高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)思考

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)作為下一個(gè)萬億級(jí)的產(chǎn)業(yè)鏈，其發(fā)展越來越引起世界各國的重視。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)上的巨大利益，同時(shí)也會(huì)影響到我們生活的方方面面，它的快速發(fā)展更需要大量的專業(yè)人才來支撐。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的高職院校如何從中尋找并把握機(jī)遇，如何把物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)做好則是我們需要認(rèn)真思索和解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校 物聯(lián)網(wǎng) 人才培養(yǎng) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）12（b）-0139-02

物聯(lián)網(wǎng)（Internet Of Things）的概念早在1999年就提出來了，但大多數(shù)人熟悉這個(gè)名詞可能還是近兩、三年的事。2009年1月，IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧的地球”的概念；同年8月，國務(wù)院總理溫家寶視察了中科院無錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心，提出盡快建立中國的傳感信息中心，并形象地稱為“感知中國”中心。而支撐“智慧地球”和“感知中國”戰(zhàn)略的就是目前被廣為推崇的稱之為第三次信息革命的“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)[1]。目前全球范圍內(nèi)掀起了“物聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展的高潮，各國紛紛把“物聯(lián)網(wǎng)”作為新的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)而擺在了重要的戰(zhàn)略發(fā)展位置，我國也不例外。物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必然帶來人才需求的大量增長，而高職院校正是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才的理想搖籃，這種需求的增長為眾多高職院校提供了新的發(fā)展空間。但在欣喜的同時(shí)我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到即將面臨的各種難題，因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)作為一個(gè)融合了電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信工程的交叉學(xué)科，與我們以往所熟悉的單一學(xué)科在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面存在著很大的區(qū)別。因此，高職院校能否開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)？怎么樣建立課程體系？這些問題是高職院校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)亟待解決的一系列問題。這些問題不明確，我們的高職院校在建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的時(shí)候就會(huì)迷失方向[2]。這也給廣大的教育工作者指明了探索的方向，希望通過大家的努力，我們可以找到一條適合高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展的道路。

1 物聯(lián)網(wǎng)的概念及發(fā)展?fàn)顩r

物聯(lián)網(wǎng)的概念提出至今已有十多年了，但直到2009年才有了比較清晰的定義：物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的智能互聯(lián)網(wǎng)”。包含三層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通訊；第三，該網(wǎng)絡(luò)具有智能屬性，可進(jìn)行智能控制、自動(dòng)監(jiān)測與自動(dòng)操作。更具體來說，物聯(lián)網(wǎng)就是：通過射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)[3]。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中有著廣泛地用途，如智能交通、物流管理、智能樓宇、智能消防、智能灌溉、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測、食品安全、醫(yī)療衛(wèi)生等諸多方面。隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，我們的生活也將難以估量的改變。有預(yù)測認(rèn)為10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)就可能大規(guī)模普及，其帶動(dòng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模要比我們現(xiàn)在所依賴的互聯(lián)網(wǎng)大30倍。EPOSS在《Internet of Things in 2020》報(bào)告中分析預(yù)測，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將經(jīng)歷四個(gè)階段，2010年之前RFID被廣泛應(yīng)用于物流、零售和制藥領(lǐng)域，2010-2015年物體互聯(lián)，2015-2020年物體進(jìn)入半智能化，2020年之后物體進(jìn)入全智能化。

我國早在1999年就啟動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)—傳感網(wǎng)技術(shù)研究，成為世界傳感網(wǎng)領(lǐng)域國際標(biāo)準(zhǔn)的制定國之一；2009年，我國又成功研制了物聯(lián)網(wǎng)核心芯片—— “唐芯一號(hào)”，為我國物聯(lián)網(wǎng)自主發(fā)展之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；目前，我國是無線通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展最快、覆蓋最廣的國家之一，為我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)施的保證；隨著“改革開放”的進(jìn)行，中國經(jīng)濟(jì)得到了長足發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上也完全有能力支持物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；綜合以上因素再加上國家從政策層面上的支持，相信我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在不久的將來必將取得質(zhì)的飛躍。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢必會(huì)帶來大量的人才需求，由此為各高校提供了一個(gè)全新的發(fā)展空間。

2 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 人才結(jié)構(gòu)

作為一個(gè)跨專業(yè)的新興學(xué)科領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)對人才的要求更高、涉及的面更廣。但從宏觀層面來看，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)其人才結(jié)構(gòu)呈“金字塔”型。最上層是“高級(jí)人才”，這類人才主要從事核心技術(shù)的研發(fā)、大型項(xiàng)目的架構(gòu)和管理等，應(yīng)具備把握世界前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)、熟悉國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、擁有高超的管理和協(xié)調(diào)能力等。這類人才的培養(yǎng)主要由博士、碩士研究生教育來完成。中層為數(shù)量眾多的“中級(jí)人才”，這類人才主要從事應(yīng)用層技術(shù)的研發(fā)、對具體項(xiàng)目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、協(xié)調(diào)各種資源并控制項(xiàng)目進(jìn)度及質(zhì)量等。這類人才的培養(yǎng)主要由研究生、本科教育來完成。金字塔的基礎(chǔ)是數(shù)量龐大的“初級(jí)人才”，這類人才主要從事應(yīng)用技術(shù)的二次開發(fā)、項(xiàng)目的具體實(shí)施、產(chǎn)品銷售、系統(tǒng)的安裝調(diào)試、售前售后的技術(shù)支持等。這類人才的培養(yǎng)主要由職業(yè)教育來完成。這三個(gè)層次的人才并不是獨(dú)立的，它們是以下層為基礎(chǔ)，以上層為升華，緊密聯(lián)系在一起的。這三層中需求最多是的初級(jí)人才，因此，加強(qiáng)底層初級(jí)人才的培養(yǎng)是最首要的問題。

大量初級(jí)人才的需求給了高職院校發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一個(gè)良好的契機(jī)，這類人才的培養(yǎng)也最適合由高職院校或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來完成。因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)教育來培養(yǎng)這些人才，可以大大的降低培養(yǎng)和使用成本，同時(shí)具有較高的穩(wěn)定性，從而加強(qiáng)了相關(guān)企業(yè)的競爭力，使學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展到達(dá)雙贏的局面。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、綜合型、素質(zhì)高等特點(diǎn)的，面向現(xiàn)代處理技術(shù)，能從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)集成、產(chǎn)品推廣、項(xiàng)目實(shí)施、技術(shù)支持等方面的高級(jí)專業(yè)人才。

2010年8月21日，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在四川大學(xué)組織召開的“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”上，提出了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：“基本掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、傳感技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息感知識(shí)別、傳輸處理和控制的能力，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力，成為符合市場上需要的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)和應(yīng)用的高素質(zhì)技能人才”[4]。同時(shí)，還應(yīng)具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)廣闊的發(fā)展前景、巨大的人才需求，為高等院校提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。在2010年全國有近700所本科院校向國家申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，而最終獲批的院校只有37所。全國高職院校中也有近90所學(xué)校提交了開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的申請[5]，專業(yè)發(fā)展前景一片大好。不過在欣喜的同時(shí)我們也要保持清醒的認(rèn)識(shí)，畢竟物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個(gè)新興的、跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，到目前為止并沒有現(xiàn)成的、成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的過程中，必然會(huì)碰到許多新的問題和困難，這些都應(yīng)引起我們高度重視，并通過不斷的探索找出解決問題的途徑和方法。

3.1 解決好專業(yè)整合的問題

總所周知，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)融合了電子科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程技術(shù)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的綜合性專業(yè)。對多數(shù)高校而言，此前這些專業(yè)都是相對獨(dú)立的院、系體系結(jié)構(gòu)，在關(guān)系上是平行平級(jí)的關(guān)系。開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)必然會(huì)涉及到這些部門之間如何合作、由誰牽頭、財(cái)力、物力、人力等資源如何合理的調(diào)配使用、專業(yè)課程如何設(shè)置等諸多問題，同時(shí)還要充分考慮到不能因?yàn)閷I(yè)整合而影響到原來各專業(yè)的健康發(fā)展，這無疑是我們在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)之初首先要解決好的問題。因?yàn)檫@個(gè)問題解決不好，其表現(xiàn)就是工作中互相推諉、扯皮，師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備等無法及時(shí)到位，工作效率低下，資源利用率低，其結(jié)果就會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)工作的正常開展，達(dá)不到我們期望的目的。因此，建議本專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該由一位院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，這樣能更好的協(xié)調(diào)各部門之間開展工作，更有效的調(diào)配使用各種資源，使我們有限的資源做到利用率的最大化。

3.2 做好師資儲(chǔ)備

接下來我們面臨可能會(huì)是師資力量缺乏的問題。因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)跨多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性專業(yè)，這個(gè)問題對于本科院校來說可能影響要小些，這些專業(yè)大多原來就開設(shè)有。但對于高職院校，特別是行業(yè)針對性比較強(qiáng)的學(xué)校來說，這個(gè)問題就會(huì)顯得比較突出了。以本校（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為例，我校已經(jīng)開設(shè)有電子類的專業(yè)和計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，但通信工程專業(yè)一直沒有，原已有的專業(yè)也會(huì)面臨人手不足的困難，因此，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，必然面臨師資短缺的問題。好在我校在近三年中先后引進(jìn)了3位在通信行業(yè)中有多年工作經(jīng)驗(yàn)的同志充實(shí)師資隊(duì)伍，無意中也為我校開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)造了條件。相信很多高職院校會(huì)遇到類似的問題，對這個(gè)問題的解決可以考慮以下辦法：（1）通過校企合作的方式，聘請相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任教學(xué)工作，以解決燃眉之急；（2）有針對性的引進(jìn)專業(yè)人才的方式來解決；（3）對現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)來解決。短期可以采用第一個(gè)辦法，不過從長遠(yuǎn)來看，還是需要通過（2）、（3）的辦法來解決師資短缺的問題。

目前，很多高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還處于申報(bào)階段，因此，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就注意師資的儲(chǔ)備，以解決專業(yè)開設(shè)后可能面臨的師資短缺的問題。

3.3 解決好資金和設(shè)備投入等問題

新專業(yè)的建設(shè)，肯定涉及到大量資金和設(shè)備投入的問題，如前所述，這個(gè)問題高職院校相比本科院校更突出。同樣以我校為例，計(jì)算機(jī)類的實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對還比較齊全，電子類如RFID、ARM、PSoC、高頻電子等試驗(yàn)設(shè)備或是短缺或是沒有，通信類的試驗(yàn)設(shè)備更是一片空白。解決這些問題可以從兩個(gè)思路來考慮：資金的問題可以通過向上級(jí)主管部門申請以及自籌的辦法來逐步解決。而設(shè)備不足的問題則可以考慮以下方法來解決：（1）通過建立校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的設(shè)備資源和人力資源來協(xié)助解決問題；（2）鼓勵(lì)師生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，自己研發(fā)解決部分試驗(yàn)設(shè)備：如ARM系統(tǒng)、通信仿真系統(tǒng)等；（3）籌措資金購買必要的試驗(yàn)設(shè)備。

在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)應(yīng)有計(jì)劃性。對于資金和設(shè)備投入而言，大多數(shù)高職院校很難能做到一步到位，應(yīng)該制定一個(gè)3～5年的規(guī)劃，通過分批分階段的投入，最終使我們的辦學(xué)條件達(dá)到一個(gè)理想的水平。

3.4 要充分利用行業(yè)優(yōu)勢

物聯(lián)網(wǎng)涉及的專業(yè)領(lǐng)域多、應(yīng)用領(lǐng)域廣，要想做到面面俱到既不現(xiàn)實(shí)也難以到達(dá)理想效果。物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，但兩者的業(yè)務(wù)是有明顯區(qū)別的。互聯(lián)網(wǎng)是全球化的，只要計(jì)算機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)就與全球相連。物聯(lián)網(wǎng)則不同，并不是任何人都能接入。例如，電力系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)只有電力系統(tǒng)的相關(guān)人員才能進(jìn)入，交通系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)只有交通系統(tǒng)的相關(guān)人員才能接入，所以物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上是專網(wǎng)[6]。而高職院校往往行業(yè)特征明顯，各院校應(yīng)該依托自身的行業(yè)優(yōu)勢，把專業(yè)建設(shè)辦出特色是一條可行之路，其具有以下好處：（1）在教學(xué)水平、師資力量、教學(xué)資源等方面相對其他院校具有優(yōu)勢，換句話說，建筑院校更懂建筑、電力院校更懂電力、交通院校更懂交通……（2）開展校企合作具有優(yōu)勢，在以往合作的基礎(chǔ)上開辟新合作領(lǐng)域更容易；（3）解決學(xué)生就業(yè)具有優(yōu)勢。

我校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃中就充分考慮了上述因素，為了更緊密的與行業(yè)掛鉤，我們在課程設(shè)置上設(shè)置了《建筑概論》《智能樓宇基礎(chǔ)》等課程。人才培養(yǎng)也側(cè)重性的面向智能樓宇、平安家居等應(yīng)用領(lǐng)域，這樣更明確了我們的辦學(xué)方向，縮短了學(xué)生與職業(yè)崗位的接軌，這樣既可解決學(xué)生的出口又能更好地滿足企業(yè)的需求。

3.5 注重教材建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興專業(yè)，目前市場上提供的教材相對較少，而適合于高職教育的教材更是缺乏。教材是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此，這個(gè)問題應(yīng)該引起我們高度的重視。各高職院校都應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過與企業(yè)的密切合作，組織教師和企業(yè)方專業(yè)技術(shù)人員，充分收集整理案例，編寫出具有專業(yè)和行業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)教材，以豐富和完善我們的教材體系，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展添磚加瓦。

4 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)作為世界范圍內(nèi)新的競爭焦點(diǎn)，也是我國十二五規(guī)劃重點(diǎn)扶持的國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，國家將在財(cái)政、信貸等多方面進(jìn)行大力扶持，由此必將觸動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展時(shí)期的到來。這一方面為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長提供了動(dòng)力；另一方面也為職業(yè)教育的大力發(fā)展帶來了機(jī)遇。作為高職院校應(yīng)該努力抓住這個(gè)機(jī)遇，積極探索物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的道路，努力把物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)辦好，為國家、為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

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