談談中等職業學校班主任管理的策略

摘 要:中等職業學校的班主任是班級的管理者，負責對學生學習、生活、就業、心理等多方面的管理與指導。有效的班主任管理，有利于團結全班同學，并形成積極向上的良好班風，對教學效果的提升起到事半功倍的作用。因此，本文立足于中等職業學校的特色與學生特點，就如何有效展開班主任管理的策略進行了分析，以提高學生多方面的素質，指導學生更好地面對社會、走向社會，促進中等職業教育目標的實現。

關鍵詞:中等職業學校 班主任 心理 職業

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(b)-0222-02

中等職業學校教育是通過對學生有目的、有計劃、有組織的教育活動，使學生掌握一定的職業知識、技能與態度，以培養出與社會發展相適應的高素質的一線勞動者。由此可知，中等職業教育對全面提高勞動者素質具有不可替代的重要作用。然而，由于中等職業學校的入學門檻低，大多數學生的學習能力較差，且缺乏自制，在學習、生活、心理等多方面都暴露出不足，致使教學效果不理想。目前，中等職業學校多采取班級授課制，性格各異的學生身處同一個班級，勢必存在各種各樣的矛盾與復雜的關系，若得不到有效管理，就將影響班級整體的學習效率與教學效果。筆者在中等職業學校任職，主要負責班主任管理與學生管理，從多年工作經驗中發現，只要班主任管理工作開展得好，學生的科學文化素質、思想道德素質、技術應用能力、心理素質等都能得到顯著提高，學生管理也相對較為輕松。因此，班主任既是班級的組織者和教育者，也是領導者和管理者，在學生的成長中擔負著重大的責任。所以，本文結合工作實踐，探討了中等職業學校班主任管理的策略，以促進班級全體學生的共同發展。

1 完善班級管理制度

正所謂無規矩不成方圓，為了使班主任管理工作有章可循，班主任應完善班級管理制度，構建出科學、嚴謹、完整的具有班級特色的管理制度，以搞好學生管理、規范學生行為。一個完善的班級管理制度應涉及學生學習、生活的各個層面，具體包括紀律、班委職權、衛生、財務、生活、獎勵與處罰等。

班級管理制度是規范學生的行為依據，切不可盲目化、隨意化，在具體制定時應注意以下三點:一是以學生認可為前提，在制定或修改制度時，都必須廣泛聽取學生的意見，給予學生知情權與參與權，以保證制度的嚴格性與可行性，并能激發學生的主體意識，從而自覺自愿地遵守班規;二是以學校規章制度為基礎，在制定或修改制度時，都應參照學校的相關規章制度，以達到統一性與互補性，以利于學校教育目標的實現;三是以配套為原則，即規章制度的遵守與違反都有配套的處理辦法，從而讓各項規章制度相互銜接，增強其科學性與系統性，如上課不守紀律，就可按照相配套的操行測評制度進行扣分，或好人好事，就可按照相配套的獎勵制度進行獎勵。

完善的班級制度有利于培養學生學習的積極性，培養學生的競爭合作精神，有利于形成良好的學習、班風。不過，再好的班級管理制度若得不到有效的執行，都不過是一紙空文，起不到應有的激勵、約束、監督作用。因此，班主任應公開、公正、公平地嚴格而持久地執行班級管理制度，以激勵學生自律，做到獎懲分明，為學生創造一個自我教育與自我管理的環境。

2 注重班干部的選拔與培養

班主任通常都有繁重的教學任務，對于班級的日常工作，既無法事必躬親，又無法事無巨細，更不能時刻監督學生班級管理制度的遵守情況。因此，班主任應注重班干部的選拔與培養，敢于并善于放權給班干部開展工作，以突出班干部的核心地位，促使他們熱情為班集體服務，以增強班級凝聚力，引導全體學生積極向上。

(1)注重班干部的選拔。

班干部是班級中具有一定影響力與號召力的群體，是班級的核心。因此，班主任必須注重且慎重地選拔班干部，讓思想進步、熱愛集體、學業優良，并有一定威信和組織能力的學生組成班委會，以協助管理班級事務。在新班集體建立初期，或班主任接手新班級時，由于生生間或師生間的了解不足，盲目采取民主選舉并不明智，此時班主任應多與學生交流、接觸中，并根據自己的判斷初步選出班干部。在生生、師生間了解充分之后，班主任就應主要采取民主選舉的方式的選拔班干部，以贏得學生的支持與配合，但仍要嚴格把關，以杜絕學生拉選票的現象，保證班干部選拔的公平公正。

(2)注重班干部的培養。

由于班干部具有表率作用，所以班主任應注重班干部的培養，促使他們在專業學習、能力培養、遵守規章制度等方面都能真正成為廣大同學的榜樣。具體而言，班主任應注重從以下兩個方面培養班干部:一是培養班干部的責任心，明確班長、學習委員、衛生委員、體育委員等的各自職責，幫助他們制定工作計劃，并及時檢查、評價其工作情況，以強化各自的責任意識;二是培養班干部的自信心，在工作中給予精神上的支持，感情上的鼓勵，方法上的指導，以促使班干部的工作潛能，樂于參與班級日常事務管理。

3 充分發揚和利用中職特色

中等職業學校的教育特色就是以就業為導向，培養高素質的應用型、技術型、實踐型人才。因此，班主任應充分利用和發揚中職特色，加強就業指導，提高職業技能，以促進學生更好地適應社會需求，成為滿足社會需求的高級職業人才。

(1)加強就業指導。

大多數的中職畢業生都會直接步入工作崗位，為消除學生對就業的焦慮感與模糊感，以及好高騖遠、不切實際的思想，班主任應根據學生的專業、行業特點、發展前景等與學生的個人理想、個人前途相結合，加強對學生就業的指導和教育，幫助學生了解工作特點、就業形勢、就業前景等，從而讓學生滿懷信心與熱情地學習專業知識與技能，以提高教學實效。

(2)提高職業技能。

中職的專業職業針對性很強，所以雖然要求學生掌握一定的專業理論，但更強調理論的實際應用。因此，班主任應配合專業課老師，加強培養學生的職業能力，具體可采取增加實訓課程、組織學生參加技術考級、資格證的考試，鼓勵學生參與行業技能競賽等措施，以鞏固和提高學生的專業知識和職業技能。

4 加強心理健康教育

中等職業學校的學生大多具有厭學心理，并伴有嚴重的自卑感與強烈的自尊心，而職業教育作為以就業為導向的教育，又使學生的社會化傾向嚴重，情感的豐富與心態的浮躁并存，大大影響了學習效率與效果。因此，班主任應走進學生心靈，加強心理健康教育，這樣既利于健全學生人格，也利于班級的和諧，促進全體學生始終保持積極向上的態度投入到學習與生活中。

(1)在教學中滲透心理健康教育。

班主任應將心理健康教育滲透在專業教學活動中，將教學內容與心理健康教育相結合，讓學生了解了解心理發展規律，掌握心理調節的方法。此外，班主任還可組織豐富多彩的教育活動，如小品、詩歌朗誦、知識競賽、主題班會等，讓學生在活動中學會控制自己的情緒，培養學生的溝通交流能力，以不斷加強學生的自我適應能力，提高心理素質。

(2)開展心理咨詢與疏導。

在教學與日常管理中滲透心理健康教育屬于集體輔導，而心理咨詢與疏導則屬于個體輔導，通過面對面的交流，能夠更有效地解決學生的心理問題。在心理咨詢與疏導的過程中，班主任給予學生足夠的信任和理解，動之以情，曉之以理，以消除學生的精神壓力，幫助學生擺脫心理困境。

總之，良好的班級代表著良好的班風，有利于營造良好的學習氛圍，并激勵全體學生奮發向上，團結友愛，促進學習與心理的共同進步、共同發展，而良好的班級則取決于班主任能否有效發揮其管理的作用。通過分析，本文認為中等職業學校班主任應從“完善班級管理制度、注重班干部的選拔與培養、充分發揚和利用中職特色、加強心理健康教育”等四個策略出發，以有效實現班主任管理。當然，只有一個高素質的班主任，才能帶出一個好班級，才能培養出一批高素質的學生。因此，作為中等職業學校的班主任，還應加強自身的素質修養，以身作則，方能通過言傳身教，榜樣示范，去指導學生、影響學生，使學生成為合格的中等專業技術人才。

參考文獻

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