高職院校計算機專業英語教學的思考

摘 要:本文在探討傳統計算機專業英語教學方法存在的不足的基礎上，結合高職院校學生的特點及計算機專業英語的特點，提出了如何提高高職院校計算機專業英語教學效果的個人看法。

關鍵詞:高職院校 計算機專業 英語 教學效果

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0178-01

1 高職院校學生的特點

高職院校的學生畢業后主要在第一線從事具體實踐操作的工作。所以高職的學生往往更重視本專業知識的學習。再有高職院校的很多學生英語基礎非常差，而且對英語學習完全的不重視。學習英語就是為了應付考試而已，關于學習態度也極其的消極，所以不會認為學習計算機專業英語是可以提高英語綜合能力的，對計算機專業英語的學習感覺無所謂。

2 計算機專業英語與普通英語的區別

首先，計算機專業英語與普通英語在詞匯短語和句子結構方面有很大區別。其次，計算機專業文章是在客觀地敘述事實，力求做到嚴謹和清晰，盡量避免個人主觀色彩。所以計算機專業英語在語法上肯定不同于普通英語。

3 目前高職院校計算機專業英語教學現狀

在高職院校中，多數計算機專業英語課堂教學還是原始的“教師一言堂”，學生知識被動地接收知識，更有些學生把英語學習當作一種負擔，毫無學習英語的動力和興趣。

再有，目前高職英語A、B級統考一直是衡量英語教學質量的重要尺度。很多教師和學生也把這種考試作為英語教學和學習的最終目的，所以英語教學在一定程度上仍是傳統的“應試教育”，根本不能全面反映學生的英語實際水平和能力。此外由于計算機專業英語課對學生的英語水平要求得比較高，因此，專業英語課一般設置在基礎英語課結束后，通常是第四或第五學期。但由于高職院校課程設置情況及學生就業原因，大多數學生在第五學期就開始找工作，所以大都以應付考試為主，這樣就很難達到應用英語的目的。

4 提高高職院校計算機英語教學效果的對策

4.1 重視開設課程的時間

計算機專業英語是為計算機專業課服務的。所以，計算機專業英語課程應該排在專業課之后，或與專業課同步。這樣讓學生就可以在完成專業課的學習之后及時閱讀與專業課程相關的英文原著。這不僅能夠使學生扎實計算機專業課程知識，也能夠逐步掌握計算機專業英語的詞匯和表達方式。所以就能達到提高教學效果的目的。

4.2 注重師資隊伍建設

高職院校的計算機專業英語教師應該努力掌握最前沿的知識技術，并且要不斷地探索、改革有效的教學方法、調動學生的積極性，讓學生學以致用，以提高就業的競爭力。

同時高職院校也要注重對教師師德的培養，讓教師能真正做到課堂上全身心地投入。教師除了傳授英語知識外，還要注重培養融洽的師生關系、創造和諧的課堂氣氛。

老師應該努力了解學生的心理特點， 關心他們的學習、身心健康，體諒學生學習專業英語的動力與實際應用之間的矛盾，要善于激勵他們，不斷嘗試新的方式方法，幫助他們樹立學好計算機專業英語的信心。

4.3 采用靈活多樣的教學模式

教師在教學過程中要“因材施教”，比如在講解一篇文章時，可以讓英語基礎差的同學閱讀文章，英語基礎好的同學翻譯，并且教師要及時予以鼓勵，幫助學生樹立學習英語的信心。課堂上教師給予學生積極性評價是激發學生積極情感的最好激勵詞。如“Good”，“Perfect”，“Fantastic”等。甚至可以對成績較差的學生說:“You’ve done a good job.”這種鼓勵的話語，配合教師鼓勵的眼神，會在學生的心理涌起一股股暖流。在教學中，教師也可適當地穿插些游戲環節，比如單詞接龍等，這樣不但可以活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，在娛樂之余也讓學生學到了有關專業詞匯。

隨著計算機技術的飛速發展及英語的普及，計算機專業英語的重要性已毋庸置疑。所以高職院校計算機專業英語教師，要準確把握高職教育的培養目標、克服傳統教學模式存在的主要不足，不斷探索新的教學模式，采取相應對策，使學生由被動學習向主動學習轉變，讓學生真正做到學以致用，以提高就業競爭力。

當然，良好的教學效果也需要學生的積極配合，只有雙方的共同努力，計算機專業英語課堂教學才能取得預期效果。

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