淺談美術課教學方法的改革研究

摘 要:美術是一門藝術，是一種創造，教師利用有效的教學方法，把教學的藝術與實踐藝術有機融合，這對提高課堂教學效果的作用是必要的，也是形成最佳課堂氣氛的重要保證。

關鍵詞:美術教學方法 教學方法改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0206-01

德國教育家第斯多卡說:“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發、鼓勵。”學校美術教育不僅僅是培養繪畫技能，而應當是素質教育的重要組成部分，美術教育是通過教學可以提高學生的審美能力，感受能力和藝術創造能力，是對學生進行審美教育的主要途徑。現在，這一觀點在我國教育界已達成共識。但是，很多教師對具體的美術教學卻并未因此而產生太大的改變，其原因是美術教育觀念并不能代替、甚至不能直接指導具體的美術教學方法，長期以來的美術課基本是教師演示，學生模仿，結果就給學生造成被動的“創造”。一些教師只注意提高學生的繪畫技巧，重點放在基本功的訓練上，而忽略了素質教育中最重要的創造力的培養。這樣的教學方法脫離學生的實際，不能很好地達到教學目的。以各種現代美術教育的觀點、審美教育的觀點、創造教育的觀點來探討的話，它是不適應當前的教學形勢。

在傳統美術教學過程中，任課教師使用的傳統的教學方法很單一，基本上都是一味地灌輸、說教，這樣只會讓學生產生反感的心理，厭惡美術課，最終可能會收到事倍功半乃至相反的效果。我們在課題的調查報告的調查結果中顯示:學生在課堂上所喜歡的與他們在課下所熱中的內容大相徑庭，為什么會出現這種情況？這是值得我們深思的。問題就出在教師使用的方法上。其實我們美術教師可以通過一些趣味故事，通俗的陳述使學生對藝術品和藝術家先有一個深刻的了解，然后用教師的要求來對學生作品進行真實的評價，不要過分地強調分數。相信在理解基礎上的作品會來得真實，而并非弄虛作假。這樣才能養成有藝術品味的人。另外隨著時代的發展，學生的素質的不同、能力的不同，其教學方法也不能一成不變，它還需要不斷更新，不斷完善，不斷發展。正所謂:教之有法，卻法不相同。傳統教學的方法:(1)教師講述過多。教師害怕學生不掌握繪畫的方法，講授的理論知識過多，導致學生實踐時間減少，會使學生缺乏創造力。(2)課堂師范太多，學生過分依賴范畫而缺少獨立創造的能力和思考能力。(3)由于教師的原因會出現兩個極端，一是講授的各種知識和技法過多，填鴨式教學，從而使美術學科復雜多樣化，學生難以承受和消化;一種是教師根據自己所擅長的某一專業單一化，會使學生難以涉及其他方面的知識。

1 利用發現教學方法，提高學生的創造能力

對于美術教育，其理論知識和技法都是客觀存在的，通過視覺直觀可以認知的規律性知識。它們一方面能夠直接看到;另一方面又經常受主、客觀的影響不斷地變幻。過去一味以“講授—— 接受”方式為主的填鴨式早已露出弊端。學生應該作為學習的主體，積極地參與到學習中來，學生創造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程，他們應該自己發現知識，提高興趣，凡是學生自己能夠想的應當讓他們自己想，自己去思考、去探索。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發揮創造力，實現創造。為了使學生更好地實現創造，要尊重學生的個性差異，注重學生的主體意識培養，提倡教學的實踐性，讓學生能夠在實踐中求發展，求創造。

2 利用討論的教學方法，給學生提供一個互相學習的機會

從素質教育角度，要求教育面向全體學生，提倡全員參與，討論式教學就適合這樣的要求。討論又有它特殊的含義，那就是美術評論的展開。學生們自從有了交流的意識，語言雖在一定范圍內能幫助他表達自己的喜、怒、哀、樂，但不是全部的，而繪畫便成了他們最易接受和表達自己感情和情緒的一種有效途徑。從學生的心理特點角度，他們都有自己的主見，好懷疑、爭論，課堂開展一些討論就非常必要。作為一位美術教師應及時地發現這一特征，積極創設藝術氛圍，因勢利導，使學生的思想得到交流，情緒得到體驗，不斷完善學生的交流環境。雖然許多教師也注重課堂上學生的討論，但我感覺到討論式教學還有很多需要改進的地方。從美術教學特點出發，用討論式教學，不僅可以創造良好的教學環境和學習氛圍，充分發揮學生的主體作用，培養學生的語言表達能力、創造能力和實踐能力，討論已成為美術課中重要的學習方法之一。

3 用設疑的教學方法，增加學生的積極性

教師在教學過程中要注意提出疑問，其作用在于讓學生學會質疑。“給人以魚，不如授之以漁”。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問;在知識的上下聯系比較中要敢于反應;在總結知識時還要不斷追問，鼓勵學生在課堂中質疑問題，動手操作實踐。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑，努力培養學生的自信心。因為學生是否具有充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就是要求教師在教學中要教給學生發現問題的方法，應引導學生特別注意對重要內容的理解。

4 更新教學手段，采用多媒體進行現代化教學

注重多媒體在教學中的應用。新課程理念下的課堂教學要更新教學方法，多媒體教學融入課堂已成為必然。長期以來，我們采用的傳統美術基礎課教學方法是在課堂上先由教師根據教學內容進行美術基礎理論知識的講授，然后進行教學示范，接著在學生練習時進行逐一個別輔導，最后對作業進行點評。這種傳統美術教學方法被證明是行之有效的，也取得相當好的教學效果。然而，在信息社會高度發展的今天，面對新時期社會需求的學生，僅僅在教室里按著書本開展美術教學已經不能滿足學生的需求了，一方面，傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性;另一方面，新課程教學理念要求我們要運用立體的、動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，也就是說無論對教師還是學生，課堂上的交流總有不盡人意的地方，有些學生比如美術基礎比較差的學生不太敢積極參與，而美術基礎較好的同學對書本上的知識又吃不飽，所以無法使每個同學滿足，得到較大的鍛煉。因此，運用多媒體課件教學不失為一個非常有效的教學手段。多媒體通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂，學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。

當然，其實美術教學不僅局限于課堂教學，應多層次全方位進行，比如:可舉行全校性的美術作品展覽，請有關專家來做講座，現場書畫表演、比賽等，這些都有利于學生審美能力的提高。提倡素質教育，就是要使學生全面，和諧自由地發展，要讓學生在探索中創新，在主動中發展，在合作中理解。總之，要進行教學方法的改革，目的就是讓學生學會獨立學習，學會獨立思考，學會獨立創造。同時，給學生提供自我發展的平臺，讓學生在實踐中求知、創造，創設適宜的人文環境，更好的達到美術教學的目標。