高職語文教學(xué)的重要性

摘 要：高職語文教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使其盡早的適應(yīng)社會的需求，將來可以通過專業(yè)技能立足于社會生活中。語文學(xué)習(xí)是各學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合實力的體現(xiàn)，如果沒有較強的與人交往的能力，會被別人認(rèn)為是無能的，在語文教學(xué)中兼顧文學(xué)素養(yǎng)和個人素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高職語文 改革 專業(yè) 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0151-01

高職院校的語文教學(xué)以全面落實學(xué)生的素質(zhì)教育為重點，培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。語文教學(xué)不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語言運用能力，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和民族自豪感，讓學(xué)生更好的處理在社會生活中的各種關(guān)系，建立正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，將語文學(xué)習(xí)融入到專業(yè)之中，提高學(xué)生對語文的綜合運用能力。

1 高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)差

在高職院校中，一些學(xué)生的基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)語文沒有興趣，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)是可有可無的，沒有系統(tǒng)的知識體系，沒有統(tǒng)一的基礎(chǔ)，很難在同一高度上進(jìn)行教學(xué)活動，不利于教學(xué)活動的開展。

1.2 高職語文沒有系統(tǒng)的課程體系

目前高職院校所開設(shè)的課程跟普通高中一樣，沒有專業(yè)針對性。對于高職院校中語文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合各專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域多開展本專業(yè)內(nèi)的教學(xué)活動。

1.3 教師沒有足夠的重視

在高職學(xué)校中沒有專業(yè)的語文教師，教師對于語文這門學(xué)科也沒有重視起來，只是把語文當(dāng)作一門語言的教育放在了首位，而忽視了語文的綜合教育。在課堂中教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生的重任放在自己的肩上，而是采取得過且過的態(tài)度，沒有為學(xué)生打下很好的語言運用基礎(chǔ)，在社會生活中很可能讓別人產(chǎn)生誤解，造成諸多不便。

1.4 學(xué)生不夠重視

一些學(xué)生認(rèn)為自己從小就開始學(xué)習(xí)語文，沒有學(xué)習(xí)的必要性，不對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的重視。在課堂上很少有人跟著教師的思維走，積極回答問題，甚至覺得語文是一門可有可無的課程，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心里。

1.5 教學(xué)模式的陳舊

語文知識的學(xué)習(xí)是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。而過于陳舊的教學(xué)模式，在課堂上以教師的教授為主，沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，使得語文學(xué)習(xí)變得鼓噪乏味。

2 語文教學(xué)的重要性

2.1 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會是一個人才競爭的社會，專業(yè)知識的積累都相對完整，而人才的差別主要在于基本素質(zhì)的差別。學(xué)生作為社會的未來主要群體，承載著重要的責(zé)任，要肩負(fù)起建設(shè)社會的重任。高職教學(xué)具有很強的職業(yè)定向性和技術(shù)性，其主要教學(xué)任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠在社會中生存，但這種技能的培養(yǎng)就需要建立在一定的文化基礎(chǔ)之上。而語文的教學(xué)就是讓學(xué)生擁有良好的自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，提高審美觀，建立起正確的價值觀，從而能夠為祖國的建設(shè)出一份微薄之力。

2.2 提高專業(yè)技能

語文這門學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生自身的交際能力，強調(diào)人文教育，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生提高自身專業(yè)技能的同時可以立足于社會。在高職院校中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課為其設(shè)置特定的作業(yè)模式。例如計算機專業(yè)的學(xué)生有可能偏向于辦公室的工作，除了基本的計算機操作知識外，也要設(shè)定一些公文的處理，布置文秘類的作業(yè)，讓他們將來可以更好的適應(yīng)崗位的需求。而廣告系不僅要求學(xué)生會基本軟件的運用，還應(yīng)該有編劇的思維，把廣告制作成一個小故事，讓別人樂于接受。

2.3 適應(yīng)社會需求

高職院校的人才培養(yǎng)是跟隨時代的發(fā)展和社會需求的，所設(shè)置的課程應(yīng)該具有實用性，可以適應(yīng)上崗需求，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一兩門的專業(yè)技能，可以更快的適應(yīng)崗位以技術(shù)取勝。因此，高職語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會的需求，為將來步入崗位打好基礎(chǔ)。在語文教學(xué)過程中不但要求學(xué)生學(xué)以致用，更要求學(xué)生學(xué)有所思，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，可以準(zhǔn)確無誤的進(jìn)行自我觀點的表達(dá)，提高個人魅力。

3 高職語文的定向教育

3.1 構(gòu)建自己的課程體系

對于當(dāng)前的語文教學(xué)沒有明顯的教學(xué)優(yōu)勢，常常出現(xiàn)學(xué)生不配合教學(xué)的情況。根據(jù)高職學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，應(yīng)該構(gòu)建起自己獨特的課程體系。針對每個專業(yè)的專業(yè)特殊性，合理的編排教材，選擇教學(xué)方法，確立課程標(biāo)準(zhǔn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，將所學(xué)課程運用于專業(yè)課程。提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力和社會實踐能力。

3.2 建立起專業(yè)服務(wù)觀念

當(dāng)前的高職語文教學(xué)的重點，就是將高職語文教學(xué)融入專業(yè)教育。語文的綜合運用能力是各行業(yè)、各部門工作人員的基本技能。教師應(yīng)該根據(jù)該學(xué)期的專業(yè)課內(nèi)容，制定出相應(yīng)的應(yīng)用文寫作計劃，讓學(xué)生對自己專業(yè)的應(yīng)用文寫作有所掌握，將來可以更好的適應(yīng)工作崗位的需求。合理的安排語文教學(xué)中的側(cè)重點，重視商務(wù)文書的書寫特點，使學(xué)生學(xué)以致用。

3.3 注重語文教學(xué)的主體實踐性

教學(xué)的主體是學(xué)生，在教學(xué)活動中應(yīng)該以學(xué)生為主體，全面圍繞學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)。開課堂上開設(shè)一些趣味性的游戲，例如，在計算機專業(yè)的語文課教學(xué)中，讓學(xué)生們各自扮演一個計算機的零件，進(jìn)行組合和自我闡述，表達(dá)各部件的用途，提高學(xué)生語文的口頭表達(dá)能力和思維能力。還可以讓學(xué)生們介紹自己的同伴，強化專業(yè)知識體系。

3.4 提高專業(yè)創(chuàng)新力

高職學(xué)生的教育注重的是，以后走向社會所運用的專業(yè)技能，而語文的教學(xué)實踐可以豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生認(rèn)知社會的能力，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今的語文教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)自己的個人觀點，把專業(yè)知識和語文知識進(jìn)行有機的結(jié)合，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)的文化重建。

4 結(jié)語

語文教學(xué)的基礎(chǔ)是知識的傳授，將所學(xué)知識學(xué)以致用，融入進(jìn)自身的專業(yè)領(lǐng)域，并有所創(chuàng)新和提高專業(yè)技能。語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，正由填鴨式的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對社會的認(rèn)識，建立起正確的人生觀和價值觀，形成以實踐為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生積極配合教學(xué)工作，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上開設(shè)趣味活動，提高學(xué)生對于知識體系的構(gòu)架和對于知識的綜合運用能力。

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