遠程開放教育畢業設計指導方法的探索與實踐

摘 要：結合指導數字媒體設計與制作專業畢業設計的實踐，從嚴把選題關、師生良性互動、強化學生的主體地位、采用啟發式指導、指導工作過程化、加強遠程指導等幾個方面提出了指導遠程開放教育畢業設計的方法和策略，為更有效地指導遠程開放教育畢業設計，提高畢業設計質量提供參考。

關鍵詞：遠程開放教育 畢業設計 指導方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0187-02

遠程開放教育畢業設計是遠程開放教育理工科一個教學環節，是實施培養應用型人才的重要過程之一。面對遠程開放教育畢業設計近年來呈現出的下滑趨勢，如何指導學生做好畢業設計，提高畢業設計質量，是擺在每位指導教師面前的一個重要課題。本文根據筆者多年指導學生畢業設計教學實踐，結合對數字媒體設計與制作專業畢業設計的具體指導過程，對如何更有效地指導遠程開放教育畢業設計，如何提高畢業設計質量進行了一些思考和探索。

1 嚴把選題關，使科學性、實用性與因材施教相統一

畢業設計課題應涵蓋本專業的基礎知識和基本技能，同時，為了提高畢業設計的實際鍛煉效果，還應該結合社會生產的實際需要。為此，要求學生將設計的內容與所學專業的基礎知識和基本技能聯系起來，要求學生“真題真做”。如2011屆的畢業設計課題“佛山祖廟動漫設計”，為了更好地向游客介紹佛山祖廟，采用3DS MAX軟件對佛山祖廟進行建筑動漫制作，可以在不同位置處觀看場景的全景圖，使人們可以看到虛擬的佛山祖廟。通過動感十足、美輪美奐的虛擬場景來刺激游客產生進一步了解佛山祖廟的欲望。

指導教師要加強對學生選題的指導與把關，畢業設計以學生自主選題為主，指導老師應幫助、指導學生選好課題。選題的過程就是初步進行科學研究的過程，選擇一個好的題目，需要經過多方思索、反復推敲、精心策劃的一番努力。題目一經選定，也就表明學生頭腦里已經形成了畢業設計如何進行和開展的大致輪廓。選題要因人而異，要注重學生的興趣和專長，在題目的深度、難度和工作量方面注意把握尺度，做到因材施教。指導老師應充分考慮開放教育的特點和學員們自身的水平，幫助學員確定難度水平與學員的實際水平相當的課題。

2 建立良好的師生關系，促進師生良性互動

良好的師生關系是進行有效的畢業設計指導的基礎和前提，對畢業設計順利進行和畢業設計質量的提升具有促進作用。教師應多關心學生，做學生的良師益友，并就畢業設計多溝通交流，充分調動學生學習的主動性和積極性。如果教師不關心學生，任由學生自行其事，將難以發現和解決學生在畢業設計中出現的問題，部分學生由于缺乏指導，畢業設計質量難以保證或畢業設計難以完成。在對“佛山世紀蓮體育中心動漫制作”的指導中，該課題的設計者有較長的時間出差在外，在這期間，我們經常主動與該學生聯系，及時解決學生在設計中遇到的問題，出差回來后利用周末進行指導，設計進度基本沒受影響。此舉讓學生感覺到教師時刻都在關注著他，更加愿意與教師交流，進一步提高了他們的學習主動性和創作熱情。

3 強化學生的主體地位，提高學生的主動性

在遠程開放教育畢業設計中，學生是畢業設計的主體，是畢業設計的直接執行者。強化學生在畢業設計中的主體地位，有助于學生端正學習態度，克服依賴性，使學生充分認識到畢業設計是在教師的指導下必須自己獨立完成的學習任務。我們在指導中重點注意以下三點：（1）激發學生的學習動機。平時要關心學生，多與學生溝通交流；指導設計要循序漸進；當學生取得進步時要及時贊揚和鼓勵，提高學生的成就感。如在三維動畫“dream house設計制作”的指導中，我們與學生一起分析難點，共同討論解決問題的方法。指導學生通過改變不同的物體材質屬性與參數，來改變物體的亮度、高光區、過渡色、反射、陰影等，從而產生不同的渲染效果，然后再指出其中的不足，指導學生改進和完善各種參數的組合與匹配。這樣的指導能增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。（2）提高學生對所學專業和設計課題的興趣。培養學生對所學專業的興趣，讓學生不斷體驗到成功的歡樂來提高學生的學習和設計興趣，使學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。（3）培養學生團隊意識。進行經驗交流和問題討論，使學生彼此相互促進，共同提高。

我們將學生大致分成兩類，第一類：各方面素質較強、肯鉆研的學生。要求學生按照設計進度自主開展設計，并鼓勵學生盡量自己解決問題，指導教師主要通過進度檢查和解答學生無法解決的難題來實現主導作用。第二類：各方面素質一般的或稍差、依賴性較強的學生。要引導學生盡快上手，然后看完成情況再逐漸加碼，讓學生在不知不覺中沿著指導教師設定方向前進，達到預定的效果。在設計中切忌越俎代庖，簡單包辦。

4 采用啟發式指導，培養學生分析和解決問題的能力

采用啟發式的指導是充分發揮學生潛能、使學生獨立分析和解決問題的能力得到鍛煉和提高的重要手段。大部分學生都是第一次接觸工程設計，缺乏設計經驗，指導時不要將結論直接告訴學生，而要把產生這些結論的過程交待清楚，向學生展示學習、研究問題的思路與方法，讓學生自己考慮解決問題。此外，對學生的指導要具有針對性和個別性，以滿足不同學生的需要。

數字媒體設計與制作專業是藝術和工程相結合的專業。我們在畢業設計中采取了下述幾種指導方法：（1）激疑啟發，深入鉆研。教師要善于培養學生的激疑能力，要使學生感到有興趣，又感覺得有問題可繼續追究[1]。在對《佛山祖廟動漫設計》指導中，我們指導學生通過自學掌握了CAD制圖的相關知識，并采用CAD制圖畫好總體框架，然后導出為3DS MAX適用的文件，提高了設計效率。對新知識的求知欲望激發了學生的興趣和好奇心，也會自覺地去進一步探討出現的新問題。（2）激發靈感，突破創新。靈感是一種心理過程，但更應該說是一種科學的思維形式[1]。數字媒體設計與制作專業的設計作品需進行適當的藝術創作，我們引導學生研究和分析他人創作的同類作品的優缺點，類比啟發，激發學生的創作靈感，產生突破性的原創設計。（3）分解難點，逐個擊破。比如三維動畫設計《佛山祖廟動漫設計》課題指導中，建模不僅需要耐心，還要有一些技巧。指導學生應依據整體和個體統一原則，將動畫分為室外動畫、室內動畫、環境動畫三個部分，表現大場景時圍繞著制作外墻壁模型、雕塑模型、樹木模型、群體模型等進行，一個個堡壘慢慢攻克，最后所有的困難就迎刃而解。（4）民主指導，在指導中充分發揮民主，多用討論式的方法進行指導，充分發揮學生的主觀能動性，給學生的想象力插上翅膀，讓學生的智慧得以充分施展。

5 指導工作過程化，確保學生設計有序開展

畢業設計是一個跨度近兩個學期的實踐教學過程，指導教師對學生的畢業設計各環節的教學活動負全責，是對學生畢業設計進行過程監控的第一責任人。指導教師通過對學生的畢業設計過程進行跟蹤檢查，能及時發現學生在畢業設計中出現的問題，并及時指導學生解決問題，從而保證畢業設計的順利開展。指導教師要著重注意以下兩點：

（1）嚴格按照畢業設計工作流程開展指導。指導教師必須按照畢業設計工作流程來制定自己的指導計劃，并嚴格執行。要做好選題、查閱資料、開題報告和畢業論文撰寫的指導，并嚴格控制各環節的質量。指導教師要有目的、有計劃地引導、規范學生的設計過程。

（2）定期檢查監督，保證關鍵時間節點進度。指導教師必須每周檢查指導學生一次以上，對從查資料、開題，到作品的設計、后期制作、論文撰寫、答辯準備等環節進行全程跟蹤，及時發現問題并指導學生解決問題。要及時督促學生按進度要求開展設計，并認真做好畢業設計初期、中期和末期3個階段的檢查工作。比如在《佛山祖廟動漫設計》中：佛山祖廟由正門、萬福臺等7個建筑物組成，我們要求學生必須嚴格按照規定的時間分別完成各個建筑物的建模，通過這樣的設計控制進度。每次指導學生后填寫畢業設計指導登記表，使師生雙方明確設計中存在的問題及相應的解決方案。

6 加強遠程指導，努力提高指導效果

遠程開放教育的學生一般為在職人員，以自主學習為主，畢業設計也是利用業余時間來完成的。在畢業設計中，教師與學生在大部分時間里都處在時空分離狀態，部分學生甚至無法保證能參加每周一次的面授指導，所以，遠程指導在畢業設計中是必不可少。遠程指導多采用電話、BBS、Email和QQ等實時或非實時的方式進行。在遠程指導中，可利用語音對話、視頻聊天、遠程控制、截圖、錄屏、文件傳送等技術手段來增加師生交互的信息量，提高遠程指導的效率。如利用QQ上的屏幕截圖和遠程協助進行指導：學生可把問題用屏幕截圖的方式在QQ上留言，而指導教師看到留言后，也可用屏幕截圖的方式將解決方法告之學生。當師生不在一起而用語言或文字一時難以表達清楚時，教師可采用遠程協助方式指導學生，通過遠程控制和操作學生的電腦來指導學生，節省學生時間，效果明顯。

7 結語

隨著人才培養新模式的實踐和逐步建立，遠程開放教育正迅速崛起。在基于互聯網的教育形式下，保證和進一步提高畢業設計質量，是遠程開放教育畢業設計指導教師的神圣職責。只要我們在完善教學各環節的基礎上認真抓好畢業設計的監控和指導，嚴格把關，使學生通過畢業設計來提高動手能力，學以致用，就能夠達到滿意的教學效果。對于每一位指導教師來說，只要本著認真負責的態度，遵循遠程開放教育的教學規律，不斷進行教學反思和改進指導方法，提升自身的專業素養和指導水平，就一定能不斷提高畢業設計質量。

參考文獻

[1] 溫步瀛，林榮文.畢業設計指導方法探討[J].電氣電子教學學報，2008，30（2）：116-117.