論如何提高大學生的可就業性

【摘 要】國際經濟危機對我國的就業依然存在著不利影響，加之高校畢業生數量逐年增加，導致目前的就業形勢非常嚴峻。然而大學畢業生的就業情況決定著個人的發展，影響著高等教育目標的實現，關乎社會的科學發展和和諧穩定。所以如何提高大學生的可就業性在促進大學生就業上顯得尤為重要。本文在分析了當前的就業形勢的基礎上，主要從提高大學生可就業性的途徑和方法的角度上做了較為深入的探討。

【關鍵詞】大學畢業生 就業 可就業性

前言

大學畢業生的就業問題是民生之本，關系到高校畢業生個人的成長成才，影響著高校實現自身的教育目標，還與我國的科學發展與社會和諧有著很大的聯系。但是，近年來隨著高校的擴招，大學生的就業壓力不斷增加。經調查發現影響和制約大學生就業的一個重要因素是大學生自身的可就業性，換言之，提高大學生的可就業性是促進大學生就業的一個十分重要的方面。

1 相關概念的界定

就業:是一定年齡階段內的人們為獲取報酬或經營收入所進行的活動。

就業觀:是有關就業的意識、態度、想法，是影響就業的靈魂性因素。而態度決定行為，有什么樣的就業觀，就有什么樣的就業行為，所以只有樹立良好的就業觀念，才能順利地實現就業。

就業能力:是指從事某種職業所需要具備的能力，主要包括一般能力和特殊就業能力。一般能力主要包括自我管理能力、人際交往能力、決策能力，以及有關方面的一些基本知識、對學校所學課程與工作中具體運用之間的關系的理解能力。特殊就業能力是指某個職業所需的特殊技能和環境所需的某種特殊技能。

可就業性:是指大學畢業生謀取就業的機會或改變工作崗位的可能性，是衡量一個人“可持續發展”潛力乃至生命力強弱的關鍵。準備提高自己的“可就業性”，就要不失時機地對自己的知識進行重組，才能進行重構，價值進行重塑，應該是生活在市場經濟條件下的每個人具有的觀念、必然的選擇和不懈追求的目標。

2 大學畢業生的就業現狀分析

2.1當前我國勞動力供需矛盾突出，大學畢業生就業形勢嚴峻

隨著我國經濟的發展以及產業結構的優化升級，我國勞動力就業形勢出現了新的變化。以前我國擁有大量的勞動力資源從事勞動密集型產業，大學畢業生可以輕而易舉的找到一份好工作，但現在形勢卻發生了翻天覆地的變化，大量加工制造企業不停的招人，技術人才以及中高級人才短缺，而大學畢業生卻一職難求。特別受高校擴招的影響，近些年高校畢業生人數急劇增加，2008年全國高校畢業生人數為559萬人，到2010年這一數字達到了630萬余人，保守估計2012年全國高校畢業生人數將達到680萬人。畢業生人數逐年增加，本來可提供的就業崗位增加速度就遠遠跟不上畢業生人數的增加速度，加之2008年全球發生金融危機，我國經濟受到影響，眾多小企業紛紛倒閉，導致大學畢業生就業形勢更加嚴峻。

2.2大學畢業生就業選擇逐漸趨于理性

一是就業地點逐步向二線城市轉移。以往大學生畢業后首選在北京、上海、深圳等一線城市就業，但受一線城市消費水平過高、工作壓力過大以及房價較高等因素的影響，大學畢業生開始考慮到二線乃至三線城市工作。二是薪酬期望值落入合理區間。前些年，大學畢業生認為作為高學歷人員應當有高薪酬待遇，隨著高校畢業生人數的增加，近幾年，畢業生對薪酬期望落入合理區間。三是就業形式多樣化。以前大學畢業生通常首選政府、事業單位、國企、外企等福利待遇比較好的工作單位，但現在的畢業生也選擇自主創業、深入基層等方式就業。

3 提升大學畢業生可就業性的途徑和方法

3.1 大學生要注重自身綜合素質的培養

3.1.1轉變就業觀念，調整就業心態，提高就業意識，明確就業目標

目前，大學生的就業選擇逐漸趨于理性，但是仍然存在只盯住“三大”和“三高”(即大城市、大企業、大機關，高收入、高福利、高地位)的就業機會。由于缺乏對現實就業情況的了解，存在理想發展方向和現實形勢不相符的問題，導致實際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業目標的實現。

大學生要轉變就業觀就不應過分強調個人的利益，在校學習期間應增強興趣的廣度，善于控制和調整情緒情感，培養就業意識的自覺性、自制力和堅韌性，樹立力求上進的能動意識，積極主動地把握一切有利于自身發展的機會，抓好機遇，將就業觀與人生目標相聯系。

3.1.2認清就業形勢、了解就業政策、熟悉就業過程

大學生對就業形勢和政策及就業過程不夠了解，沒有意識到就業人數的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，而在實際就業供需矛盾前表現出束手無策。

大學生在了解就業形勢的同時，還應主動學習當前的就業政策及就業過程，調查了解當前的就業形勢變化，及時調整自身發展方向。從個人素質條件進行重點培養，以符合用人單位的標準，同時根據個人特點和社會需求，做出合理的選擇與決策，或結合自身的能力及興趣愛好在適當的時機進行自主創業。

3.1.3樹立終身學習觀念，培養良好職業素質

當前面臨知識的急劇增加和迅速更新的雙重壓力，大學生應樹立終身學習的觀念，只有不斷的主動學習新的專業知識、提高職業操作技能才能適應社會的發展。在不斷獲取新知識的同時還要培養良好的職業素質，大學生應將人生理想與職業理想結合起來，在學習和工作中不斷加強適應能力，培養懂法守法、誠實守信的品格，具有團結協作、互助友愛的職業道德，不斷地進行自我完善。

3.2 高校要有針對性的提升大學畢業生的可就業性

3.2.1完善大學生的就業指導工作，加強對學生創業知識教育

高校要建立完整的就業指導目標和內容，形成有效的就業指導方式方法，進行科學合理的就業指導。時間安排上一方面要及早入手，從入學開始，分層次、分重點對學生進行針對性的指導;另一方面要針對畢業生著重對學生的求職面試能力、就業技巧訓練提供指導服務，加強對離校畢業生就業狀況的跟蹤調查。

在當前環境下培養學生的創業意識和能力顯得十分重要。培養大學生樹立創業也是就業的理念，充分挖掘其豐富的創造潛能，講授相關的創業知識，并要求學生認真研究成功創業實例，有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金，組建具有相應能力與水平的創業團隊。

3.2.2創新實踐教學體系，加強校企合作教育

高校要根據不同專業的特點設置教學實踐環節，通過校內教學實習課程、校外教學實習、頂崗實習等多層次、多階段的教學實踐環節，鍛煉學生適應社會的能力。在實習過程中，學生已經從在校期間的被動接受者變成了主動參與者，在參與團隊工作的過程中，培養學生的團結協作能力和溝通能力。

實踐證明，在校企合作教育的同時創設了真實的實踐活動環境，使學生將學到的理論同實際緊密結合起來，彌補理論知識的不足，提高學生的實踐能力和創新能力。這種合作教育有利于學生的實戰訓練，有效縮短學校與企業的距離。

【參考文獻】

[1]宋潔. 90后大學生就業意識的調查分析 [J].高等工程教育研究，2012(2).

[2]殷寶雙，洪寶玲.大學生創業能力培養與促進就業研究[J].中國成人教育，2010(3).

[3]王光.大學生就業觀念、能力、修養的教育引導[J].思想教育研究，2010(3).

[4]瞿祥華，楊玲. 大學生就業能力及其系統化培養解析[J].中國高等教育，2011(1).

[5]回婭冬，胡偉. 大學生就業能力培養的途徑探析[J].中國成人教育，2012(2).