)臅r候，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際交流中去，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2012年7月，我校學(xué)生參加了上海市舉辦的國際青少年科技博覽會，學(xué)生親手制作了部分環(huán)境保護(hù)展品，并在展覽當(dāng)天向國外游客講解了環(huán)保作品與環(huán)保理念，這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

4 結(jié)論

全英語教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的全新教學(xué)模式，對于教師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，然而這種教育模式對于提高環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)國際化水平有很大的推動作用。隨著國際上環(huán)境問題的日益增多，國家和社會越來越需要國際化的環(huán)境專業(yè)人才，環(huán)境專業(yè)全英語教學(xué)可以培養(yǎng)出合格的、時代需要的人才，這些人才將在環(huán)境專業(yè)國際交流與合作等方面發(fā)揮出巨大作用。

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