基于設計專業素描教學改革的初探

摘 要:設計專業中的素描教學是美術教育中的一個重要內容之一，近年來成為各個藝術高校不斷探索研究的重點課題。設計專業學生又有很多為非藝術類考生，缺乏興趣與基礎是其主要特點，因此，需要大力推進素描教學的改革。教學中要注意“因勢利導”。“因材施教”，運用多種教學方法，以達到提高素描教學效果的目的。

關鍵詞:設計專業 素描教學 改革

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0062-01

素描是從事視覺造型藝術的基礎，對審美水平的提高，以及對于造型能力和設計能力的提高，具有重要的基礎性作用。設計素描則是針對藝術設計專業和相關設計專業的一門必修的造型基礎課程，教學目標是培養具有一定設計能力和設計思維的創新性設計人才。本文通過在一些高校的素描教學實踐，研究出以下幾點素描教學改革方案。

1 素描教學的現狀與問題

素描作為造型基礎具有非常重要的地位，只有練好素描才能在今后的創作中有所發展，學生在學校學習的過程中，如果具有了扎實的素描基本功，那么在他的學習和創作中通常會事半功倍。時代在變，藝術在變，設計的類型也在變，多元的美術觀念正悄然的影響著每一個人，要求這門課程需要從傳統的教學理念中跨入新型完善的課程中去。

由于設計素描在全國沒有統一的大綱和教材，在不同的校院之間、不同的專業之間有著很大的差異。設計專業的素描教學不能很好地銜接設計專業課;學生的文化素質和藝術素質參差不齊，專業知識和藝術思維能力大打折扣;教師的教學主張片面落后，缺乏設計意識和明確的專業指向;教師結構的合理化及教師自身的設計素養更有待進一步提高。通常教師以舊的教學模式教育學生，往往令學生失去學習創新的興趣，學生作品往往千篇一律，沒有自己的思維模式。中國高校的素描教學內容始終單一，學生通常將大量注意力放在效果的真實、表面的光影效果上，并沒有抓住素描的實質，缺乏創新精神，藝術想象力也無從談起。這種教學方法無法滿足學生對專業知識的需求，存在明顯缺陷。中國素描教學形成了僵化，停滯的現象。這些狀況的出現，教與學雙方都有一定的責任。素描教學的改革已經被放到了重要的位置。

2 教師首先應具有正確的素描意識以及良好的素描教養，以便培養學生

素描，又被稱為“藝術的根基”、“造型的精髓”，因為它作為一種訓練造型手段的同時，它本身也是一個獨立的畫種，造型藝術整體的一個組成部分。它具有一切造型藝術的共同點，能主觀地、藝術地表現自然，表達藝術家的觀念與思想，揭示自然的本質。素描既是技術問題同時也是藝術問題，教師本身素描教養的形成是至關重要的，這就要求教師平時要多注意積累，勤于作畫，經常向名家名師請教學習，注意關注新的學術理念和設計潮流，這樣才能對教學的諸多要求心領神會，指導學生更會的心應手。

(1)在素描教學中教師要盡量養成把所見到一切平面的簡單的東西想象成幾何形體的習慣，從而培養發散性思維，并逐漸使種習慣變成一種本能。整體感的要求是素描教學中貫徹始終的要求，整體性對于任何視覺藝術都是至關重要的，建立良好的整體意識將有助于專業能力的發展，訓練整體感，就是訓練正確的觀察方法。

(2)教師要順應時代轉變教學觀念和方法，掌握扎實的繪畫基本功和豐富的教學經驗，同時教師應該了解設計的內涵，明確教學目的和素描這一基礎學科的地位。認清自己的薄弱環節，改善知識結構，提高自身能力，使自身的專業素質和職業修養與時俱進。在教學的過程中要敢于創新，勇于創新，學會嘗試。要全面了解和分析自己的教學對象，做到因材施教，對癥下藥，要消除學生的懶惰思維方式，改變他們的素描觀念，訓練使用多元化的方法，培養學生自我研究能力和主動思考和探索能力;要善于表現自己的個性和想法，表現新意，挖掘潛能。

3 讓學生掌握正確的思維方法，采用多種訓練手段

作為現代藝術類學生，不能再局限于對可視世界的直接描繪，也不能再繼續秉承西方藝術的傳統觀念，要充分發揮自由技法，解放個性，可以靈活運用各種各樣的工具盒和綜合的材料，創造出特異的、非凡的藝術效果。體會自我領悟“藝術真諦”的過程。

(1)素描要素分析法及移位、組合教學法是素描教學中最重要的兩種方法。素描要素分析法，既逐一講解素描的要素:色調、形體、明暗等。學生在思維上要確建立諸要素的基本概念，理解它們之間的相互關系，使之具備思維上的概括能力。移位、組合教學法既隨意地改變物體方位、光源方向等，并讓其觸摸物體，學生通過分析、觀察，獲取直觀感受，再做由表及里的理解。這是打破傳統教學方法、提高學生的素描興趣，從而表達學生一定的藝術情趣。

(2)加強構成意識訓練和創意素描訓練。學生在設計素描的訓練過程中要注重構成意識的培養。例如，學生可以把平面構成的題目加入到素描當中，創造一個新的視覺世界。單純的臨摹雖然會讓學生在技術上得到提高，但這種提高并不是藝術上的需要。同時在訓練過程中可以打破透視法和常規構圖的嚴格要求。學會“因時制宜”、“因地制宜”的改變固定思維模式，提高藝術力和審美力。在創意素描訓練中可以引入圖形創意的課程加以訓練，轉變學生對事物原有的固定思維，轉而進行創新思維的開發。提高學生的感知和分析能力，在圖、形、義之間構成有意識無意識的聯想，從而提高學生的設計能力。一切跟著老師來的學生是創作不出好的作品的。

4 素描教學手段需要創新

在教育觀念上要保持探索性，堅持解放思想，學會探索新觀點、新方法，尋找新媒介。在教育方式上要靈活，善于多樣性變化，為思維提供豐富營養，打破封閉單一的教學理念。促進創造力及綜合素質的全面發展和提高。

素描并不是單一、單科的教育，它需要和各教學科目有廣泛的交融性，和文史等科有密不可分的關系，我們要擴充其它科目類別的穿插，消除教學狹隘意識，增加互賞性，互補性和綜合性。

學生總是局限于傳統教學手法，使用鋼筆、鉛筆、炭精等作畫，這樣通常無法描繪實際的具體物象，還會對學生造成誤導，失去想象力和創造力。素描教學的創新就是要敢于嘗試新工具，新材料，新手法，吳冠中先生曾說過“不擇手段，其實是擇一切手段，不同的美感需用不同的手段來表達。”

5 結語

隨著經濟的發展，社會的進步，對藝術設計人才的需求越來越大，要求也越來越高，因此，對素描教學進行改革已經勢在必行，然而這種改革任重道遠，不是一蹴而就的，是在社會的長期實踐中逐步進行的，需要教師對教學進行多年的不斷探索，并加強學生的設計能力、理論教育和美學修養。設計專業素描教學應該走符合自己專業特點的路線，探索出適合本專業并且能解決實際問題的素描教學方法來。

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