談音樂教育在素質(zhì)教育中的現(xiàn)實意義

【摘 要】音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它所具有的現(xiàn)實意義是不容忽視的。本文通過研究音樂教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系、音樂教育在素質(zhì)教育中存在的問題，然后提出解決問題的途徑與方法，最終體現(xiàn)出音樂教育對素質(zhì)教育的理論與實踐意義。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 音樂教育 現(xiàn)實意義

在知識經(jīng)濟日漸發(fā)展強大的21世紀，素質(zhì)教育越來越被人們重視。素質(zhì)教育以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，面向全體學生，重視德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育，把幾個方面綜合起來，使學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。作為素質(zhì)教育中的一個重要組成部分——音樂教育，理所當然的被人們高度重視。

一、音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

音樂在給人們提供精神享受的同時，還有凈化心靈和教育等美育的功能。音樂教育對人的素質(zhì)培養(yǎng)有很大的作用，它可以使人建立良好的心理素質(zhì)與適應(yīng)社會能力的社會素質(zhì)，并提高了人的品德修養(yǎng)，對人的審美評價與鑒別力、表現(xiàn)力、想象力、認識學習能力、創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力與綜合處理事務(wù)的能力等諸多方面起到其他智力因素所不可取代的作用。從而提高了一個人綜合素質(zhì)，達到了素質(zhì)教育的目的。

音樂教育通過培養(yǎng)個體思維能力、社會能力、掌握學習方法的能力等方面，提高個體的素質(zhì)，從而達到當前形勢下的“育人”的目的，也即實施素質(zhì)教育。因此，音樂教育對素質(zhì)教育起到了很大的推進作用，并有效的影響著素質(zhì)教育。音樂教育使實施素質(zhì)教育邁開了重要一步。但在音樂教育對素質(zhì)教育不斷推進的同時，很多問題也日漸顯露，使我們在對如何發(fā)揮音樂教育對素質(zhì)教育推進作用不得不進行反思與改進。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的問題

(一)開設(shè)特色班

學校、音樂教師在進行教學活動中，不是做好培養(yǎng)每一名學生掌握音樂的基本知識和技能，而是只熱心于做 “選尖培優(yōu)”，集中開辦音樂特色班。上課按“尖子”“苗子”的層次施教，以期能多選送幾個考入音樂院校，而漠視了多數(shù)學生接受音樂教育的權(quán)利，偏離了基礎(chǔ)音樂教育要面向全體學生的目標。

(二)輕視音樂教育的作用

從教學方法和設(shè)施方面來說，在進行音樂教育時，沒有明確音樂教學目標要求;不按國家規(guī)定開設(shè)音樂課程，不上足音樂課，或者課程表標上音樂課，實際上是改上其他課程。一些學校特別是農(nóng)村學校音樂教學資料幾乎是零，音樂教育設(shè)備奇缺;音樂師資匾乏，有音樂教研組的并不多見，而校長或上級教育行政領(lǐng)導對此卻往往熟視無睹。

(三)一味追求競賽獲獎

一些部門為顯示對音樂教育的重視，舉辦一些和學校音樂教育、教學活動沒有多大關(guān)系的競賽，學校缺乏正常的活動訓練，臨賽抱佛腳，早、中、晚練，節(jié)假不休，甚至影響上課也不在乎，以求通過少數(shù)參賽學生為學校撐門面，給自己爭名聲。過分追求獲獎名次反而傷害了音樂教育本身。偏離了基礎(chǔ)教育要面向全體學生的目標，影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。

面對音樂教育存在于素質(zhì)教育中的不同問題，如何做到音樂教育滿足社會需求，正確與學校教育結(jié)合，并通過音樂教育手段提高個人素質(zhì)，是一個亟待解決的問題，結(jié)合以上情況不禁要探究音樂教育在素質(zhì)教育中的創(chuàng)新方法。

三、音樂教育在素質(zhì)教育中的創(chuàng)新

在正確地把握素質(zhì)教育與音樂教育的關(guān)系的同時，我們更要注重音樂教育的創(chuàng)新，從而更加有力的促進素質(zhì)教育。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教育過程中的創(chuàng)新教育，音樂教育中的創(chuàng)新教育是教師、學生、社會氛圍的綜合體，是傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合的產(chǎn)物，必須綜合協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系，才能將音樂教育推上更高的臺階。

在協(xié)調(diào)音樂教育教師、學生、社會三者之間的關(guān)系時，主要運用因材施教方法，針對層次不同的人群采用不同的教材、運用多樣的教法和教學手段、并加強學生和社會對教師的教學評價等方法，以音樂審美為核心，注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務(wù)和新要求。也就是說，教師應(yīng)首先著眼于學生對學習方式上的研究和改變，要讓學生擺脫被動的接受學習，使之轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇綄W習、創(chuàng)造式學習，關(guān)鍵問題是要徹底改變教師的教學觀念。要讓教師重視學生的藝術(shù)實踐和情感體驗，也要給學生創(chuàng)造很好的活動空間。徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強學習，提高自身的修養(yǎng)，強化現(xiàn)代教育意識，在實際的教學工作中不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣，才能嘗試出一套新的教學方法來，走出一條音樂素質(zhì)教育的新路，不斷豐富和完善音樂素質(zhì)教育的體系，為全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。

四、音樂教育對素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義

音樂教育是實施美育教育的重要手段，是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，也是觸及人們心靈的教育。健康向上的音樂教育，對塑造高尚的人格，陶冶美好的心靈，提高全民族的修養(yǎng)和素質(zhì)具有強大的滲透作用和推動能力，人們在音樂活動的熏陶和感召下認識美、創(chuàng)造美，陶冶情操，使精神得到升華，以達到完美崇高的境界，音樂對人的智力發(fā)揮，特別是提高人的想象力、創(chuàng)造力、激發(fā)學習新知識的動力方面都有幫助，這就肯定了音樂教育在整體素質(zhì)教育中，在培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的人才方面具有的特殊能力和作用。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育是音樂教育的必然要求。但是，關(guān)于音樂教育在素質(zhì)教育中的理論與實踐，并不是一蹴而就的事情，它是一個長期復雜的任務(wù)與工程，需要我們不斷探索與努力，才有可能達到音樂教育在素質(zhì)教育中的完美結(jié)合與實踐。

【參考文獻】

[1]程彬.淺談音樂教學中的審美教育[J].大眾文藝，2008.

[2]楊思.論音樂教育與大學生心理健康.赤峰學院學報(自然科學版)[J]，2005(5).

[3]李瓊穎.中等職業(yè)學校音樂教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2009(15).