淺談新時(shí)期中職學(xué)校班主任角色的定位

摘 要:在新的歷史時(shí)期，班級(jí)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活中一個(gè)重要組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的基本組織形式。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)工作。班主任工作瑣碎繁雜，決定了班主任角色的多重性。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期 中職 班主任 角色定位

中圖分類(lèi)號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(b)-0231-02

培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)技能的服務(wù)型人才是職業(yè)教育工作者的職責(zé)。在職業(yè)教育中，班級(jí)是學(xué)生生活中一個(gè)重要組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的基本組織形式。班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任在整個(gè)班級(jí)的管理、教學(xué)和工作中，扮演著十分重要的角色，產(chǎn)生著非常關(guān)鍵的作用。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因此，班主任應(yīng)該定位好自己在班級(jí)中的角色，幫助學(xué)生走對(duì)路子、定準(zhǔn)位子，為社會(huì)輸送大量合格的技能型的勞動(dòng)者。[1]

1 班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者和落實(shí)者

作為學(xué)校的一名職工，班主任要執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各部門(mén)安排的工作;學(xué)校各項(xiàng)工作要得到具體落實(shí)，必須得到班主任的具體實(shí)施才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校工作只有通過(guò)班主任的教育教學(xué)活動(dòng)和大量的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，才能有效的在學(xué)生中貫徹實(shí)施，并具體落實(shí)到每一位學(xué)生身上。班主任執(zhí)行各項(xiàng)工作要有一定的靈活性。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到執(zhí)行工作的重要性和必要性，并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校工作。執(zhí)行時(shí)，要處處關(guān)愛(ài)學(xué)生，給他們一定的支持與幫助。

2 班主任是班級(jí)的管理者

班主任作為班級(jí)的管理者，其對(duì)班級(jí)的管理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班主任不應(yīng)事無(wú)巨細(xì)，全部包攬，而應(yīng)該教會(huì)班干部做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理既要注意充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與管理的積極性，又要注意充分發(fā)揮班級(jí)干部放手管理的主動(dòng)性。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手。班干部在班級(jí)管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，既培養(yǎng)鍛煉了班干部，又提高了管理效益。這就要求班主任除了作好班級(jí)的日常管理工作之外，還要作好班干部的選舉和培養(yǎng)工作，同時(shí)注意通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，營(yíng)造出學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人參與管理的良好氣氛。

3 班主任是學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們大多數(shù)是十幾歲的孩子，正是人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期。他們性格各異，情況復(fù)雜。他們的心理問(wèn)題顯著。他們大多來(lái)自“中考落第”者，普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學(xué)習(xí)缺乏信心，嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)。此外，在職校生中，有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，家庭的嬌慣，使他們形成依賴(lài)，自傲，冷漠，往往以“自我”為中心，過(guò)分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。

面對(duì)職校生普遍存在的心理問(wèn)題，班主任不能忽視，而應(yīng)及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o以疏導(dǎo)。班主任在平時(shí)的工作、生活中要深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的思想動(dòng)向、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)多種方法和途徑，鼓勵(lì)他們敢于向班主任表達(dá)思想，坦露心聲，交流感情，從而使班主任能對(duì)癥下藥，化解學(xué)生的心理疾患，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，教會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，融洽人際關(guān)系的方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生抗挫折的能力，解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，更好的適應(yīng)不同的環(huán)境，保持并強(qiáng)化健康的心理。

4 班主任是多方關(guān)系的協(xié)調(diào)者

首先，班主任要正確處理好與本班學(xué)生的關(guān)系。在新的歷史時(shí)期，班主任要適應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變班主任角色觀念，在面對(duì)每位具有不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，徹底改變傳統(tǒng)的權(quán)威者、控制者的形象，建立民主、平等、和諧的新時(shí)期新型的師生關(guān)系。要和學(xué)生之間平等對(duì)話(huà)和溝通，加強(qiáng)情感交流，采取靈活多變、富有創(chuàng)造性的方法，可用最少的時(shí)間和精力獲得最佳的教育教學(xué)效果。班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的人格發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，和學(xué)生平等相處，以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生犯各種各樣的錯(cuò)誤。班主任對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也一定要保持冷靜，幫助學(xué)生分析這樣做的根源，了解學(xué)生的想法和動(dòng)機(jī)，用真誠(chéng)的言行啟發(fā)、誘導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，盡量讓他們感覺(jué)到班主任的寬容和期待，面對(duì)寬容，他們會(huì)對(duì)自己的言行產(chǎn)生愧疚心理，慢慢改正自己的錯(cuò)誤。平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。給他們感受成功體驗(yàn)和喜悅，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，爭(zhēng)取更大的成功，并以此作為激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)興趣，思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學(xué)習(xí)和生活的主人，[2]增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的好感和榮譽(yù)感。

再次，班主任要協(xié)調(diào)好與科任教師之間的關(guān)系。班主任和科任老師要經(jīng)常溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互諒互解，形成一股教育上的合力，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。平時(shí)向科任老師了解本班學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況，針對(duì)問(wèn)題跟學(xué)生溝通和交流，提醒學(xué)生改正錯(cuò)誤。例如，我們班有段時(shí)間在上某門(mén)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，學(xué)生上課總是很沉悶，同學(xué)們都只是愣愣地聽(tīng)課，不積極回答問(wèn)題，老師很不滿(mǎn)意學(xué)生的表現(xiàn)。這跟平時(shí)活潑好動(dòng)的他們很不相符。經(jīng)過(guò)跟科任老師了解后，我又到班里向?qū)W生了解情況。原來(lái)是該專(zhuān)業(yè)課太難以理解，老師授課速度偏快，加上學(xué)生課前缺乏預(yù)習(xí)。我一邊督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作;一邊把學(xué)生的情況跟任課教師反映，并跟授課老師共同溝通，探討授課內(nèi)容和授課進(jìn)度調(diào)整。隨后還跟蹤了解該科目的上課情況。一段時(shí)間后，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，該科上課效果已經(jīng)完全好轉(zhuǎn)，學(xué)生們上課都能積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生也能在上課過(guò)程中學(xué)到有用的知識(shí)。

最后，班主任要協(xié)調(diào)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。要抓住班主任和家長(zhǎng)都希望學(xué)生成長(zhǎng)、成才的共同愿望，同家長(zhǎng)保持一種平等的友善的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育的目的，這樣才有利于班級(jí)管理工作。

5 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

曾經(jīng)有老師說(shuō):“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”。這句話(huà)雖然有些偏激，但也反映了班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是很大的。從一個(gè)班集體形成的第一天起班主任便和學(xué)生朝夕相處，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。班主任的言行舉止，儀容儀表，處世辦事的態(tài)度風(fēng)格，無(wú)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。班主任必須用文明的行為舉止，樸素莊重的儀表，高尚的人格力量和道德品質(zhì)去感染學(xué)生，從而給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。例如，學(xué)校第一次安排我班勞動(dòng)，是拔花叢中的雜草。當(dāng)時(shí)天氣炎熱，我第一個(gè)走進(jìn)花叢中認(rèn)真拔草。學(xué)生們見(jiàn)了也很自覺(jué)地參與到勞動(dòng)中，很快勞動(dòng)就出色地完成了。自從那次之后，我班學(xué)生在參加勞動(dòng)時(shí)都很自覺(jué)參與。

6 班主任是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

職業(yè)指導(dǎo)是班主任不可推卸的重要任務(wù)。中職在校生對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)形式和技巧不了解，同時(shí)，在新的歷史條件下，中職生的就業(yè)壓力增大。如何正確引導(dǎo)中職生認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的走向社會(huì)，是擺在我們面前的重要任務(wù)。班主任應(yīng)在不同時(shí)期開(kāi)展不同職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。在新生入學(xué)時(shí)介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)應(yīng)的各種崗位群，鼓勵(lì)大家熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，著手規(guī)劃未來(lái)職業(yè)生涯;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知、充分了解社會(huì);在就業(yè)前講授就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)信息，求職技巧等。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，使職校生形成一個(gè)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有一種積極、樂(lè)觀的心態(tài)，一份充實(shí)的知識(shí)、技能儲(chǔ)備。

總之，班主任所應(yīng)該扮演的角色遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如上所述，班主任所發(fā)揮的作用更無(wú)從估量。班主任的工作瑣碎繁雜，班主任應(yīng)不斷更新教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論和心理學(xué)知識(shí)，在教育教學(xué)，組織管理及人際交往等中定位好和扮好自己的多重角色，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，作好班級(jí)工作，為祖國(guó)培養(yǎng)技能型人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷萍.中等職業(yè)學(xué)校班主任的角色定位[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2010(3).

[2]季巧萍.新課程理念下的班主任角色定位[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011(20).