淺析多媒體資源在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用

摘 要：近些年來，很多原因都使大學(xué)的英語教育教學(xué)不能夠?qū)W(xué)生綜合語言的能力提高，本文中，筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國大學(xué)的英語教學(xué)困境和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)在大學(xué)英語聽說課程里面使用多媒體資源很多優(yōu)點(diǎn)以及特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，在大學(xué)英語聽說的過程中我們應(yīng)用多媒體教學(xué)是十分必要和必須的，更加是十分可行的。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 英語 教育教學(xué) 聽說教學(xué) 多媒體 作用 淺析

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795(2012)06(b)-0164-02

眾所周知，英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫已經(jīng)成為了掌握一門語言過程中所必須要具備四項(xiàng)基本的技能，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者之間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的和側(cè)重點(diǎn)都不相同，聽說讀寫這四個(gè)基本方面能力也不能夠均衡的發(fā)展，作為一門世界性的語言，英語主要的功能就是交流，我們也可以說是傳遞信息，所以，在英語學(xué)習(xí)過程中，聽和說是重中之重，在聽說教學(xué)中，我們必須要將多媒體資源進(jìn)行很好的應(yīng)用，本文中，筆者就對(duì)多媒體資源在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用進(jìn)行簡要的分析。

1 傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說教學(xué)問題及弊端

過去傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說教育教學(xué)將教師作為主題，主要是教師在課堂上面進(jìn)行知識(shí)的傳授，然而，大學(xué)生也只能夠單純的、消極、被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接受，只能夠?qū)φZ言知識(shí)傳授進(jìn)行注重，然而，大學(xué)英語聽說教學(xué)過程中沒有應(yīng)用多媒體資源就使得其教學(xué)手段和方式方法單一，其教學(xué)模式呆板，大學(xué)英語聽說的教師只是枯燥的對(duì)其進(jìn)行講解，缺乏自身的生動(dòng)語言交際的環(huán)境，大學(xué)生沒有受到實(shí)際的操作訓(xùn)練這樣的機(jī)會(huì)，大學(xué)生對(duì)英語聽說的學(xué)習(xí)激情也很難得到發(fā)揮，所以，雖然很多大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握了很多語法和詞匯，但是，其在實(shí)際的生活過程中還是不能夠?qū)⑵溥M(jìn)行靈活運(yùn)用。

雖然在校的大學(xué)生已經(jīng)具有了6～10年英語的學(xué)習(xí)，但是，他們所掌握的知識(shí)主要都是英語學(xué)習(xí)中的一些基本理論性的知識(shí)，也就是我們所說的常用語法和詞匯。作為一項(xiàng)綜合能力測試傳統(tǒng)的高考制度并不能夠和很好的將學(xué)生英語這一門語言運(yùn)用的水平進(jìn)行反映，那些來自于發(fā)達(dá)城市以及大城市的學(xué)生在中學(xué)或者小學(xué)的時(shí)候就接受過聽說讀寫等等方面的正規(guī)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些學(xué)生一直都認(rèn)為自身在進(jìn)入到大學(xué)階段中所進(jìn)行大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)沒有什么難度，然而，還有很大一部分學(xué)生是來自于邊遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村，他們從來都沒針對(duì)聽說讀寫中的任何一個(gè)部分接受過正規(guī)的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的英語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)谌雽W(xué)以后對(duì)于大學(xué)英語聽說教學(xué)中大篇幅英語的授課會(huì)產(chǎn)生一種不知所云的感覺，所以，這些學(xué)生面對(duì)那些大城市里面的學(xué)生就具有一種自卑感，這一種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就在于農(nóng)村學(xué)生自身先前的英語專項(xiàng)訓(xùn)練存在不足，從而也就使得他們對(duì)大學(xué)英語聽說教育教學(xué)缺乏最為基本的感性的認(rèn)識(shí)，所以，要求我們首先要幫助這些學(xué)生找到自身對(duì)于大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)的自信心和感覺，將他們對(duì)于大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這一句話主要是將興趣在任何科目的學(xué)習(xí)過程中重要性進(jìn)行了很好的強(qiáng)調(diào)，但是，如果我們只是在大學(xué)英語聽說教學(xué)中僅僅是用一臺(tái)錄音機(jī)、一塊黑板以及一支粉筆等等呆板的教育教學(xué)方法，我們并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)活潑和寬松發(fā)揮的空間，這樣學(xué)生就很難對(duì)大學(xué)英語聽說課堂產(chǎn)生興趣和刺激，長久以來，本來就具有自卑心的學(xué)生再加上對(duì)大學(xué)英語聽說產(chǎn)生了厭倦以及畏難的情緒，最終也就使得大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)不了了之，如果在這個(gè)時(shí)候我們將多媒體資源很好的應(yīng)用，那么我們將教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教學(xué)中，這一種情況將得到很大的改善，很多大學(xué)英語聽說教師都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，這些教師就能夠明白在大學(xué)英語聽說課堂里面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方式方法是多種多樣的，比如說，我們能夠利用播放英文電影、聽英文歌曲、講英語笑話、聽英語故事以及看英語對(duì)白等等，這些我們所采用的大學(xué)英語聽說教學(xué)活動(dòng)實(shí)施在很大程度上都必須也要有多媒體資源的幫助和支持。

2 多媒體資源在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用

和過去傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說教學(xué)方式相比較，多媒體資源應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教學(xué)中能夠使學(xué)生以一種十分自然的方式方法來進(jìn)行各種信息的傳遞，從而進(jìn)行人機(jī)之間的對(duì)話，進(jìn)而將課堂很好的活躍，多媒體資源和技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展為這一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一定的基礎(chǔ)，多媒體資源在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用一直都具有表現(xiàn)力強(qiáng)、參與性強(qiáng)、重視力強(qiáng)以及受控性強(qiáng)等等特點(diǎn)，如果我們將多媒體資源很好的應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教育教學(xué)過程中，那么我們不僅僅能夠保證學(xué)生自身具有充足聯(lián)系的時(shí)間，我們更加能夠?qū)⒍嗝襟w系統(tǒng)所具有的可行性最大限度的發(fā)揮，下面，筆者就對(duì)多媒體資源在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和探討。

2.1 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有輔助作用

當(dāng)前形勢下，大學(xué)英語的聽說教材中已經(jīng)越來越多的為學(xué)生增加了大量進(jìn)行英語練習(xí)的語境，但是，由于很多學(xué)生都受到母語影響，他們平時(shí)很少擁有一個(gè)真實(shí)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，這些學(xué)生如果想要將英語聽說的能力提高，就要求我們必須要盡可能為他們營造出一個(gè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供和創(chuàng)造一個(gè)英語語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，然而，將多媒體技術(shù)很好的應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教育教學(xué)過程中已經(jīng)成為了最為有效的方式方法之一，多媒體資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言氛圍，對(duì)大學(xué)英語聽說教學(xué)具有輔助性的作用。

2.2 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有訓(xùn)練作用

掌握一門語言的基礎(chǔ)就是要學(xué)好這門語言的語音和語調(diào)，學(xué)生是否掌握了語音語調(diào)以及學(xué)生掌握英語語音語調(diào)的程度對(duì)大學(xué)生提高自身英語聽說能力起到了至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)語音語調(diào)主要依靠模仿，特別是操練大學(xué)英語口語，更加需要在環(huán)境之中，進(jìn)行語音語調(diào)和單詞的發(fā)音，在大學(xué)英語聽說教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源一直都具有其他資源不能比擬的優(yōu)勢，大學(xué)生能夠?qū)Χ喾N感官進(jìn)行運(yùn)用，來進(jìn)行歸納、演繹、比較、分析、感知以及觀察，因此，筆者認(rèn)為，多媒體資源在大學(xué)英語聽說教學(xué)中運(yùn)用有利于大學(xué)生形成非常純正英語的語音和語調(diào)。

2.3 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有互動(dòng)課堂作用

將多媒體資源進(jìn)行充分的利用，在大學(xué)的英語聽說教育教學(xué)課堂中，大學(xué)英語教師能夠通過計(jì)算機(jī)來對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行提問或者監(jiān)聽，這樣就能夠使得教師和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，學(xué)生和學(xué)生之間也能夠進(jìn)行角色扮演、場景模擬、小組討論以及情景對(duì)話等等各種活動(dòng)來將聽說訓(xùn)練進(jìn)行很好的強(qiáng)化，進(jìn)而能夠很好的建立起一個(gè)師生雙向的英語聽說互動(dòng)式教育教學(xué)模式，很好的使機(jī)械和枯燥的語言操練變成一個(gè)具有無窮趣味和活潑生動(dòng)的課堂，因此，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源能夠?qū)W(xué)生對(duì)于大學(xué)聽說學(xué)習(xí)的積極性很好的調(diào)動(dòng)，最終將大學(xué)生語言運(yùn)用的能力很好的增強(qiáng)。

2.4 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有營造環(huán)境作用

著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過:“語言的能力主要是通過和其他的人員進(jìn)行思想交流以及語言交際所得出來的，”人們主要是靠將自己置身在豐富以及自然語言環(huán)境之中才能夠很好的進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，在大學(xué)英語聽說教育教學(xué)中我們很好的應(yīng)用多媒體資源能夠很好的為大學(xué)生提供一個(gè)聲像圖文這四者都具有的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使得大學(xué)生能夠?qū)⑦@些教具以及設(shè)備進(jìn)行充分的應(yīng)用，這樣就能夠有利于大學(xué)生在近似真實(shí)自然以及形象生動(dòng)語境里面進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

2.5 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有激發(fā)興趣作用

在過去傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說的教育教學(xué)過程中，英語教師僅僅能夠利用錄音機(jī)等等十分簡單的工具來進(jìn)行英語聽說的教學(xué)，這是一種十分單一的授課方式，在這一種授課方式下，十分容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)大學(xué)英語聽說課程的情緒，就不能夠達(dá)到一種良好教育教學(xué)的效果，自從我國進(jìn)行大學(xué)英語教育教學(xué)改革到現(xiàn)在，我國已經(jīng)把多媒體資源和技術(shù)應(yīng)用到了大學(xué)英語聽說教育教學(xué)過程中，多媒體的資源和技術(shù)能夠?qū)D片、聲音、圖像以及文字這四者融為一體，其形式也是多種多樣的，立體化的大學(xué)英語教學(xué)資源以及生動(dòng)的視聽畫面能夠?qū)W(xué)生很好的吸引，使得學(xué)生能夠具有一種耳目一新和身臨其境的感覺，進(jìn)而將大學(xué)生對(duì)于英語聽說課程的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望很好的激發(fā)，最終達(dá)到了大學(xué)英語聽說教育教學(xué)一個(gè)最終理想效果。

2.6 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有豐富知識(shí)作用

大學(xué)英語聽說教學(xué)的教材不僅僅是整個(gè)大學(xué)英語聽說教學(xué)活動(dòng)能夠得以實(shí)現(xiàn)最為重要的依據(jù)，更加是實(shí)施大學(xué)英語教育教學(xué)重要的資源，但是，過去傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說課程的教材太過于陳舊，其更新?lián)Q代速度很慢，并沒有新穎性，這樣就很難將學(xué)生進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的興趣提高，在大學(xué)英語聽說教育教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)和資源，我們能夠?qū)⒁曨l、動(dòng)畫、圖像、聲音以及文本等等諸多素材很好的收集，或者我們能夠通過學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)光碟以及網(wǎng)絡(luò)等等方式來進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行采編，形成一個(gè)立體化并且具有時(shí)代發(fā)展腳步和氣息大學(xué)英語聽說教育教材，最終為大學(xué)生提供一個(gè)豐富的大學(xué)英語聽說內(nèi)容，最終將大學(xué)生視野進(jìn)行拓寬。

2.7 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有培養(yǎng)交際能力作用

在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)主要的目的就是要讓大學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z看成是一種交際的工具來進(jìn)行溝通和交流，但是，大學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)大多數(shù)都是在課堂里面進(jìn)行的，這樣就使其缺乏英語交際環(huán)境，也沒有實(shí)踐語言機(jī)會(huì)，筆者認(rèn)為，多媒體資源以及技術(shù)的時(shí)候能夠?qū)D像和聲音集成一體，在大學(xué)的英語聽說課堂上面進(jìn)行生活情境的模擬，能夠?yàn)榇髮W(xué)生自身進(jìn)行英語交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)自然和真實(shí)但是虛擬的交際環(huán)境，從根本上將大學(xué)英語聽說教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的距離很好的拉近，與此同時(shí)，我們還能夠?qū)⒋髮W(xué)生對(duì)于英語進(jìn)行表達(dá)的欲望很好的激發(fā)，使得大學(xué)生能夠樂于說和敢于說，從無形之中使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)交際的創(chuàng)造性和能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，最終有效地將大學(xué)生英語交際的能力增強(qiáng)。

本文中，筆者首先對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說教學(xué)問題及弊端進(jìn)行了分析，接著又從在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有輔助作用、具有訓(xùn)練作用、具有互動(dòng)課堂作用、具有營造環(huán)境作用、具有激發(fā)興趣作用、具有豐富知識(shí)作用以及在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用多媒體資源具有培養(yǎng)交際能力作用這七個(gè)方面對(duì)多媒體資源在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析和探討。

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