職校后進(jìn)生管理方法的思考

【摘 要】職校后進(jìn)生是一個弱勢群體，其大多數(shù)來源復(fù)雜，這類學(xué)生的心理、思想、行為等方面存在問題較多，因而，其管理工作一直是一個難題。管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。筆者拋磚引玉，結(jié)合自己管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)從四個方面分析如何管理職校后進(jìn)生，培育新型師生關(guān)系，確保職校后進(jìn)生快樂生活，健康成長。

【關(guān)鍵詞】職校后進(jìn)生 學(xué)生管理 職業(yè)教育

隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，在校學(xué)生的數(shù)量增加，越來越多的老師抱怨:現(xiàn)在的職校學(xué)生越來越難管理。他們中的一部分也因此被冠以 “ 兩后生” “學(xué)困生”“后進(jìn)生”的稱號 。這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，教學(xué)秩序比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，遲到、早退、曠課、上課睡覺、上課玩手機(jī)、抽煙、語言粗魯、盲目追星、結(jié)交社會不良青年等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至打架斗毆，經(jīng)常與任課老師發(fā)生爭執(zhí)和肢體沖突 。面對這些孩子，有很多老師束手無策，憤慨的說:“這是一群頑石，油鹽不進(jìn)、 軟硬不吃的頑石 !” 結(jié)合自己管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，只要我們心存希望，不拋棄，不放棄，多一些愛心、多一些關(guān)心、多一些細(xì)心、多一些耐心，采取適當(dāng)?shù)牟呗裕椭C管理， 一定能讓這些所謂的“ 頑石 ”醒悟，拋棄自卑和自傲， 重建自信，笑迎未來。

一、對癥下藥，從維護(hù)學(xué)生自尊心著手

自尊心是尊重自己、維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。職校后進(jìn)生不同于其他普通院校學(xué)生，文化基礎(chǔ)總體比較薄弱，有相當(dāng)一部分是在與高中或大學(xué)無緣的情況下，進(jìn)行的一種無奈的選擇。他們當(dāng)中的很大一部分學(xué)生從小到初中都是家長、老師批評的對象，也是被同齡人嘲笑譏諷的對象。作為社會中的弱勢群體，他們在同齡人中自感抬不起頭來，具有較強(qiáng)的自卑心理，有一種“失落感”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ) “ 差”，不受人重視，心理很受傷，固他們常以招搖的個性、過激的行為、怪異的服飾等，以期引起別人對他們的重視。總之，這類學(xué)生是外在性格張揚(yáng)，內(nèi)在性格孤獨(dú)，總體性格脆弱、結(jié)合這類學(xué)生的心理特征，我們不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績相對差而對他們冷眼相待，職校學(xué)生語言和數(shù)理邏輯可能比較差，但是在視覺空間、人際關(guān)系或藝術(shù)上往往有所長，不能用挑剔的眼光看待學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，這樣只會適得其反，工作寸步難行。要相信和尊重每一位學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同仁，帶著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，以寬容心對待學(xué)生的錯誤。劍傷肉體，話傷靈魂。在批評學(xué)生時要選擇合適的時機(jī)和場所，措辭一定要委婉，并且不能點(diǎn)名道姓。在表揚(yáng)學(xué)生時要盡量滿足學(xué)生的虛榮心。做到多鼓勵、多支持、少批評、少斥責(zé)、少打擊，使他們盡可處于愉悅的心境中，以形成良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣。要讓他們意識到職業(yè)教育的前景，逐漸積累信心。

二、依法管理，切實(shí)保障學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利

要使學(xué)生敬佩你、信任你、走近你，必須竭盡所能保障學(xué)生的權(quán)利，為學(xué)生謀取利益。具體而言， 保障學(xué)生的民主參與權(quán)利要做好以下三個方面的工作 : 一是要尊重學(xué)生民主參與的合法權(quán)利。凡是關(guān)系到學(xué)生切身利益的重大事項(xiàng)，例如獎學(xué)金和助學(xué)金的評選、班干部的選舉、黨員的評定、學(xué)生課外活動的舉行，都要請學(xué)生參與討論，廣泛聽取意見，民主集中，做到學(xué)生心服口服;二是搭建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生溝通聯(lián)系的通暢的信息平臺。沒有溝通的平臺， 學(xué)生的民主參與權(quán)利就是一句空話。所以，采取定期召開學(xué)生代表座談會、建立QQ群，通過實(shí)名或者匿名等信息溝通方式，及時聽取和了解學(xué)生對教學(xué)、管理、 生活等方面的意見，盡量滿足學(xué)生合理的利益需求，對于不合理的要求，一定要想方設(shè)法進(jìn)行“疏通”而不是“根本不理會”;三是更新育人理念， 把學(xué)生當(dāng)作平等權(quán)利主體來對待，堅(jiān)持依法治校、 依法管理、 依法育人。

三、走近學(xué)生，傾聽學(xué)生心靈深處的渴望

傾聽學(xué)生心聲是學(xué)生高效管理的有效途徑。蘇格拉底說過“上帝讓每個人都有一張嘴巴，兩只耳朵，就是讓你多聽少說。”職校后進(jìn)生一般十四五歲，很多第一次離開家庭和父母，在外地獨(dú)立的生活和求學(xué)，都有一種孤獨(dú)的心理。要深入學(xué)生中，和學(xué)生親切交流，用心傾聽來自學(xué)生心靈深處的聲音，站在學(xué)生的立場和角度去思考問題。只有了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。如果學(xué)生生活在信任中，他便會學(xué)會尊重;如果學(xué)生生活在懷疑中，他便會自賤。那些外表看似叛逆、倔強(qiáng)的孩子，一旦對教師打開心扉， 總是轉(zhuǎn)變最快的那一個 。

四、大愛無疆，用愛心拯救處于迷途中的學(xué)生

冰心說“有了愛便有了一切”。熱愛是化解矛盾的最好藥方。老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到我們所做的工作上。我們要樹立這樣一個理念:“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”職校后進(jìn)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭之愛以及社會之愛。在和他們打交道時，不能因?yàn)槠湮幕A(chǔ)稍微差一些，更不能因?yàn)樗麄冇幸恍┎涣己玫膫€人習(xí)慣而鄙視學(xué)生，要從心里接受這些學(xué)生，培養(yǎng)熱愛這些學(xué)生的心理。必須積極構(gòu)建尊重人、愛護(hù)人、理解人、關(guān)心人，乃至塑造人的和諧環(huán)境， 并從方便、 體貼、 適合人的需要角度思考職校學(xué)生管理，一切要求， 都要從學(xué)生的特點(diǎn)或?qū)嶋H出發(fā)， 體現(xiàn)人性、 尊重人權(quán)， 不能超越職校后進(jìn)生的發(fā)展階段， 不能忽視學(xué)生的需要。只有在管理中處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本，急學(xué)生之急，辦學(xué)生之盼”，把好事辦實(shí)，把實(shí)事辦好，才能形成和諧力量，才能培育新型的師生關(guān)系，從而獲得職校后進(jìn)生衷心的擁護(hù)和愛戴。

五、結(jié)束語

探索職校后進(jìn)生高效管理方法是一項(xiàng)長期、艱苦的工作，任重道遠(yuǎn)，而又刻不容緩。世上無難事，只怕有心人。筆者充分相信，只要無數(shù)的教育工作者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，確實(shí)做到接受職校學(xué)生，熱愛職校學(xué)生，維護(hù)職校學(xué)生尊嚴(yán)，保障職校學(xué)生權(quán)利，職校學(xué)生管理就會上一個臺階，職業(yè)院校的辦學(xué)品質(zhì)也會逐步提高，最終達(dá)到人民滿意的水平。