職校后進生管理方法的思考

【摘 要】職校后進生是一個弱勢群體，其大多數來源復雜，這類學生的心理、思想、行為等方面存在問題較多，因而，其管理工作一直是一個難題。管理既是一門科學，也是一門藝術。筆者拋磚引玉，結合自己管理學生的經驗從四個方面分析如何管理職校后進生，培育新型師生關系，確保職校后進生快樂生活，健康成長。

【關鍵詞】職校后進生 學生管理 職業教育

隨著職業教育的迅速發展，在校學生的數量增加，越來越多的老師抱怨:現在的職校學生越來越難管理。他們中的一部分也因此被冠以 “ 兩后生” “學困生”“后進生”的稱號 。這類學生學習成績不理想，教學秩序比較差，學習積極性不高，遲到、早退、曠課、上課睡覺、上課玩手機、抽煙、語言粗魯、盲目追星、結交社會不良青年等現象比較嚴重，有的學生甚至打架斗毆，經常與任課老師發生爭執和肢體沖突 。面對這些孩子，有很多老師束手無策，憤慨的說:“這是一群頑石，油鹽不進、 軟硬不吃的頑石 !” 結合自己管理學生的經驗，筆者認為，只要我們心存希望，不拋棄，不放棄，多一些愛心、多一些關心、多一些細心、多一些耐心，采取適當的策略，和諧管理， 一定能讓這些所謂的“ 頑石 ”醒悟，拋棄自卑和自傲， 重建自信，笑迎未來。

一、對癥下藥，從維護學生自尊心著手

自尊心是尊重自己、維護自己的人格尊嚴，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態。職校后進生不同于其他普通院校學生，文化基礎總體比較薄弱，有相當一部分是在與高中或大學無緣的情況下，進行的一種無奈的選擇。他們當中的很大一部分學生從小到初中都是家長、老師批評的對象，也是被同齡人嘲笑譏諷的對象。作為社會中的弱勢群體，他們在同齡人中自感抬不起頭來，具有較強的自卑心理，有一種“失落感”。因為學習基礎 “ 差”，不受人重視，心理很受傷，固他們常以招搖的個性、過激的行為、怪異的服飾等，以期引起別人對他們的重視。總之，這類學生是外在性格張揚，內在性格孤獨，總體性格脆弱、結合這類學生的心理特征，我們不要因為他們學習成績相對差而對他們冷眼相待，職校學生語言和數理邏輯可能比較差，但是在視覺空間、人際關系或藝術上往往有所長，不能用挑剔的眼光看待學生，訓斥學生，這樣只會適得其反，工作寸步難行。要相信和尊重每一位學生，以發展的眼光看待學生，對所有的學生一視同仁，帶著“放大鏡”去發現學生的優點和長處，以寬容心對待學生的錯誤。劍傷肉體，話傷靈魂。在批評學生時要選擇合適的時機和場所，措辭一定要委婉，并且不能點名道姓。在表揚學生時要盡量滿足學生的虛榮心。做到多鼓勵、多支持、少批評、少斥責、少打擊，使他們盡可處于愉悅的心境中，以形成良好的個性品質和行為習慣。要讓他們意識到職業教育的前景，逐漸積累信心。

二、依法管理，切實保障學生應該享有的權利

要使學生敬佩你、信任你、走近你，必須竭盡所能保障學生的權利，為學生謀取利益。具體而言， 保障學生的民主參與權利要做好以下三個方面的工作 : 一是要尊重學生民主參與的合法權利。凡是關系到學生切身利益的重大事項，例如獎學金和助學金的評選、班干部的選舉、黨員的評定、學生課外活動的舉行，都要請學生參與討論，廣泛聽取意見，民主集中，做到學生心服口服;二是搭建學校領導、輔導員、班主任與學生溝通聯系的通暢的信息平臺。沒有溝通的平臺， 學生的民主參與權利就是一句空話。所以，采取定期召開學生代表座談會、建立QQ群，通過實名或者匿名等信息溝通方式，及時聽取和了解學生對教學、管理、 生活等方面的意見，盡量滿足學生合理的利益需求，對于不合理的要求，一定要想方設法進行“疏通”而不是“根本不理會”;三是更新育人理念， 把學生當作平等權利主體來對待，堅持依法治校、 依法管理、 依法育人。

三、走近學生，傾聽學生心靈深處的渴望

傾聽學生心聲是學生高效管理的有效途徑。蘇格拉底說過“上帝讓每個人都有一張嘴巴，兩只耳朵，就是讓你多聽少說。”職校后進生一般十四五歲，很多第一次離開家庭和父母，在外地獨立的生活和求學，都有一種孤獨的心理。要深入學生中，和學生親切交流，用心傾聽來自學生心靈深處的聲音，站在學生的立場和角度去思考問題。只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。如果學生生活在信任中，他便會學會尊重;如果學生生活在懷疑中，他便會自賤。那些外表看似叛逆、倔強的孩子，一旦對教師打開心扉， 總是轉變最快的那一個 。

四、大愛無疆，用愛心拯救處于迷途中的學生

冰心說“有了愛便有了一切”。熱愛是化解矛盾的最好藥方。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到我們所做的工作上。我們要樹立這樣一個理念:“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”職校后進生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭之愛以及社會之愛。在和他們打交道時，不能因為其文化基礎稍微差一些，更不能因為他們有一些不良好的個人習慣而鄙視學生，要從心里接受這些學生，培養熱愛這些學生的心理。必須積極構建尊重人、愛護人、理解人、關心人，乃至塑造人的和諧環境， 并從方便、 體貼、 適合人的需要角度思考職校學生管理，一切要求， 都要從學生的特點或實際出發， 體現人性、 尊重人權， 不能超越職校后進生的發展階段， 不能忽視學生的需要。只有在管理中處處體現“以學生為本，急學生之急，辦學生之盼”，把好事辦實，把實事辦好，才能形成和諧力量，才能培育新型的師生關系，從而獲得職校后進生衷心的擁護和愛戴。

五、結束語

探索職校后進生高效管理方法是一項長期、艱苦的工作，任重道遠，而又刻不容緩。世上無難事，只怕有心人。筆者充分相信，只要無數的教育工作者獻計獻策，確實做到接受職校學生，熱愛職校學生，維護職校學生尊嚴，保障職校學生權利，職校學生管理就會上一個臺階，職業院校的辦學品質也會逐步提高，最終達到人民滿意的水平。