淺析小組活動(dòng)在高職英語教學(xué)中的效用

【摘 要】隨著英語教育的不斷發(fā)展，為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，各種各樣的教學(xué)手段、教學(xué)策略被運(yùn)用在英語課堂教學(xué)中。本文主要是探討生生合作型學(xué)習(xí)模式--小組活動(dòng)對課堂氣氛沉悶、缺乏活力、師生互動(dòng)弱、學(xué)生興趣低等問題改善的效用，進(jìn)而為高職英語教學(xué)提出一點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小組活動(dòng) 高職英語教學(xué) 效用

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式主要是填鴨式，課堂教學(xué)基本是教師的獨(dú)角戲。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)而無趣，老師教而成效不大。隨著英語教學(xué)的發(fā)展，英語教育者不斷探索新的教學(xué)方式，課堂教學(xué)互動(dòng)逐漸在教學(xué)中扮演重要角色，合作型學(xué)習(xí)模式也逐步走進(jìn)英語課堂。本文探討的小組活動(dòng)使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力。要達(dá)到這一教學(xué)效果，教師必須創(chuàng)建合理的語言場景，讓學(xué)生自主地進(jìn)入到小組活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。基于這些認(rèn)識，筆者將從以下幾方面進(jìn)行分析探討。

一、存在的問題分析

(一)課堂氛圍沉悶

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，主要是老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，學(xué)生難以發(fā)揮主動(dòng)性，課堂氛圍沉悶。在此氛圍中，學(xué)生體會不到參與學(xué)習(xí)的樂趣，也不可能很好地接受知識。

(二)缺乏互動(dòng)

以往普遍存在填鴨式教育，即教師講，學(xué)生聽，師生間各自為陣，知識就變得枯燥乏味，易導(dǎo)致教師厭教學(xué)生倦學(xué)。課堂教學(xué)本就是師生之間的雙向活動(dòng)，學(xué)生之間的集體活動(dòng)。如果彼此沒有溝通的平臺，教與學(xué)都不能實(shí)現(xiàn)效能優(yōu)化。

(三)課后學(xué)習(xí)不自主

學(xué)而無趣，學(xué)生往往厭煩英語教學(xué)課堂的課后作業(yè)，多數(shù)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績難以提高。但英語是高職院校的必修語言，同時(shí)高職學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)也很重要。但學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，這一能力也不能得到提高。故引入新的教學(xué)模式是非常必要的。

二、課堂小組活動(dòng)的策劃及應(yīng)用

(一)優(yōu)化分組

高職院校學(xué)生英語的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的積極性及語言的理解能力各不相同，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分組更有利于開展小組活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。在分組過程中，要做到發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)生的帶頭作用，以其為小組長組織小組成員積極準(zhǔn)備小組活動(dòng)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。同時(shí)以生-生互動(dòng)展開有效的小組活動(dòng)。

(二)加強(qiáng)引導(dǎo)

英語教師需轉(zhuǎn)換角色，退出主講地位，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中的主持角色。首先，精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，明確目標(biāo)與任務(wù)，確定評價(jià)機(jī)制。然后，以通俗易懂的英語句子，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到活動(dòng)中。其次，給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們有信心用英語表達(dá)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，而不是學(xué)的聾子英語。最后，教師要充當(dāng)好協(xié)調(diào)者的角色，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對突發(fā)狀況以確保小組活動(dòng)有效的開展。

(三)強(qiáng)化活動(dòng)內(nèi)容

符合課程要求，切合學(xué)生需要的活動(dòng)內(nèi)容才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以活動(dòng)內(nèi)容的選擇以及活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)以適合多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的話題為首選內(nèi)容，以競猜、表演、演講、辯論等適合所選內(nèi)容的形式有效的開展課堂活動(dòng)，做到每個(gè)學(xué)生敢于開口說英語，每個(gè)學(xué)生樂于學(xué)英語，以此來激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)其自學(xué)能力。

(二)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)后的評價(jià)

在完成小組活動(dòng)后，需要進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。首先，小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論，分析小組成員用得好的句子和出錯(cuò)的句子，提出改正方案。其次，需進(jìn)行小組間的互評，以自身掌握的英語對其他小組做出贊揚(yáng)或批評，并給出自己的理由。在這兩個(gè)過程中，教師要密切關(guān)注各同學(xué)的發(fā)言，以便做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。然后，教師也要點(diǎn)評各個(gè)小組的表現(xiàn)，并給表現(xiàn)良好的小組贈(zèng)送小禮品以鼓勵(lì)他們積極參與。最后，要求給小組以書面英語的形式總結(jié)小組活動(dòng)，以便檢測每一位同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

三、小組活動(dòng)的積極效用

英語是高職院校學(xué)生所學(xué)的一門外語，在英語教學(xué)中要求學(xué)生使用外語交流而非母語，對多數(shù)學(xué)生來說是有難度的，很多學(xué)生都羞于開口說英語，導(dǎo)致英語的應(yīng)用能力無法提高。小組活動(dòng)的有效開展將帶來以下積極的效用:

(一)創(chuàng)建了學(xué)生互助學(xué)習(xí)平臺

小組活動(dòng)的開展有效避免了教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，彼此討論，相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用英語的習(xí)慣。

(二)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

小組活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建了使用英語的環(huán)境。因?yàn)樾〗M活動(dòng)所選用的內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，這便能激發(fā)熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的方面，有的善于表演，有的優(yōu)于歸納，有的長于演說，所以形式是多樣的小組活動(dòng)為每一位學(xué)生提供了展現(xiàn)自己優(yōu)勢的機(jī)會。在小組活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都可以輕松的表達(dá)自己，這有利于開發(fā)學(xué)生語言思維能力，發(fā)展個(gè)性。另外，因?yàn)樾〗M活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，這便給了那些不敢開口說英語的同學(xué)以機(jī)會克服他們的不自信心理，實(shí)現(xiàn)自我超越。

(三)實(shí)踐英語的效用

小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了師生間、學(xué)生間的多邊互動(dòng)。通過有效的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生的英語脫口而出，給了學(xué)生實(shí)踐英語的機(jī)會，讓學(xué)生覺得英語是一門身邊的語言，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，英語課堂的教學(xué)效率便在無形中得到有效提高。

總之，小組活動(dòng)在高職英語課堂中的有效應(yīng)用將極大改善英語課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

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