分類教學法在工業藥劑學實驗教學中的改革探索

摘 要:實驗教學與時俱進，我們對工業藥劑學的實驗教學進行了改革，將實驗內容劃分為基礎(包括技能訓練與驗證性實驗)、綜合(綜合性實驗)、設計(設計性實驗)、強化(開放實驗室、模擬藥廠)四大塊，實施后得到了好評。

關鍵詞:分類教學法 工業藥劑學 實驗改革 探索

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0068-01

隨著現代教學理念的轉變，藥劑學的實驗教學體系也在不斷地改進。工業藥劑學是研究藥物制劑工業化生產的理論與實踐的一門藥劑學的分支學科。它主要研究藥物制劑工業化的處方與工藝設計理論、制劑生產單元操作的基本理論和方法、生產技術和設備、質量控制等有關問題的一門重要的專業課[1]。其中實驗教學是工業藥劑學教學的一個重要環節，實施內容是否合理直接影響到實驗教學效果，對教學也有著重要的意義。

我校藥物制劑專業和制藥工程專業的《工業藥劑學》是專業必修課，該門課程的實驗課一直沿用的是藥劑學和中藥藥劑學的實驗教學指導，只是將其中的內容略有刪減，內容比較陳舊，結構比較零散，條理不是很清楚。我們對該課程的實驗教學進行了改革，將實驗內容劃分為基礎(包括技能訓練與驗證性實驗)、綜合(指綜合性實驗)、設計(設計性實驗)、強化(開放實驗室、模擬藥廠)四大塊，在藥物制劑專業和制藥工程專業中實施后得到了好評。

1 創設工業藥劑學實驗，加強學生基本技能訓練

基本技能訓練在工業藥劑學實驗教學中占有重要地位，起著舉足輕重的作用，我們除了常規的劑型制備如散劑、顆粒劑、片劑、注射劑、乳劑、軟膏劑、栓劑、膜劑等的基本技能訓練外，根據教師課題內容優選條件后增加了脂質體、包合物、微囊等新技術新劑型的實驗，有些實驗在課程群中是首次開出，實踐后學生對于工業藥劑學前沿的劑型研究熱點有了一定的感性認識。

2 借助驗證性實驗，對學科形成初步認識

驗證性實驗通常是指實驗者針對已知的實驗結果而進行的實驗，是以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內容、培養實驗操作能力為目的的重復性實驗。這是為了培養學生的實驗操作、數據處理等技能。通過驗證性實驗的訓練，培養學生掌握實驗基本知識、實驗技能、測量方法和誤差及數據處理理論方法，并提高實驗觀察分析能力，寫出符合規范的實驗報告，精選的各種劑型制備實驗，以及穩定性實驗都屬于此。驗證性實驗是一個學科形成的基礎，可以檢驗學生的實驗基本操作能力，也是必不可少的一個實驗教學內容。

3 加強綜合性實驗的開出，實行學生對學科的系統認識

綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程多個知識點的實驗，該類實驗是對學生進行實驗技能和方法的綜合訓練。綜合性實驗目的在于通過實驗內容、方法、手段的綜合，掌握綜合的知識，培養綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質的綜合培養。

我們選擇“Vc片劑的制備以及質量檢查”，通過Vc顆粒劑的制備、Vc壓片，并進行薄膜包衣，Vc片劑的質量檢查等多個實驗依次開出，將顆粒劑、片劑的內容融為一體，將混合，制粒、壓片機的拆卸與安裝、壓片等操作單元，以及片劑外觀、片重差異、硬度、脆碎度、崩解時限及溶出度的檢測整合在一個實驗內容中。

對于高年級臨近畢業的大學生，可以將與本課程相關課程的多個知識點進行整合，設計的綜合性實驗可涉及藥物合成、生藥學、天然藥物化學、工業藥劑學、藥物分析化學等專業課。從資料的查閱、試劑的配制、藥物的提取(合成)設計、純化、到制劑的設計完成、含量的測定、結果的分析，均由學生完成。我們在藥劑課程群中首次進行嘗試，選擇“黃柏的中藥鑒定→黃柏中小檗堿的提取→鹽酸小檗堿的制備→鹽酸小檗堿脂質體的制備→鹽酸小檗堿脂質體的含量測定”的綜合性實驗，經過預試準備，成功開出。這樣的綜合性實驗各學科聯系緊密，各實驗環節均影響最終的實驗結果，環環相扣，需要老師們的細致準備和同學們的認真才能完成。

4 開發設計性實驗，培養進取創新精神

《工業藥劑學》中實驗改革提出了設計性實驗的開出，這是一項既需動手、又需要動腦的創造性活動。在本課程教學中選定一個課題，然后通過實驗來回答其中的問題，這樣可以激發學生的好奇心，培養科學研究和科學思維能力[2]。

我們根據同學們已學過的理論知識，選擇了“制備不同基質類型的水楊酸軟膏，并考查不同基質類型對藥物釋放的影響”的實驗，讓同學們根據軟膏劑這一章的有關內容進行試驗設計，實驗前兩周將任務布置下去，同學們利用圖書館的文字或數字資料，撰寫綜述，制定實驗計劃，通過網絡與老師進行交流討論，老師根據實驗室條件、經費情況以及時間的安排提出可行性的建議，使同學們的想法更加成熟，具有可操作性，要求每一位同學都撰寫一份設計方案，然后以四人為一個實驗小組根據其設計的方案用不同基質制備軟膏然后考查其對藥物釋放的影響。

學生反應設計性實驗能鍛煉自己分析能力、實驗動手能力、數據處理能力及查閱中外文資料的能力，做完實驗后印象要深刻很多，科研能力得到提高。

5 以就業為導向，開放式實驗強化訓練學生

用人單位樂于接受具有扎實的專業基礎、良好的綜合素質、較強的工作實踐能力且有一定的工作經驗、能迅速勝任工作崗位的復合型應用人才。為了達到復合型應用人才的培養目的，我們提出了“3+X”人才培養模式的教育理念[3]。其中“3”為學生的理論知識、實踐技能和綜合素質，“X”為針對就業方向的個性化培養，即針對目前我校學生的就業領域:新藥研制、藥品生產、藥品流通、藥品使用與藥品管理等領域，按照細分就業方向的要求采取“短、密、強”的訓練，努力提高學生的社會適應能力，實現學校與用人單位的無縫過渡。

工業藥劑學以崗位及崗位群要求的實際能力為依據，在強化訓練周開放實驗室以及模擬藥廠供學生使用，有實驗教師與任課教師全程帶教，查看操作并解答學生的問題，強化學生的實踐認識，提高其操作水平。

參考文獻

[1]胡容峰.工業藥劑學[M].北京:中國中醫藥出版社，2010，1.

[2]周俊宜，駱曉楓，顏少平，等.開放性實驗教學與學生科研創新能力的培養[J].中國高等醫學教育，2006(11):3～4.

[3]何群，夏新華，雷志鈞，等.圍繞“3+X”人才培養模式實施中藥藥劑學課程體系改革[J].藥學教育，2010，26(1):33～35.