班級管理藝術淺析

摘 要：班級管理是辛苦的、富有創造性的工作，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著十分重要的作用。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要真誠面對學生，形成優質高效的班級管理方法。

關鍵詞：班級管理 藝術 淺析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（b）-0231-01

1 樹好形象，用班主任的人格魅力帶動學生

盧梭曾說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西”，班主任老師的一言一行、班主任的處世態度無時不在影響著學生的身心發展。班主任以身作則、率先垂范的作用有二：一是學生會無聲的受到感染，進而去模仿，對學生的日常行為起到了潛移默化的作用；二是感到教師值得尊敬、可以信賴，愿意聽從教誨，從而增強了教師的吸引力、號召力和說服力。長期以來，我非常重視自己的師德修養，在儀表、語言、行為上處處為學生作出表率。俗話說，“喊破嗓子，不如作出樣子”，我深信“言傳身教”的魅力，教師的言談舉止對學生的熏陶、輻射和潛移默化的作用是巨大的。由于自己嚴于律己，對工作扎實認真，一絲不茍，要強好強，學生覺得好像有一種無形的力量在引導、激勵他們上進，這種效果是其他教育的途徑是所不能達到的。我要求學生守紀律，我在上課、班會、升旗、集會等所有集體活動中從不遲到、早退，更不缺勤。要求學生尊重人，那我就先從人格上尊重每一個學生。隨著自己的努力，學生形成了良好的班風，不用班主任天天批評，他們都能自覺地守紀、學習、完成本職工作，我也欣慰地感到：我的辛勤付出終于得到了回報，我所帶的班級在全校量化積分管理競賽中年年名列前茅，我的班級年年榮獲先進班級、優生團支部，自己也多次獲得優秀班主任稱號。

2 關愛學生，用愛心哺育學生心靈

羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們教師就要如同“陽光”，為學生播撒無限溫暖。我帶班級的學生都是分流生，多數是獨生子女，他們生活環境優越，以自我為中心，缺乏獨力生活與艱苦生活的磨煉，依賴性大，自我管理的能力較差。如何讓學生學會自我管理、自我教育、自我服務，讓學生學會自己管理自己，是擺在班主任面前的一大難題。我的做法是給予學生更多的關愛，用愛心哺育學生的心靈，讓他們盡快融入集體，激發和培養學生的責任心，努力使每一位學生成為班集體的主人，使學生身心健康成長。學期初，我幾乎每天都到宿舍、教室帶領學生整理床鋪、清掃衛生，經常利用飯后、課間、課外活動、晚自習等時間與學生談心交流，時刻讓學生感受到老師的溫暖。我班學生劉珊珊是單親，從小沒有媽，性格內向孤僻，膽小不自信，我發現后多次找她談心，給予她物質和精神上得幫助，讓她多與同學們交流，特別叮囑性格開朗活潑的幾個學生多跟她說話。一天，她小聲跟我說：老師，你真像媽媽。在班里，學生們都稱我“娘”，為此我得了個“娘”的外號。自尊心人皆有之，渴望得到尊重、得到認可是人們的內在要求。我班有個學生上課經常遲到，頂撞老師，打架，厭學情緒嚴重，但我對這個學生不離不棄，嚴厲批評他的錯誤，關心他的日常生活，不斷發掘他身上的閃光點。我發現他雖然經常犯錯誤，但這個同學很坦誠，不撒謊，我把“為人誠實”作為一個優點在全班表揚了他，并在全班召開了“誠信人生”主題班會，取得很好的效果。我又鼓勵他參入班級管理，讓他負責宿舍紀律，他敢說敢當，不怕得罪人，男生宿舍紀律迅速好轉。我乘勢表揚、不斷地鼓勵他，讓他增加自信，在我努力下，這個學生從剛入學時的惡意搗亂到現在被我大膽的啟用為班干部，負責主持班前會。有一次他生病了，正趕上有活動，他打著吊瓶堅持兩天，活動后才回家。學生們說：老師，自從當班干部后，他轉變真大，對班級工作很負責。這個同學成為我校差生轉化的典型！我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”其實，每一個學生都非常在乎老師對他的評價，老師一個鼓勵的眼神、一句發自內心的贊美，可以讓學生興奮無比；老師一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，可能帶給學生的是一股暖流、一種關懷、一種全新的感觸。我深深地感到：愛學生，和學生做朋友，成為學生的知己，贏得學生內心的尊敬，才是為人師者最大的幸福。

3 激發自信，營造團結向上的班級正氣

要構建和諧校園首先要建設和諧班級。一個班級好像一個家，家和萬事興。要管好班級，就要營造良好的班級氛圍，引導學生團結進取，敢為人先。對于我們分流班的學生，班主任給予學生最寶貴的是幫助他們樹立自信心，在班級形成凝聚力。我經常在班級中強調：班級就是一個大家庭，我們每一個同學都很重要，班級的每一點成績都需要大家共同創造，每一個學生都要為我們的班級擔負起一份責任。班級工作中，我根據學生的興趣特長與個人要求，盡量給每位學生安排一項為班級服務的工作，使學生感到班級就是自己的家。我班的晚自習由住宿生每人輪流負責，值日生要負責每天的出勤、紀律及衛生，并將情況寫在記錄本上，第二天班前會時間班干部會對記錄本上問題進行查實后，在班里進行分析討論，一起找出解決問題的有效方法，這樣會使學生責任感日益增強，使學生逐漸學會自己控制自己，自我約束自己，給學生創造了自我管理的條件和機會。班級管理中，我著重培養班干部的管理能力，制定進取目標，讓學生把個人好壞與班級榮譽聯系在一起。自己非常注重班前會的作用，不斷改進班前會形式，班前會逐漸由班主任一言堂，變成了老師學生共同參入，到最后完全由學生主持，班主任知道。我班的班前會上，學生會自發上臺分析取得的成績和存在的問題，大家共同討論解決問題的方法。不論是同學交流取得成績，還是大膽承認錯誤時，同學們都熱烈鼓掌，班級樹起了團結向上的正氣，形成了很強的班級凝聚力。我班餐廳地面值日連續幾天清掃不太干凈，同學們都著急了，班前會上有個女同學主動要求自己值完日后，再去幫餐廳組，餐廳衛生組一聽，一下站起來了：不用，我們能清掃干凈，保證得滿分！我班女同學在做好自己宿舍清掃任務后，每天都主動到男生宿舍檢查，并幫助整理衛生內務，我班男生宿舍幾乎天天都是達標宿舍。良好的師生關系促進了班級的團結，增強了班級的凝聚力，我所帶的班級多次榮獲流動紅旗，成為達標班級、先進班級。

4 結語

總之，班級管理工作是一門學問，也是一門藝術，是最具有生命力和創造力的工作之一。它對班主任各方面素養的要求都非常高，班主任只有對學生付出真心，才能協調好師生關系，建設良好的班集體，創設和諧的教育環境。我會在以后的班級管理工作中努力向他人學習，不斷地積累經驗，提高自己的管理能力，把班主任工作做得更好！