校企聯(lián)合培養(yǎng)提高金屬材料本科生綜合能力的探索與實(shí)踐

摘 要:高等院校金屬材料專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在重理論、少實(shí)踐等問(wèn)題，已無(wú)法適應(yīng)相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。本文提出以“校企聯(lián)合培養(yǎng)”的模式對(duì)金屬材料本科生教學(xué)方式進(jìn)行改革，探索利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)的有效途徑，建立一個(gè)教學(xué)—實(shí)踐—科研交流平臺(tái)，在解決雙方需求的同時(shí)，增加金屬材料專業(yè)學(xué)生在校期間的實(shí)踐內(nèi)容，使在校本科生的工程意識(shí)與綜合能力得到較大提高。

關(guān)鍵詞:校企聯(lián)合 金屬材料本科生 綜合能力

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(b)-0034-02

隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，金屬材料相關(guān)企業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求量也日益增大。金屬材料相關(guān)專業(yè)在全國(guó)各大高校均有設(shè)置，人才培養(yǎng)量大，應(yīng)該可以滿足企業(yè)需求，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的企業(yè)用人情況與畢業(yè)生就業(yè)情況確并不樂(lè)觀，究其原因，是由于在目前高校的教育模式下培養(yǎng)的專業(yè)人才不能滿足企業(yè)的用人需求，校企在人才對(duì)接過(guò)程中偏差較大。

目前，高等教育在金屬材料專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題是:學(xué)生在大學(xué)期間受到的教育還普遍帶有應(yīng)試教育的特征，學(xué)生在校期間缺少實(shí)踐動(dòng)手能力方面的訓(xùn)練，缺少對(duì)工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，在綜合運(yùn)用各學(xué)科、多知識(shí)點(diǎn)、較大范圍知識(shí)去解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力弱，這種“重理論、少實(shí)踐”的教育模式在人才培養(yǎng)上已難以滿足企業(yè)實(shí)際需要。因此，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，目前金屬材料本科教育教學(xué)急需根據(jù)有人才需求的主體企業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的改革。

“校企聯(lián)合培養(yǎng)”是金屬材料本科教育教學(xué)改革的主要方向，打破了傳統(tǒng)的“授業(yè)型”繼承性教育，轉(zhuǎn)向全方位的“育才型”創(chuàng)造性教育，讓學(xué)生在受教育過(guò)程中真正得到實(shí)際的鍛煉與提高。通過(guò)這種教學(xué)模式的改革，可建立起培養(yǎng)適合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)人才的教育新模式，目標(biāo)是培養(yǎng)“在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握先進(jìn)技術(shù)、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)工程意識(shí)，在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中學(xué)做人，學(xué)做事，全面提高綜合素質(zhì)”的專業(yè)人才。

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索

教學(xué)改革的本質(zhì)就是從教學(xué)和實(shí)踐上都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力，基于這一原則，提出“校企聯(lián)合”的新培養(yǎng)模式，利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境相結(jié)合，共同培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力。具體措施如下。

1.1 加強(qiáng)與對(duì)口企業(yè)的聯(lián)系，共建校企聯(lián)合培養(yǎng)交流平臺(tái)

選擇與專業(yè)培養(yǎng)相關(guān)、管理規(guī)范、設(shè)備齊全、專業(yè)技術(shù)高的對(duì)口企業(yè)，共同建立“教學(xué)—實(shí)踐—科研”交流平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)的搭建進(jìn)行共享資源的有效利用，包括信息共享、人才資源共享和設(shè)備資源共享。通過(guò)結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)和生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)雙贏目的。

1.2 合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)以及項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，了解企業(yè)對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才的素質(zhì)需求，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)快速適應(yīng)企業(yè)工作需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。建立一套符合企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，在合理安排專業(yè)理論課程的前提下，突出專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，在實(shí)踐中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.3 合理監(jiān)管，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程控制

在明確雙方責(zé)權(quán)利的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)組織架構(gòu)，部署培養(yǎng)工作，投入精力與人力，完善約束機(jī)制，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證教學(xué)體系的完整性以及教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 建立對(duì)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)體系，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

由學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)共同制訂實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，作為嚴(yán)格實(shí)施實(shí)踐過(guò)程和評(píng)定學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的依據(jù)，實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和效果做出評(píng)價(jià)，并及時(shí)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)“校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式”改革內(nèi)容的實(shí)施，可以使本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果得到提升，具有以下優(yōu)勢(shì)。

1.4.1 有利于培養(yǎng)企業(yè)需求人才

聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展可以把學(xué)生置于一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，教學(xué)生如何盡快掌握實(shí)際生產(chǎn)情況，解決實(shí)際問(wèn)題等，彌補(bǔ)理論教學(xué)與實(shí)際脫離的缺陷。

1.4.2 有利于提升專業(yè)課教師的實(shí)踐教學(xué)能力

教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是要有一批實(shí)踐教學(xué)水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍。近年來(lái)，隨著高校的迅速發(fā)展，一線教師相對(duì)較少，其中大部分年輕教師是從學(xué)校走入學(xué)校，雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏工程訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練，與企業(yè)接觸較少，導(dǎo)致了對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)體系了解不深刻。因此，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)，教師可以在企業(yè)邊教學(xué)、邊實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)能力，為實(shí)踐教學(xué)水平的提高尋找到了一條有效途徑。

1.4.3 有利于專業(yè)學(xué)生的就業(yè)

目前由于教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題就是缺少實(shí)踐動(dòng)手能力，缺少綜合運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。學(xué)生就業(yè)后感覺(jué)在校學(xué)到的知識(shí)難以在工作崗位上應(yīng)用，用人單位也認(rèn)為招聘來(lái)的畢業(yè)學(xué)生素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了自己的需要。而通過(guò)在校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在受教育過(guò)程中了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，真正得到實(shí)際的鍛煉與提高，成為高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，有利于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4.4 有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展關(guān)鍵在于人才的儲(chǔ)備。學(xué)校通過(guò)聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，加深了對(duì)企業(yè)的溝通和了解，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，可為企業(yè)挑選人才提供便利，節(jié)約培訓(xùn)成本。在解決了高校教育存在的問(wèn)題同時(shí)，可幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題及專業(yè)人才需求和儲(chǔ)備，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的實(shí)踐效果

校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式改變了目前專業(yè)教學(xué)中重理論、少實(shí)踐的現(xiàn)狀，能夠很好地增強(qiáng)金屬材料專業(yè)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)本專業(yè)學(xué)生暑假進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)效果從以下幾個(gè)方面給予了積極的肯定。

2.1 強(qiáng)化了工程意識(shí)、提高了動(dòng)手能力

工程意識(shí)是在校本科生較欠缺的素質(zhì)之一，而工程意識(shí)的培養(yǎng)必須依賴于真實(shí)的工程環(huán)境與實(shí)際的生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程中。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的生產(chǎn)鍛煉，切身體會(huì)企業(yè)講規(guī)范、講效益、講效率的管理制度，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式，以及工人們踏實(shí)工作、積極進(jìn)取的工作態(tài)度，這些都對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)面、技能及視野等起到較大的推動(dòng)作用，同時(shí)，提高了工程應(yīng)用能力及動(dòng)手能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)造了較好的基礎(chǔ)條件。

2.2 理論與實(shí)踐的碰撞交融，明確學(xué)習(xí)目的性與方向性

實(shí)踐是知識(shí)的大熔爐，單憑所學(xué)的知識(shí)是無(wú)法滿足在實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題的，實(shí)習(xí)過(guò)程可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，拉近理性認(rèn)識(shí)與感性理解的距離。通過(guò)工廠的實(shí)習(xí)，學(xué)生最大的收獲是明顯提高了學(xué)習(xí)的目的性和積極性，使停留在書(shū)本和想象中的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐變得生動(dòng)、鮮活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深理解，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。

2.3 體驗(yàn)企業(yè)文化，學(xué)做事、學(xué)做人

企業(yè)就是社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、生活、企業(yè)文化都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)與企業(yè)工人的近距離接觸、交流，學(xué)習(xí)到了企業(yè)工人吃苦耐勞的精神，了解了社會(huì)現(xiàn)狀，鍛煉了與人交流、觀察、思考的能力，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)及上進(jìn)心，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

3 結(jié)語(yǔ)

校企聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才是高等教育發(fā)展的一個(gè)必然方向，也是為企業(yè)提供高等技術(shù)人才的有效途徑。充分利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合培養(yǎng)金屬材料本科生，讓學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始就不斷深入地介入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生專業(yè)思想的形成、對(duì)本專業(yè)所需專業(yè)知識(shí)和技能的了解貫穿于整個(gè)高等教育過(guò)程，從而提高校學(xué)生的工程意識(shí)、動(dòng)手能力及其它方面的綜合素質(zhì)，提高在校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)企業(yè)也通過(guò)介入高校的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)。儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才，解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。通過(guò)雙方的密切合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目的，獲得雙贏的局面。這種新的實(shí)踐教學(xué)模式還需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中進(jìn)一步完善和提高。

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