體育院校學生考試作弊現狀與對策研究

【摘 要】體育院校考試是教學工作的一種常用測試形式，是目前檢測教學質量和督促學生扎實掌握知識的主要手段。然而屢禁不止的考試作弊現象，嚴重危害了學風建設和教學質量評價。作者通過對鄭州大學體育學院學生進行問卷調查和訪談，并結合多年教學工作的經驗，對鄭州大學體育學院學生考試作弊現象及其作弊的原因進行分析，并據此提出相關對策如改革考試命題方式、加強學風教育、重視學生的日常學習指導與督促檢查、開展誠信教育等。

【關鍵詞】體育院校 考試作弊 現狀 對策

1 前言

高等體育院校的考試在人才培養過程中一個必要的環節，是一種嚴格的知識水平鑒定方法，其目的在于監督、檢查教師的教學效果和學生知識掌握程度。作為一種嚴肅的評價制度，在考試的過程中必須遵從公平公正的競爭原則。大學生是祖國發展的未來，應該是道德文化素質、專業素質、身體素質、心理素質俱佳的群體。因此大學生的培養目標不僅僅要求他們掌握先進的科學文化知識，更重要的是要求他們養成良好的道德品質。但是，近年來大學生作弊已經成為各大高校的一個普遍現象，并成增長趨勢，甚至被視為一種另類文化，更有觀點認為上大學期間沒有考試作弊的經歷就是一種不完整的人生。考試作弊使教師無法掌握學生學業的真實狀況，學校教學質量難以把握，不講誠信的風氣蔓延，大學生的價值觀被扭曲，大學生的社會形象受到嚴重影響，高校教書育人目標被異化。有鑒于此，本文擬對大學生作弊行為現狀進行調查，從而對考試作弊背后的特點和成因進行分析，揭示大學生作弊的深層次動機，并對此提出有效的對策。

2 研究對象與研究方法

2.1研究對象

對鄭州大學體育學院五個專業大一、大二、大三的學生為調查對象，并通過鄭州大學體育學院學生考試作弊現象進行調查分析，并提出相應對策解決高等體育院校大學生作弊問題。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過對中國學術期刊網、優秀碩博論文、萬方數據庫以及鄭州大學和鄭州大學體育學院圖書館的相關文獻檢索，查閱近二十多年的相關資料，以了解已有研究成果及背景知識，為本研究提供理論依據。

2.2.2問卷調查法

采用整群抽樣法，選取鄭州大學體育學院三個年級五個專業的學生。共發放問卷200份，回收問卷195份，在對全部問卷質量進行審核的基礎上，剔除無效問卷，共獲得有效問卷176份。其中男生92人，女生108人。

2.2.3數理統計法

運用SPSS和EXCEL統計軟件對問卷調查所取得的數據結果進行科學的整理分析，并將分析結果制成表格、圖表在文中逐一體現出來。

3 結果與分析

3.1鄭州大學體育學院學生考試作弊的現狀

3.1.1鄭州大學體育學院作弊隊伍的廣泛性

根據走訪調查教務處有關負責人，得到往年統計的學生作弊的數據發現:2010—2011學年第二學期，查獲作弊的人數為82人，其中有9人2次作弊。根據調查鄭州大學體育學院的學生以及本人平時工作的觀察發現:每門課程的考試都有作弊情況;就學生來說發生考試作弊行為的各種類型都有，不管是體育專業的學生還是非體育專業的學生，普招生還是單招生，高年級還是低年級，班干部還是一般學生，學習優秀還是學習比較差的都有作弊現象發生。

3.1.2考試作弊手段的多樣性

根據筆者多年的監考發現，目前鄭州大學體育學院大學生作弊非常普遍，期末考試、補考甚至四六級考試都有作弊現象，其中作弊手段多種多樣。總體的可以概括為考前、考中和考后作弊。主要的表現為:學生在考前通過命題老師或者相關人員獲得考題或者相關復習資料，考后根據自己考試的情況通過請客送禮或者相關領導關系威逼利誘，讓老師改卷時高抬貴手，以達到提高成績的目的。考中的作弊形式更是多種多樣，有的學生個人單兵作戰，有的兩人或者多人協作，具體表現為:將復習資料縮小到巴掌大小攥到手里、壓到卷子低下、夾在膝蓋或者放到鞋里;將復習資料提前寫在桌面上、手心或者隨身攜帶的礦泉水瓶里;更有的女同學利用頭發長的優勢，提前將復習資料錄音到MP3或者手機里。座位鄰近的學生考前預定好信號，比如判斷題，點頭對，搖頭錯，選擇題通過不同的手指分別代表A、B、C、D來搞定，遇到簡答、論述就通過手機短信或者紙條來傳送。四、六級考試的時候，有的學生竟然花大價錢請槍手替考。

3.2鄭州大學體育學院學生考試作弊成因分析

3.2.1社會上成年人的不良風氣導致學生榜樣作用缺失

社會環境總是潛移默化的影響著人的行為，在我國經濟轉型的過程中，社會環境中充斥著大量不誠信的信息，比如虛假廣告、虛假年齡、虛假學歷、虛假履歷等等。大學生作為社會上的特殊群體，對社會上的很多現象非常敏感，看到社會上這些丑惡的現象沒有得到制裁，會在一定程度上使得大學生的道德心理天平發生嚴重的傾斜，因此，在他們學習努力不夠的情況下，便采取各種舞弊手段蒙混過關或者獲取高分。

3.2.2陳舊的教學模式、教條僵化的考試內容和刻板單一的評價方式，是導致學生作弊的另一原因

目前在體育院校教育學的教學中采取傳統的傳遞─接受式的教學模式，這種“滿堂灌”的教學模式反應在教學目標上要求學生掌握靜態增長的知識量，教學內容比較呆板、固定、僵化和陳舊，評價方式多采取試卷考試這種單一的形式進行，考試內容一般是課本知識的再現，很少有啟發性和創新性的內容。教師在出試題時一般出于考查學生課本知識的掌握能力的高低，大多出記憶性的客觀題，并且在復習的時候提供給學生復習的范圍。在這種傳統的教學模式下，學生容易失去對學習的興趣和動力，而這種靠記憶的考試方式給學生考試作弊提供了一定的機會。

4鄭州大學體育學院學生考試作弊的管理對策

4.1加強大學生誠信教育

大學生群體是未來社會主義市場經濟的重要參與者，對其加強知榮辱、樹誠信的道德建設意義深遠。鄭州大學體育學院應充分利用課堂教育的優勢，在課堂教學中堅持落實“育人為本，德育為先”的理念，充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高大學生的誠信道德品質，做到教書與育人的協調統一。要在現有的課程體系中增加誠信教育的比重，在《思想道德修養》《中國特色社會主義理論體系》《法律基礎》等有關必修課程中增加有關誠信教育的內容，將誠信知識作為所修課程考試的一項重要內容，增加大學生對誠信的理論認識，從思想上對誠信理論的重視。

4.2改變考核評價方式，綜合評定學生成績

鄭州大學體育學院的課程考試采取比較傳統的筆試閉卷的考核方式，這種考核方式的題型一般包括名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡答、計算等。這種評價方式的考試內容過分依附于教材，并且客觀題比重大，容易導致學生死記硬背，難以反映學生的真實學習能力，壓抑了學生的個性發展，不利于多元化人才的培養。針對這種情況，筆者認為要改革現有的考核方式，采取日常考核和年終考核相結合的方式，加大平常成績的比重，引導學生將注意力集中在日常學習中來，注重學習的過程。教師也可以根據所開課程的性質和特點，注重對學生能力的考核，選擇適當的理論與實踐相結合的考核方式，如案例分析、論文設計、口試、實驗、研究報告等。

【參考文獻】

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