籃球教學(xué)改革的思考與探索

摘 要：中國現(xiàn)在的籃球教學(xué)中卻存在著許多不夠創(chuàng)新的教學(xué)方法，這阻礙著中國的籃球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。要想讓中國的籃球?qū)崿F(xiàn)更好的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急，需要開展扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)籃球人才的關(guān)鍵，因此，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革的十分必要的。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 思考 探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）12（b）-0197-01

目前，籃球課已成為當(dāng)代學(xué)生最喜愛的課程之一，在教育部組織的教學(xué)水平評(píng)估中，籃球課程的教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)等方面的都需要很好地學(xué)習(xí)，這也給籃球教學(xué)發(fā)揮提供了機(jī)會(huì)。籃球教學(xué)充分發(fā)揮培養(yǎng)人才的獨(dú)特作用，在加強(qiáng)學(xué)生組織能力、提高體能、改善心理、提高社會(huì)適應(yīng)能力和塑造人格方面效果顯著。通過教學(xué)可以培養(yǎng)出一大批的籃球骨干力量。

籃球教學(xué)是在特定的條件下通過對(duì)籃球知識(shí)技能有組織活動(dòng)的學(xué)習(xí)和傳授來實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的過程。讓學(xué)生在教學(xué)與訓(xùn)練中對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技能進(jìn)行掌握，并成為終身鍛煉身體的一種健身手段和愛好，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用。

在籃球課堂教學(xué)過程中，教師過度地傾向于傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只在于重視技術(shù)技能的傳授，教學(xué)過程中不是以學(xué)生為教學(xué)的主體，而是以教師為中心，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中一味地模仿教師的動(dòng)作等，使學(xué)生體會(huì)不到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂，也很少能品嘗到成功的喜悅，而這樣的課堂成了老師表演的舞臺(tái)，這樣的教學(xué)極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)籃球的興趣，這樣就造成了很多有天賦的籃球少年被扼殺在蔭芽之中。

1 籃球教學(xué)的誤區(qū)

學(xué)會(huì)和鍛煉是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)的目標(biāo)，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握技能和鍛煉身體，機(jī)械地強(qiáng)化和重復(fù)動(dòng)作是教授學(xué)生學(xué)會(huì)籃球的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生只能通過增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和枯燥地練習(xí)來學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧。而新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念強(qiáng)調(diào)教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考性的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊探究，相互評(píng)價(jià)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

摒棄從教師的角度出發(fā)來安排教學(xué)、忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和心理感受，要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的構(gòu)建進(jìn)行培養(yǎng)。傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)過程以“教”為中心，學(xué)生的練習(xí)成了輔助教學(xué)的一個(gè)教學(xué)流程。教師在整個(gè)教學(xué)過程安排是“滑步—熟悉球性—傳接球—運(yùn)球—上籃—教學(xué)比賽”，那么，教學(xué)過程可濃縮成“基本技術(shù)—應(yīng)用—比賽”。教師在從滑步到徒手投籃進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生在手中無球的情況下在上課，讓學(xué)生感覺籃球課是枯燥無味的，學(xué)生只停留在意識(shí)層面上的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的實(shí)踐能力也不能得到鍛煉，因此，難以收到理想的教學(xué)效果。

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展要求教師本身在教學(xué)實(shí)踐中要有創(chuàng)新意識(shí)，掌握更加豐富的教學(xué)方法，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力放在首要位置，改變教學(xué)方法，通過詼諧幽默的語言及改變教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2 籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展要求教師改變對(duì)籃球教學(xué)的理解與思考

第一，籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)籃球的課堂教學(xué)提出了新的要求，新形勢(shì)下的籃球教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)原則，擴(kuò)大了完成課程目標(biāo)所需的內(nèi)容范疇，但并沒有一定意義上的明確細(xì)化，如“在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作、初步掌握多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能、做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單動(dòng)作”等。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)和示范、實(shí)踐等。這樣不僅僅讓教師的教學(xué)得不到束縛，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)在輕松的氛圍中進(jìn)行。

第二，新形勢(shì)下的籃球運(yùn)動(dòng)要求教師改變以往以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分教學(xué)內(nèi)容的做法，讓學(xué)生在教學(xué)過程中不單單構(gòu)建了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，更重要的是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)目標(biāo)。這不單單給了學(xué)生更多思考和想象的空間，而且能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能大有裨益。

3 籃球運(yùn)動(dòng)的新形勢(shì)下實(shí)施籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略探究

首先，完善和改進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)施要從基礎(chǔ)教育抓起。很多小學(xué)的籃球場(chǎng)地都是按成人的標(biāo)準(zhǔn)來配置的，大多數(shù)學(xué)生只能是看看而已，根本談不上去體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。我認(rèn)為應(yīng)該開發(fā)開發(fā)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的新的籃球設(shè)施，如降低籃筐的高度等，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，讓大多數(shù)孩子參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

其次，采用靈活多變的籃球競(jìng)賽規(guī)則來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在保證學(xué)生安全的前提下，規(guī)定出適合學(xué)生的競(jìng)賽規(guī)則，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到籃球游戲帶來的快樂。如：助攻加分法。在教學(xué)比賽中，為了鼓勵(lì)學(xué)生多傳球或?yàn)閯e人創(chuàng)造更好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，減少學(xué)生個(gè)人的“單打獨(dú)斗”。如學(xué)生通過助攻別人來完成進(jìn)攻的，投中一球可得3分，這種方式也會(huì)激發(fā)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生能理解到籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵與特征。

4 籃球教材的構(gòu)建與設(shè)想

在教材中增加一些籃球發(fā)展的歷史等文化性內(nèi)容。教材中適當(dāng)?shù)募尤胛幕瘍?nèi)容，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論技能的同時(shí)，了解各個(gè)國家的籃球文化。通過在教材中增補(bǔ)如中國籃球發(fā)展的歷史，社會(huì)背景，現(xiàn)狀分析，發(fā)展水平，各人欽事等文化元素，能讓學(xué)生知道籃球不單單是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是一個(gè)國家的文化，如姚明、易建聯(lián)等就代表著中國的籃球文化，人們看到他們就能聯(lián)想到中國的籃球的發(fā)展前景。在這樣的人文信息的基礎(chǔ)上再對(duì)籃球技術(shù)等理論知識(shí)進(jìn)行加工，讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)了解人文，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可在教材中附有一些視頻教學(xué)的碟片，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠模仿球星的一些動(dòng)作等等。

總之，體育課教學(xué)本著以“健康第一”的指導(dǎo)思想和鍛煉身體為主要原則，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的身心健康為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展。教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，不僅僅要傳授籃球的一些基本技能，而是要讓學(xué)生把籃球作為一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，既起到鍛煉身體的作用，又有育人功能。因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中“樂”。

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