試論如何提高政治教學的有效性

摘 要:政治學科是一門培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀的基礎性學科，起著其它學科不可替代的作用。筆者采用轉變教學理念、把握教學資源、優(yōu)化教學方法、強化實踐應用和注重情感教學等措施來提高政治教學的有效性。

關鍵詞:政治教學 有效性 提高 教師

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0094-01

政治學科是一門培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀的基礎性學科，起著其它學科不可替代的作用，大有加強的必要。但是，目前政治教學普遍存在著老師難教、學生難學的情況。隨著課程改革的全面推進，新課程理念的深入人心，如何讓學生主動參與教學活動、提高政治教學的有效性，已是每一位政治課教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是筆者在自身的教育實踐過程中一直在不斷思考的問題。教學有效性是評價教學成效的重要標準，研究政治教學就必須要時刻把握教學有效性的實現問題。許多一線教師和專家學者對當前政治教學的有效性進行了有益的探索，下面筆者將結合自己的教學經驗淺談一下提高政治教學有效性的措施。

1 轉變教學理念

教學過程是由教師、學生、信息和媒體四者構成的動態(tài)過程，這四個要素相互影響、相互作用，只有綜合考慮，才能取得教學效果的最優(yōu)化。傳統(tǒng)的政治教學思想就是以教師為中心，教師是課堂教學活動的主體，生怕學生不懂而講授過多，擠占了學生消化吸收的時間，使學生獲益較少，效率低下。教學的目的是最終促進學生的全面發(fā)展，而學生是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，教師能起到的只能是學習活動的外部支持作用，幫助學生完成學習過程，知識意義的建構要靠學生主動地完成。因此，政治課教學需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立起正確的教師觀、學生觀、信息觀和媒體觀，還給教學自由輕松的課堂氛圍，確立學生在政治課堂教學活動中的主體地位，重視學生參與教學過程，相信每個學生都蘊藏著創(chuàng)造發(fā)展的潛能，讓學生感受到在實踐探索中獲得了新知，促進全體學生主動地學習與發(fā)展，提高應對問題的能力，具備終身學習的能力，成為全面發(fā)展適應社會的人才。

2 把握教學資源

為了促進學生的自主學習，政治課教師需要提供大量的教學資源，以滿足不同層次水平學生的需求。最主要的教學資源就是教材，這是課堂教學的基礎、教師授課的重要依據，教師需要全面地把握教材，但是也不能機械地“教教材”，應該對教材做一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀，把握教材的意圖、內容編排體系，理清整個知識體系，然后對教材進行適度的、合理的刪減、補充、延伸，合理重組教學內容，同時注意吸收與時代發(fā)展相關的新成果、生活中鮮活的素材充實教學內容，進行系統(tǒng)教學設計。教師可以借助于計算機網絡，搜索到其他教師的教學方案以供自己教學參考，更加準確地理解和把握教材，也可以搜索到與教學內容相關的素材、資料，豐富課堂教學的資源。總起來說，教學內容一是要能夠體現時代性，充分反映當代社會進步、經濟發(fā)展和科技發(fā)展，二是要貼近學生、貼近生活、貼近實際，與學生的日常生活和已有的經驗緊密聯系和有效融合起來，三是要有一定的區(qū)分度，使不同層次的學生在不同的教學環(huán)節(jié)中都能夠有所收獲。

3 優(yōu)化教學方法

教學過程的有效性與教師所選用的教學方法有著非常密切的聯系。在政治教學中，教師必須要根據教學內容、教學條件、學生情況等選擇恰當的教學方法和教學技能，也可以互相取長補短，根據具體情況將各種教學方法綜合運用。最常用的當然就是講授法，這也是教師最習慣的一種教學方法，一定要注意把握講授的“度”，講解清楚教學的重點、難點或疑點即可，留出更多的時間讓學生進行自主學習、合作探究、交流溝通，在需要的時候給予學生一定的指導、引導。教師也可以采用辯論法、討論法等，精心設計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題，及時啟發(fā)學生，激活學生的政治思維，學生可以發(fā)表自己不同的見解，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維、表達能力和人際交往能力，提高學生理論聯系實際的能力。教師也可以嘗試進行分層教學，照顧到學生之間的個體差異性，有利于充分發(fā)揮學生的潛能，更加有利于實現政治教學活動的有效性。

4 強化實踐應用

傳統(tǒng)的政治教學中，教師習慣于用枯燥呆板的理論進行講解，僅僅注重了政治學科的理論性，使得學生覺得索然無味，完全只是空洞的說教。政治課是一門綜合性、時事性很強的人文學科，只有和現實生活結合起來，用政治理論去解決生活中的實際問題，才能使得政治學科充分煥發(fā)生命力。因此，政治教師在課堂教學時要適時、適量、適當地補充一些現實生活中的問題，實現教學與學生生活經驗、社會實踐的聯系，或者適當地開展一些豐富多彩的課外活動，如社會調查實踐，讓學生在親歷的活動過程中進行建構知識、開發(fā)能力和培育道德，開闊學生視野，提升生活經驗，讓學生真正感受到政治的魅力和用處，提高政治學習的熱情和欲望。學生平時也要多關注一些重大現實熱點問題，對時事政治學習有一定的敏銳度，能夠學以致用，將所學到的政治理論知識用來多角度、多層次地分析問題、解決問題，形成正確的思想觀念，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高分析問題、解決問題的能力。

5 注重情感教學

在政治教學中，通過對政治問題進行理性的分析、思考，能夠幫助學生確立正確的政治方向，對于學生樹立正確的是非觀、世界觀、人生觀、價值觀，起著非常重要的作用。政治教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，這就說明，政治教學不僅僅是知識的傳授，還包括態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)、熏陶。政治教師一定要注重發(fā)掘、拓寬政治課的情感教育功能，提供一些豐富的情感教育素材，或者創(chuàng)設一定的情感情境組織學生進行討論，或者創(chuàng)設角色讓學生進行扮演，把情感滲透到政治教學中，陶冶學生的情操，增加學生的情感體驗和心理感受，增強其認識和分析問題的能力，幫助學生認同正確的價值標準，把握正確的政治方向，提高學生的政治覺悟，使學生的思維一步步深入完成由感性到理性的飛躍，身心得到全面、健康地成長，為學生健全人格的形成、綜合素質的全面提高創(chuàng)造了良好的條件。

總之，在新課改背景下的今天，提高政治教學的有效性已成為廣大政治教育工作者努力的方向。當然，如何提高政治教學的有效性，仁者見仁，智者見智。另外，不同地區(qū)、不同學校，情況不同，提高政治教學有效性的途徑也不同。無論怎樣，要想實現政治教學的有效性，教師必須要給予普遍重視，不斷地進行嘗試，不斷總結經驗，有效地進行實踐探索，最終找到適合教學實際的新手段、新方法、新模式。

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