高校舞蹈教學改革和發展的探討

摘 要：目前，我國教育事業發展蒸蒸日上，越來越多的新鮮專業出現在高校當中，為同學們的日常生活帶來了更加豐富多彩的課程。本文主要對目前高校創辦的舞蹈專業的教學當中的有關情況做出一個大概的論述，并就高校舞蹈專業教學中存在的有關問題作出闡述，并得出相關的結論，以達到對高校舞蹈專業的教學進行改革和發展的目的。

關鍵詞：高校 舞蹈教學 改革 發展 探討

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0199-01

現在各高校爭相申辦舞蹈專業，在高校種類繁多的專業中加上了舞蹈這門學科，讓學生有了更加針對性的專業學習，對于學生將來的發展從長遠來看是有積極意義的。但是在進行舞蹈專業教學的過程中，由于現在社會的大環境，浮夸的世界觀，造成現在高校的舞蹈專業教學越來越趨向于表面化，對于舞蹈深層次的含義并沒有弄清楚，對學生進行教導也大多數是在形體上的教導，使得學生的舞蹈專業技術過硬，而與此相反的，學生對于舞蹈專業的理論知識理解卻是淺之又淺，這對于學生將來在舞蹈方面的長遠發展并不是一個有利的因素。

1 高校舞蹈教學的現狀及教學當中存在的主要問題

舞蹈是有靈魂的，只有具有深刻內涵的舞蹈、能夠理解舞蹈深層次含義的舞者才能夠舞出最美的旋律，而這一切都需要舞者享受有生命的教學，而不是現有制度下多方制肘的僵硬教學。

1.1 教學方式不與時俱進

在大多數的高校對于學生的培養計劃都是在學生入學之前就已經設置好的，學生在入學之后只需要按照學校的教學進度，在教師的引導下機械的進行學習，保證每門科目不要掛科這一基本的要求就可以算是達到了學校的教學目標。而在真實的教學過程中，常常因為教學進度的問題，教師在某一個知識的教授方面占用的時間超過計劃，則必須利用其它的時間做補充，或者是直接的削減其它知識點的課時來達到完成教學目標的目的。這對于學生的素質提高以及專業技能的提高都是一個不良的影響因素。而且現在大多數高校雖然開設了舞蹈專業教學，豐富了學生的課程內容，但大多數的高校卻只是將舞蹈教學作為高校課程當中的選修科目，并且對于這選修科目也并沒有投入足夠的重視。在一個星期的長時間里只是給予短短的兩個課時的時間讓學生學習專業的舞蹈知識，可想而知這對如饑似渴的學生是完全不夠的。

1.2 教學專業人才的不足

在上面已經提過在舞蹈專業課上教師的教學方法陳舊，教學內容不新穎，造成學生對于舞蹈課程的興趣的大大減弱。在一個教學活動中，教師是引導者，學生是接受者，而傳遞的知識就是教師與學生之間聯系的介質。如果一個教師的專業技術不能過硬，專業知識的不豐富，是不能夠引導學生進行正確的學習，是不能夠引起學生興趣的學習。在現代的各大高校中，因為舞蹈專業相比其他專業來說起步時間的相對較晚，造成了師資力量的絕對不足，使得舞蹈專業的教師所具有的學歷水平以及目前獲得的職稱級別也是遠遠的落后于其他專業的教師，使得舞蹈專業的整體力量要比其他專業相對落后。在此基礎上，由于高校對于舞蹈專業課程的設置并不是十分科學，在進行教學過程中所涉及到的知識點的貧乏以及教學方式的枯燥單一，使得學生對于舞蹈專業不感興趣，更加在一定程度上起了反作用使得學校對于舞蹈專業的教師重視更加的不足，最后造成一個惡性循環。舞蹈課程教師的素質不高，學生對舞蹈課程的不感興趣，學校對舞蹈教師的不重視，舞蹈教師難以有時間提高自身的素質，使得舞蹈教師的素質得不到提高，甚至難以適應現在社會的要求，最后遲早會造成舞蹈教師的嚴重缺乏。

1.3 教學內容缺乏推陳出新

現在的社會處處都講創意，尤其在與藝術沾邊的各個行業更加是注重創新的意識。在高校的舞蹈教學當中，卻明顯的缺乏舞蹈教學內容的推陳出新，這雖然與高校的舞蹈專業教學的起步較晚有關，但也與社會現實有著很大的關系。許多高校的專業舞蹈專業招收的學生大多數都是普通的高中生，并沒有任何的舞蹈底子，對于進入高校的舞蹈專業進行深入的學習本身缺乏基礎，而高校的舞蹈專業教學又是按照一個統一的模式來進行，缺乏有創造精神的教師來進行有新意的舞蹈教學，學生對于教學內容的不感興趣使得教師對于教學也缺乏興趣，教學內容完全得不到創新的激情。

2 高校舞蹈教學的改革與發展

對于高校中的舞蹈教學針對以上提出的問題應該得出相應的結論，從而得到適當的解決辦法。

2.1 高校增強對于舞蹈教學的重視

要對高校中的舞蹈教學現狀進行改革，首先高校領導應該對高校中的舞蹈教學給予足夠的重視，對于高校舞蹈教學中所涉及到的問題給予及時的解決。更重要的是這樣的一個態度，告訴大家高校對于舞蹈教學的重視，給予眾人這樣一個意識。所謂上行下效，只要高校領導對高校舞蹈教學進行重視，在接下來的工作當中自然在各個方面會體現出來，這樣就給了高校舞蹈教學改革和發展起到了一個良好的開端。

2.2 師資力量的增強、教學方式的改進

在一堂優秀的高校舞蹈教學課程當中，教師素質的如何直接體現在教學效果上面，舞蹈教師不止要完善舞蹈專業方面的知識，對于自身的修養以及個人魅力的實現也要進行提高，在第一時間將學生的注意力吸引到教師自己的身上，這在一定程度上可以說是成功了一半的教學方式。然后在進行教學指導的過程中，對教學的內容進行有趣化，使得學生對于課程當中學習到的知識能夠發自內心的接受并且感覺到興趣的存在，使得學生在舞蹈課程中有興趣、有熱情的接受教學內容。這樣的一堂舞蹈課程才是完美的。而要有這樣一堂完美的舞蹈課程，與教師本身的自我修養是離不開的，高校應該對高校舞蹈課程進行合理的設計，對舞蹈教師的待遇給予鼓勵性質的提高，并且給予舞蹈教師充分的創作自由，激發舞蹈教師無后顧之憂的創作，使得在增強了舞蹈教師綜合素質的同時又能夠給予學生一趟生動有趣的舞蹈教學課。

2.3 教學知識體系的及時更新

不同的高校具有不同的生源，不同的生源需要不同的教學知識。如果是普通高中生進校的舞蹈專業學生，所需要的是基礎性質的舞蹈知識以及教師有耐心有激情的講解，將學生的心緊緊的與舞蹈相連接，使得學生從心底開始對舞蹈感興趣。而對具有一定基礎的舞蹈新生，他們相比普通高中生已經知道了自己的興趣所在，進入舞蹈專業的原因就是自身對舞蹈專業的熱愛，對于這類學生就應該跳過基礎知識的傳授，在了解學生已有知識的基礎上給予學生適當的新知識的學習，才能不浪費學生寶貴的課堂學習時間。

3 結語

高校舞蹈教學的改革與發展應該是在了解高校舞蹈教學所存在問題的基礎上有針對性的給予對策，要求高校給予舞蹈專業足夠的重視，要求高校中的舞蹈課程教師的專業素質進一步提高，要求在進行舞蹈專業教學時候的教學內容要不斷的推陳出新，要求舞蹈教師在教學時候的方式是與時俱進的，這樣的高校舞蹈教學才是適合當今現代化社會需要的高校舞蹈教學。

參考文獻

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