努力加強師德學風建設，深入推進創先爭優活動

【摘 要】高校師德學風建設是教師提高教書育人本領、綜合素質和能力的必然要求，是創建高等學府的基礎工程，也是學校人才培養和素質教育的重點工程，更是創先爭優工作開展的源頭性工程。作為高校思想教育工作者，教師的職業道德水準將直接關乎青年學子的健康成長。當前，高校的教師隊伍都是學歷較高的青年教師，要努力加強師德學風建設，深入開展創先爭優活動。

【關鍵詞】師德學風建設 創先爭優 教師隊伍

一、學風建設的必要性和緊迫性

學風，通常可以解釋為: “學校的、學術界的或一般學習方面的風氣。”它往往是特定人群中的傾向或習俗。學風是一所學校辦學思想、教育質量和管理水平的綜合體現，是一種環境和氛圍，也是一種隱性課程， 是不教之教， 因此學風最富有滲透性，最具有潛移默化改造人之作用。

創建優良學風，既是學校精神文明建設的有力抓手， 也是學校的一項基礎工作。優良的學風是一種巨大的精神力量和育人資源， 具有強烈的導向、激勵、凝聚及規范作用。積極倡導創建優良學風， 對于促進學校改革， 保持學校穩定， 提高教育質量、辦學效益和管理水平， 引導學生全面發展， 推進高等教育現代化， 培養適應社會主義現代化建設需要的合格的大學生具有極其重要的意義。

二、教師隊伍建設是釀造優良學風的關鍵

教師是學校中相對穩定的因素，并且教師是與學生接觸最多的人群。因此，一所學校的教師隊伍建設得如何， 決定了該校的學風，也就是說， 師德建設是學風建設的關鍵。因此， 教師不僅教書而且育人，教師的治學、治教精神、態度、方法及做人原則等實際代表了學校的文化主流， 并會對學生構成潛移默化影響，久而久之固化為學校的風氣， 即學風。

三、加強教師自身師德修養

教書育人，德育為先:學高為師、身正為范， 這是對教師兩條最基本的要求。為人師表，行為示范:一個對國家與社會有高度責任感， 具有強烈的敬業精神的教師，不僅能給學生傳授科學文化知識， 還能通過自身的人格魅力不斷影響學生， 給學生戰勝困難的勇氣和智慧， 鞭策學生不斷修正前進的方向。

堅持方向，愛崗敬業:身為人師首先必須愛崗敬業， 這是關鍵。愛崗敬業的教師則是另外一種體會:教育是“創造”人的事業， 面對著我們教育出來的人為國家和社會作出貢獻時， 我們只會感到幸福， 而非痛苦，我們要把教學當作一種藝術， 精益求精， 不斷進步。

四、建設優良學風，推進創先爭優的舉措

黨的十七大做出的重要戰略部署之一就是繼續深入學習實踐科學發展觀，在黨的基層組織何黨員中開展創先爭優活動。

建設優良的學風關鍵在于建設一支優秀的教師隊伍， 而優秀教師隊伍的關鍵在于提高教師的道德水平。一所學校經過十數年或數十年的建設， 自然形成了自己獨特的學風和傳統，但近年來教師隊伍的組成已經發生了很大變化， 青年教師所占成分越來越大，因此， 目前的重中之重應是提高青年教師的道德水平。

(一)用人文教育的方式對青年教師進行教育

學校對青年教師教育， 要講學校優秀學風的傳統，還要邀請名師、名人為青年教師作報告，甚至還可以引導他們學習《論語》《老子》《師說》等，青年教師當然需要學習教書的技巧、教育的理論， 但是當務之急應是讓他們安心教書、熱愛教育，那就必須從何為人師、怎樣為人師入手， 促使其快速完成從學生到教師的轉變。

(二)讓青年教師向老教師學習

一所學校的學風是沉淀而成的。老教師對青年教師的影響是巨大的。學校要大力表彰優秀教師、師德標兵， 為青年教師樹立榜樣，要在學校的報紙、刊物、宣傳欄、校園網上， 讓教師發表為師的體會。

(三)讓青年教師向自己的教育對象學習

要想成為學生的良師益友， 只有與學生多交流， 無交流就沒有教育。我們可以試著先開展“虛擬”的， 讓學生當著教師的面講， 最喜歡什么樣的老師， 最不喜歡什么樣的老師， 不指名道姓( 當然不排斥“表揚”是指名道姓的) 。

五、結合社會大環境和校園小環境，促進師德學風建設

環境和氛圍對其中的人的影響是不言而喻的，任何人都無法否認。學校的學風建設是學校的教職員工整體道德水平的提高， 而學校的道德水平顯然又必須高于社會的道德水平。正如清華的老校長梅貽琦先生曾經對大學中的道德教育以及大學的教化作用精彩描述的那樣: “一地之有一大學， 猶一校之有教師也， 學生以教師為表率， 地方則以學府為表率， 古人謂一鄉有一善士， 則一鄉化之， 況學府者應為四方善士之一大總匯呼?設一校之師生率為文質彬彬之人， 其出而與社會周旋也， 路之人亦得指而目之曰， 是某校教師也， 是某校生徒也， 而其所由指認之事物為語默進退之間所自然流露之一種風度， 則始而為學校環境以內少數人之所獨有者， 終將為一地方所共有， 而成為一種風氣; 教化云者， 教在學校環境以內， 而化則達于學校環境以外， 然則學校新民之效， 固不待學生出校而始見也明也。”

總之，師德學風建設是高效發展的關鍵，在“創先爭優”活動中，高校應以此為著力點，推進高校教育的科學發展，在溫暖、和諧的環境下，努力加強師德學風建設，深入推進創先爭優活動。

【參考文獻】

[1]吳劍平. 清華名師談治學育人[C] . 北京: 清華大學出版社，2003.

[2]余謹.高校師德建設的幾點思考[ N]. 光明日報.

[3]閆小柳.趙忠義. 師德修養概論. 北京師范大學出版，2008.

[4]袁誠琨.關于高校教師師德的思考[J].科技創新導報，2010(21):182.

[5]梁樑.淺談高校青年教師師德建設[J].甘肅教育，2010(3):37-38.