淺談中等職業學校美術教育教學手段的運用

摘 要:中等職業學校美術教育，越來越受到社會的關注。職業學校學生迫切需要好的美術教育。好的美術教育，要求我們美術工作者從根本上探討、研究好的美術教學手段。做到教者課上課下認真教學，學生學有所得。

關鍵詞:職業學校 美術教育 教學手段 運用

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0203-01

今天的美術教育，正經歷一場前所未有的變化，我們如何在當今的社會中把美術教育搞好，成為我們美術教育者必須思考的問題。在美術教育中每個環節都必不可少，其中教學方法是一直在探討，在研究的課題。我認為中等職業學校美術教育中教學手段的運用應注意如下問題。

1 課程的設計

根據“科學與思想性相結合的原則”來講，“在學校的整個教學活動中，課程是教師和學生雙邊活動的中介，是按一定的程序組織起來的一個系統，是教師在規定的時間內、一定的教材和教學手段，組織班級集體的學生進行學習的形式。學生的基本知識、基本理論和基本技能的獲得，智力、能力的發展以及思想品德的形式，在一定程度上，取決于課程的組織。”由此可見，課程設計在教學中的重要性，一堂課質量的好壞，學生在課堂上接受知識的多少，對課程設計都是十分重要的。而課程的編制展示出設計者的教育思想，不同思想的人設計出的課程將也有所差別，但其教學目標是一致的。

在課程設計中我認為教師應注意以下幾個方面。

(1)以課程方案為依據的原則，因美術課方案是教材的指導思想，必須遵循方案的基本精神，這樣才不至于脫離國家制定的教學方針。

(2)啟發性和創造性的原則，以前的一些教育在教學上，總是給學生明確的答案，說明這樣畫是對的或錯誤的，或只能這樣畫不能那樣畫，這種做法嚴重束縛了學生的思維。也違背了美術多樣性的原則，阻礙了學生的創造力和個性，所以，作為現代教育，應讓學生感到學的輕松，又具有趣味性、啟發性，引人入勝，把難度大的簡單化，激勵和引導學生想象的空間，使學生最大程度地發揮創造力。

(3)綜合性，現代社會對人才的要求越來越高，復合性人才是現代教育培養的人才。所以在教學中，要注意讓學生在興趣中學到更多的知識，如一張白描花卉，那么我們可以在畫時向他們介紹這花叫什么名字，是何季節才開，主要分布于哪些國家，哪些地區等。這就更能提高學生的興趣，并獲得更多的知識。

(4)思想性和娛樂性，即要達到寓教于樂的效果，前面也講到一點，娛樂的目的是培養視覺美感、培養高尚的思想品德即做人。如何做到不喊口號可達到，只有在愉快的活動中形成。如整天的講理論會使學生難以忍耐，那么我們為何不去寫生或看看教學帶、幻燈片呢。當然，各人有各法，總之要通過各種手段讓學生在學習過程中不至于感到厭倦。

(5)科學、先進性，我認為在上課時一定要注意自己知識的正確性和連貫性，不能出現前后矛盾或混亂的知識，這樣會給學生造成思想上的混亂，有時甚至會影響一生。并且要不斷的吸收新的知識，及時的把新的思想、信息傳遞給大家，不至于讓學生產生一種“老夫子”的感覺。

(6)要注意教學中的學生群體的層次，如全無基礎的學生一般重于興趣的培養，即感性方面的培養，而有基礎或者有天賦的學生則逐漸向理性方面轉移，所以教學應由易入難、由淺入深、由具體到抽象、由感性到理性，同時還要注意中等職業學校各個層次各個年級的差異，掌握好各方面的規律，因各個學生的情況不一，在教學中還應注意各個培養，才能保證教學質量的提高。

2 美術教育的方法

古人云:“事必有法，然后可成”，美術教育的方法是教師為達到教學目的而采用的工作方式或手段，教學方法的優劣關系到教學效果的成敗。要提高美術教學的質量，必須要花較小的時間取得最佳的效果，好的教學方法如同一把萬能鑰匙，可以打開學生不同性格的思維，啟迪才智的發展。如何才能在教學中更好的傳授知識給學生，形成技能，培養智力，發展想象力和產生學習的興趣，這對一個教師來講是非常關鍵的。我認為首先教學方法應具有科學性。總結前人的經驗，根據不同的內容選擇不同的教學方法。其次要注意靈活性，如前所述，教學要具有科學性，但要根據具體情況而定，遇到突發事件應靈活處理，如學生對學習內容不感興趣時，要激發其求知欲;注意力不集中時，要善于誘導其注意力;學習疲勞時，要變化方式方法，如帶學生出去寫生等，要調整教學思路，活躍課堂氣氛。要巧妙處理“有法”與“無法”的矛盾，做到“教學有法而無定法”。也就是說教學方法是不定的法，根據不同的情況應用不同的方法，這樣，才能激活課堂，讓學生提高興趣，從而達到教學目的。

3 備課

古人云:“汝果學詩否，工夫在詩外”。教師上課的工夫卻在課堂之外，備課對一個教師來講，非常重要，來不得半點虛假。如北京師大中文系童慶炳教授在一篇文章中體會到“……我發現一個教師和一個專門研究者的區別。某些研究者對于教材的使用，只需要整體的理解就夠了，有時不必去摳每一個字的讀音和字義，但對教師來說，對你要講的東西，有整體的大致理解是不夠的，因為往往是你自己不甚明了的地方，也正是學生不明了的地方，這樣，在備課時，你必須把每一個字的音和義都弄的十分清楚，然后才能走上講臺”。他的這一番體會，正是對教師治學之道的忠告，作為一個美術教師，不能把自己當成一個藝術家，因為首先你是一名教師，要達到美術教學的目的，把每一個“發音”和“字義”弄懂，那么，首先要做的就是備課。

備課的意義在哪呢？它是將教學大綱和教材化為學生可接受的知識，同時也是教師綜合各方面知識，形成教學能力的過程，它具有綜合性、計劃性、導向性、保證性和提高性。在備課中我認為應注意以下幾個方面:

(1)要明確目的性。美術課教學內容很多，但無論講什么都要明確其目的，找出難點，明確方向，采取措施，保證實現教學目的。否則，目的不明確，東拉西拼，達不到好的教學效果。如簡筆畫教學，需找到難點，并總結一套簡單的方法，這樣學生才有的放矢，不至于無從下筆。

(2)要注意科學性。在備課過程中，要使所講知識有根有據，經的起推敲，不能似是而非，所以遇到不懂的要找資料，以達到有根有據。

(3)針對性。要考慮所教學生的接受能力，所講知識用什么方法。

(4)計劃性。對教學內容、步驟的安排、教學環節的銜接，方法、教具、范畫等都要統籌的規劃，達到準備有序。準備范畫和教具，激發學生學習熱情，當然并不是每節課都要作范畫，在適當時，作一張范畫，不僅可以激發學生的興趣，而且還可以樹立教師在學生心目中的地位。

以上是我對中等職業學校美術教育的一些粗淺見解，當然，美術教育不僅僅是學校的問題，而是整個社會的問題。現在社會上有許多對中等職業學校學生不利的因素，導致美術教育的變質，如現在社會上一部分人認為讀職業學校沒有用，就業難，這樣很容易使社會對職業學校忽視，更容易使學生們失去了美術學習的最初意義，而走上了功利的道路，這些都是美術教育者們值得深思的問題。