課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主參與

【摘 要】真正將自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏杂X(jué)的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒其參與學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 喚醒獨(dú)立思考 探索 質(zhì)疑 研討交流 自主參與 延續(xù) 積極主動(dòng) 參與到 雙邊活動(dòng)

對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將是我國(guó)現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。而在課堂上，學(xué)生往往隨著老師的提問(wèn)、講解，總是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大多被動(dòng)接受，應(yīng)付性地學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重的壓抑。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，把以教師為主體的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考、探索、質(zhì)疑、研討交流的自主參與學(xué)習(xí)，是我校在進(jìn)行了課題研究后，我們大家一直深思的問(wèn)題。對(duì)此，我想說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)看法:

一、課前探究——自主參與的根基

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者。因而，教師備課時(shí)應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的全員參與;注重知識(shí)探索過(guò)程中的能力轉(zhuǎn)化;注重認(rèn)識(shí)與情感的和諧發(fā)展;要密切將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，盡量在學(xué)生的情緒體驗(yàn)中找到相應(yīng)的支撐點(diǎn)，使學(xué)生的心理指向、情緒指向、思維指向?yàn)槟愕恼n堂教學(xué)服務(wù)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自覺(jué)有效地參與到教與學(xué)的雙邊活動(dòng)之中。

例如，在“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教學(xué)如何測(cè)量圓的周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)往往是這樣處理的:先由教師測(cè)量圓的周長(zhǎng)，而后學(xué)生模仿進(jìn)行。這樣設(shè)計(jì)，似乎學(xué)生也有了動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，但是，這樣模仿參與只是走過(guò)場(chǎng)式的學(xué)習(xí)，既不能提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又不能發(fā)展他們獨(dú)立思維的能力。于是，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了“實(shí)踐——觀察——總結(jié)”的教學(xué)步驟。先由學(xué)生在老師不加指點(diǎn)的情況下進(jìn)行實(shí)踐操作，留給學(xué)生探索的空間，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做。同時(shí)，在實(shí)踐中，也必然有部分學(xué)生會(huì)碰到一些障礙，然后讓他們合作討論、交流，讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，然后，教師再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生展示規(guī)范操作的全過(guò)程。此時(shí)此刻，有的學(xué)生們急切地想知道自己實(shí)踐操作是否正確;有的則想弄懂尚未掌握之處，他們的注意力會(huì)高度集中，從而使教師的“導(dǎo)”起到了事半功倍的效果。最后，通過(guò)比較讓學(xué)生肯定自己的成功之處，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足。這樣，學(xué)生既掌握了正確的操作方法，又初步學(xué)會(huì)了正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高了學(xué)生的參與熱情，一箭三雕，真棒!

二、課內(nèi)挖掘——自主參與的內(nèi)容

(一)喚醒學(xué)生自主參與的意識(shí)

教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)，促使學(xué)生形成一個(gè)健康的心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力;另一方面，教師在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒其參與學(xué)習(xí)的熱情。特別是高年級(jí)學(xué)生，自主參與的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，更應(yīng)該給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，發(fā)表自己的意見(jiàn)。相信，只要教師善加引導(dǎo)，他們參與到自主學(xué)習(xí)中的熱情會(huì)更濃。

(二)提高學(xué)生自主參與的能力

培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最終歸宿，需要學(xué)生在長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐中不斷掌握各種自主參與的方法，并能靈活運(yùn)用方法，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中使能力得以發(fā)展。如:在“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先出示準(zhǔn)備題“把1塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊?”學(xué)生順利解決后，教師再出示例題:“把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊?”由于單位1發(fā)生了變化，使學(xué)生在理解上遇到了障礙，新舊知識(shí)之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的矛盾。通過(guò)短時(shí)間的思考，學(xué)生心存疑慮，有了合作學(xué)習(xí)的需要。這時(shí)，教師再順應(yīng)學(xué)生的需要，安排四人一組進(jìn)行操作討論，讓學(xué)生自己在小組學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師在適當(dāng)時(shí)候加以點(diǎn)撥，就不難得出答案?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)類型與課堂教學(xué)要求的不同，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的全面提高。

三、課后延續(xù)——自主參與的滋味

教師不但要在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生自主參與的意識(shí)，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促進(jìn)使其在課外積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)散發(fā)出的美麗，進(jìn)一步品味其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的氛圍之中，體味其中的滋味!

總之，教學(xué)中教師始終要做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，真正將自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏杂X(jué)的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主參與》的文章摘要:教師始終要做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，真正將自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏杂X(jué)的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒其參與學(xué)習(xí)的熱情。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自覺(jué)有效地參與到教與學(xué)的雙邊活動(dòng)之中。學(xué)生在長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐中不斷掌握各種自主參與的方法，并能靈活運(yùn)用方法，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中使能力得以發(fā)展。將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促進(jìn)使其在課外積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)散發(fā)出的美麗，進(jìn)一步品味其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。