BEC考試與英語專業（商務英語方向）課程設置改革初探

【摘 要】本文根據BEC考試考核目標和要求，提出一套新的商務英語課程設置體系，目的在于提升商務英語類學生的核心競爭力，使得教學與市場接軌，也是對高校課程改革和學生就業出路的嚴肅思考。

【關鍵詞】BEC 商務英語 課程設置 競爭力

面對當代大學生嚴峻的就業形勢，英語專業的學生核心競爭力在哪，就業出路在哪，這是很多高校都面臨和亟待解決的問題。英語專業(商務英語方向)又該如何以自己的特色和能力區別于其他語言類專業而獲得就業和未來發展的先機?筆者所在的師范類本科院校中，商務英語方向的學生在就業方面與其他同類學院相比缺乏核心競爭力。本文就如何調整和設置商務英語課程的重心和特色，怎樣培養學生使其具有BEC考試所要求的知識、能力與素養提出相關的意見和建議，以期望為商務英語專業發展及其學生就業出路探索出一條道路。

一、BEC考試

BEC，指的是劍橋商務英語資格考試。是劍橋系列考試中專為學習者提供的國際商務英語資格證書考試，考察真實工作環境中英語交流能力，被歐洲乃至全球眾多教育機構、企業認可，將其作為入學考試或招聘錄用的英語語言水平要求。根據BEC考試大綱的要求，BEC考試分為初、中、高級三個層次，參加BEC考試不需要任何特殊資格，報名不受年齡、性別、職業、地區、學歷等限制，任何人均可持本人身份證到當地考點報名。這也使得BEC考試的競爭更為激烈，更彰顯了其市場核心競爭力。

二、商務英語類課程設置現狀

BEC考試考察聽說讀寫四項商務英語基本技能，獲得BEC證書即可證明考生具備了實際理解和應用商務英語語言的能力，這使得他們在應聘工作時占得先機。然而這份先機對中國考生來說并不容易，以2011年BEC中級通過率為例，全球通過率為40%，中國為34%。許多商務英語方向的學生反映所學的商務專業知識不足、商務實踐嚴重缺失是影響他們BEC考試通過率的重要原因，也必將影響他們未來在工作上對商務專業涵養的訴求。

商務英語課程不只是簡單地對學生的英文水平的提高，它更多的是傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等。目前各高校雖也把課程設置的指導思想放在商務知識與英語語言技能相結合上，但在實際設置時卻更偏重于英語語言教學，課程交叉現象時有發生，無法從根本上滿足培養復合型人才的需求。從表1中我們不難看出，商務類課程在整個課程設置中所占的比例很小，首先，在專業基礎課程中完全沒有商務類課程的一席之地;其次，商務類課程在專業主干課程的設置中約占58%;最后的專業拓展課程均為英語語言類，商務類特色毫無體現。實踐類課程的缺失使得商務類課程設置更加徒有虛名，也使得“英語+商務”模式完全流于表面。

三、以BEC考試為導向的商務類課程設置構想

BEC考試考察的核心點可總結如下:

1. work in English，即英語在工作中的實用性。因此商務類的課程設置就必須在滿足英語語言技能的培訓之上強調商務的實訓功能，學生的實踐能力成為考核的首要目標。

2. think in English，即在英語中的商務思維。這就要求學生具有廣泛而專業的英語商務知識，包括金融學、管理學、法學等，從而培養他們在日常生活中以商務的思維應用英語語言。

3. communication and team work，即溝通與團隊協作。以BEC考試的口語測試為例，都是以小組的形式考核，兩位考生需要合作、溝通才能達到雙贏的結果，這也是BEC考試想要傳達的重要商務精神——團結和溝通。

當然，BEC考試所涉及的涵蓋面非常廣泛，不僅包括英語語言知識的學習，同時也包含國際貿易、市場營銷、管理學、國際商法、社會交際等等內容，如果只是英語知識和商務知識的簡單疊加是不能從根本上滿足人才培養需要的，也偏離了BEC考試大綱的核心要求。筆者從實際情況出發，把商務類課程的設置分為了五大塊，具體課程設置如表2，希望能更接近市場需求和人才培養計劃目標。筆者認為實用性及職業性應當成為商務英語最為重要和顯著的特征，也應成為未來高校商務類課程改革的發展方向。

【參考文獻】

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