淺談中專數學教學中的素質教育

摘 要:數學是中專教育中的一門重要基礎課程，如何將素質教育恰當的融入數學教學過程中是中專教師面臨的重要問題，本文從中專數學獨有的特點出發，以素質教育為結合點，分析數學教學與素質教育的關系，并提出增強素質教育的相應方法。

關鍵詞:中專數學 教學 素質教育

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0144-01

教育的首要目的是為社會輸送源源不斷的高素質人才，眾所周知，在我的人才組織結構中，掌握職業技術的專業人才是推動社會不斷發展的分布最多的群體，他們的素質高低很大程度上決定著國家未來發展的方向，長期以來，我國職業教育對學生素質教育的重視程度并不夠，從而也在一定程度上阻礙著國民經濟的快速發展。因此，如何能夠在中專教育階段很好的實施素質教育，并將素質教育融入課堂之中是眾多教師目前面臨的重要問題[1]。數學作為中專教育的基礎課之一，存在理論知識較多、內容較難的特點，多數中專生遇見數學就知難而退，教學老師也沒有成就感，但數學是培養學生擁有良好思維習慣、思維方法的重要課程，在數學課中實施素質教育，不僅有助于提高學生學習數學的主動性，同時也能盡最大可能的挖掘學生的潛能，讓學生加大對數學學習的興趣，同時也讓學生在自主學習中學會思考，學會做人。

1 數學教學與素質教育的關系

以提高全體公民素質的教育被稱之為素質教育，主要是指通過科學與先進的教育方法，充分發掘人類本身具有的天賦，不斷提升人類的基本素質，并使人類得到充分、全面發展的教育。具體到數學教學中，素質教育就是指通過科學的教育方法激發學生主動的進行學習，同時不斷開發學生的綜合分析能力、抽象思維能力和邏輯思維能力，讓學生在習得數學知識的同時，自覺的調整自己的認知方式，掌握在實際生活中獨立運用數學知識的能力，同時培養學生勇于創新的能力，讓學生學會學習，學會做人[2]。

數學素質是每一個人適應未來社會的所必備的素質之一，數學素質的提高有助于知識轉化為動力，數學作為基礎學科，是學生未來學習更多知識的良好保證，也是學生訓練思維能力的重要課程之一，因此，在實際的教學過程中，必須轉變傳統的教學方法，融入現代的素質教育的理念，樹立新型社會的數學教育觀念，為全面推進素質教育貢獻一份力量。

2 如何提高中專生數學教學中的素質教育

數學在人才培養和社會需求中處于非常重要的地位，因而數學教育的改革也越來越受到更多教育者的關注。中專數學由于是面對的特殊群體，具有課時少、內容多的特點，因此，在教學中應強調其在生活的實際應用，而對理論和邏輯的嚴謹性則沒有很高的要求。作為職教育的教師，我們更應該適應時代發展的要求，不斷轉變傳統的教育觀念，摒棄傳統的教育方式，把重心放在培養學生應用能力上，從而實現職業教育專業培養目標。同時著重訓練學生的數學方法和思維，增強學生的數學語言表達能力，培養學生的優良品德，提高教學效果。

2.1 加強師德修養

教師是教育的靈魂，教師的素質高低很大程度上決定著其在教學中的地位，老師的言行舉止嚴重影響著學生們的學習興趣和學習動向。因為學生對某一學科是否擁有濃厚的興趣往往與學習情感有關，這些情感恰好來源于對授課老師的喜愛和厭惡的程度。因此，首先教師要從自身的素質出發，不斷的通過自我學習，提高業務能力的同時也要提升綜合素質。同時，與學生之間建立和諧的師生關系也是促進素質教學的重要條件，特別是加強對中專生的輔導，從精神上進行多多的鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。另外，還要樹立育人的教育思想，充分探索教材本身的育人涵義，于數學教育中闡述德育的觀念，利用數學本身的藝術美感來激發學生的學習情趣[3]。

2.2 正確處理教與學

在學習的過程中，教師是授課的主體，而學生是學習的主體，二者既有明確的分工，又有千絲萬縷的關系，因為教與學是教師與學生的相互互動的活動過程。學生只有對教師所講述的問題展開積極的思考和探索，才能很好的融入學習的氛圍之中，才能習得數學知識，擴展數學的發散思維能力[4]。多年的教學經驗證明，要處理好教學中教與學的關系，就必須要求教師在授課之前理順課本上的知識框架，根據實際的教學難點和重點，同時根據學生的思考能力的高低，精心的設計應用數學知識解決的問題，引發每個學生都能很好的思考和發現數學結論。通過如此方法，學生不僅能夠獲得扎實的數學知識，同時也使其綜合分析、歸納演繹的能力得到了一定程度的鍛煉。這樣師生就共同完成了教與學的任務，提高了數學課的效率，也同時提高了學生的綜合素質。

2.3 處理好知識與能力的關系

教學不僅僅是為了教會學生知識，更重要的是培養學生自我學習和進步的能力，教師在數學教學中應該授之以漁，而不是授之以魚。教會再多的知識，如果不能很好的轉換為能力，那么知識永遠僅僅是知識。因此在實際的數學教學中，教師應該更多注重學生學習與分析能力的培養，不斷的鍛煉學生的思維能力和思考方式，將知識升華為更多的分析問題、解決問題的能力。

2.4 激發數學學習的興趣

興趣是最好的老師，在數學教課中，教師只有很好的激發學生學習數學知識的興趣，才能起到更好的教學效果。要想激發學生的學習興趣，老師必須在課前和課中充分研究透徹課本知識的特點，同時結合學生群體的特點，利用各種方法使學生參與到學習的大環境之中，活躍課堂的氣氛，從而提高學生的求知欲。

3.5 把素質教育貫徹到數學教學中

加強學生學習數學知識中的數學素質教育是國家發展的需要，也是教育發展與改革的需要，特別是對于中專生而言，加強數學素質教育能為以后的工作提供不可磨滅的作用。因此，必須很好的將素質教育貫徹到數學教育之中。數學是學習工科知識的根基，而素質是提高文化修養的根基，如果能夠很好的將素質教育融入到數學教學之中，那么必將起到事半功倍的效果。

3 結語

國家經濟的快速發展需要越來越多的高素質職業人才，為了提高職業人才的全A面素質，實施素質教育將是我國中專職業教育模式的趨勢，數學作為其中的基礎課之一，如果能夠將素質教育很好的引入到數學教學中，那么勢必引發傳統教育模式的變革，雖然目前僅僅屬于探索的階段，但是我們相信，只要堅持素質教育為核心，不斷的創新，必定能使數學教學在素質教育中發揮重要的作用。

參考文獻

[1] 鄭友訓.素質教育的本質—— 創新人才的培養[J].教育探索，2004(2):14～16.

[2] 田大豐.中等職專數學教學的思考[J].教學研究，2004(10):21～22.

[3] 占德勝.對高職高等數學教學的思考[J].職業教育研究，2007(2).

[4] 劉建萍.關于中職數學教學的幾點思考[J].農村經濟與科技，2009(20).