小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)案例分析

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09A-0008-02

一、案例背景

我校是南寧市接收進(jìn)城務(wù)工隨遷子女的定點(diǎn)學(xué)校之一，學(xué)校近90%的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女。這些進(jìn)城務(wù)工隨遷子女由于居住環(huán)境特殊、家長忙于生計(jì)疏于管教、流動(dòng)無常，良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成成了學(xué)校教育的重中之重。

二、現(xiàn)象及分析

（一）進(jìn)城務(wù)工隨遷孩子的生活環(huán)境

大部分孩子的家就在離學(xué)校不遠(yuǎn)的城中村——麻村和南湖村，家訪中筆者看到，他們居住的地方大多是一間狹小的屋子，屋里有一張床，中間是一張破舊的飯桌，靠外放著廚具，除了日常生活用品外，再找不到一點(diǎn)“奢侈品”。他們每天就在這樣的環(huán)境里生活和學(xué)習(xí)。

分析：雖然國家出臺(tái)了一些外來務(wù)工隨遷子女讀書的優(yōu)惠政策，如一費(fèi)制、平等教育、經(jīng)費(fèi)傾斜等，但學(xué)生家長進(jìn)城后大多是做小生意或是打散工，加上每個(gè)家庭的孩子大多在2～3人，收入低和人口多使得他們的經(jīng)濟(jì)不寬裕，居住環(huán)境大多很差，孩子的學(xué)習(xí)條件非常艱苦，缺少讀書的氛圍。

（二）進(jìn)城務(wù)工隨遷孩子的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)城務(wù)工隨遷孩子的父母均在城市打工，流動(dòng)性大，為了生活他們大多早出晚歸，生活的壓力使很多家長對孩子的管理缺少耐心。每天孩子放學(xué)后，就在路邊玩耍、打鬧，看電視或是到游戲室、網(wǎng)吧玩，很晚才回家。家庭經(jīng)濟(jì)條件無法為學(xué)生提供有益的書籍或讓他們參加特長班，孩子們的課余生活單調(diào)，他們養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣并把這種壞習(xí)慣帶到課堂上來。因此部分孩子修養(yǎng)不高，說話做事粗俗，對學(xué)習(xí)的興趣不濃。

分析：一般的外來務(wù)工人員自身都沒有受過良好的教育，所以他們沒有科學(xué)的教育觀，往往把孩子看做自己的“附屬品”、“私有財(cái)產(chǎn)”，他們?nèi)狈ψ鹬刈优挠^念，隨意訓(xùn)斥毆打，不注意自身的言行對子女的影響。他們不多費(fèi)時(shí)間思考如何教育子女，如何把子女培養(yǎng)成為對社會(huì)有益的人，而是每天忙于生計(jì)，長期疏于對孩子的教育，使孩子形成了許多不良的習(xí)慣。

（三）進(jìn)城務(wù)工隨遷孩子的課外閱讀現(xiàn)狀

家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子的課外書僅限于幾本作文輔導(dǎo)書，缺少經(jīng)典的兒童讀物，閱讀范圍狹窄。從家長的反映來看，只看重學(xué)生在校考試的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)考試成績好就行，普遍不知道閱讀對于孩子意味著什么，對于孩子該看什么樣的書更是不清楚。正因?yàn)楹⒆印⒓议L都缺少閱讀意識(shí)，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不讓人樂觀。

分析：據(jù)筆者對學(xué)生家庭情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文化程度為初中畢業(yè)的家長占據(jù)總數(shù)的60%，小學(xué)畢業(yè)的為10%，還有5%左右的家長甚至沒有上過學(xué)。文化水平較低，使得這些家長對學(xué)生的教育欠缺方法和引導(dǎo)。

正是在這樣的情況下，我們開始了學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)，核心理念就是培養(yǎng)學(xué)生“每日靜心閱讀”的習(xí)慣。

三、改善學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的措施

（一）全校動(dòng)員，反復(fù)宣傳

1.學(xué)校宣傳動(dòng)員。在每個(gè)新學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)確定好本學(xué)期的讀書活動(dòng)專題，制定好活動(dòng)方案，在第一次家長會(huì)上，為家長介紹學(xué)校開展讀書活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，宣傳閱讀的重要性。同時(shí)，還重點(diǎn)給家長介紹《何炳章文選》中關(guān)于“每日每生閱讀”的一些建議，幫助家長更好地掌握具體的做法，和老師一起培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。充分利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“好書大家談”等欄目，學(xué)校圖書室也定期出版“新書資訊”板報(bào)，形成聲勢，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺閱讀的熱情。

2.給家長的一封信。為了爭取家長的配合，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，發(fā)出了《給家長的一封信》，從家長可以為孩子提供什么樣的閱讀環(huán)境，到家長可以為孩子借閱、購買什么書，都一一進(jìn)行指導(dǎo)。通過向家長宣傳課外閱讀的重要性，讓家長參與孩子的閱讀活動(dòng)，成為孩子課外閱讀的有力支持者。

3.充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。我校注重學(xué)校文化氛圍的建設(shè)，充分利用學(xué)校宣傳欄和教室后的學(xué)習(xí)園地，通過板報(bào)的形式，向?qū)W生推薦適合閱讀的書籍，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，保證課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。我們還分別邀請沈石溪、楊紅櫻、王勇英等全國著名的作家到校和學(xué)生面對面交流，分享作家們的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓書香浸潤孩子的心靈。

（二）充分利用周邊的社會(huì)資源

家庭困難，沒有多余的錢購買課外書，是學(xué)生閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成的主要障礙。為此，學(xué)校在構(gòu)建書香校園的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用周邊的社會(huì)資源。我校地處民族大道，南寧市書城、廣西圖書館距離學(xué)校不遠(yuǎn)，因此，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生每人辦理了一張廣西圖書館的借書卡，要求學(xué)生每個(gè)星期至少要借閱一本書，并在每周一的晨會(huì)上進(jìn)行檢查。還讓學(xué)生在每節(jié)課前五分鐘的“信息發(fā)布會(huì)”上進(jìn)行信息發(fā)布。兩年下來，不僅學(xué)生的閱讀量有了很大的提高，還帶動(dòng)了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。學(xué)校還組織學(xué)生輪流擔(dān)任廣西圖書館的義務(wù)管理員，學(xué)生在協(xié)助管理的同時(shí)，不僅培養(yǎng)了實(shí)踐能力，也充分感受閱讀的氛圍。我們還積極聯(lián)系廣西圖書館，充分利用廣西圖書館的“流動(dòng)圖書車”，充實(shí)學(xué)校閱覽室；并鼓勵(lì)學(xué)生在寒、暑假期間參加南寧市書城舉行的讀書專題講座活動(dòng)。

（三）進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

不少學(xué)生的課外閱讀效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此學(xué)校要求教師在課外閱讀的指導(dǎo)上必須遵循三個(gè)原則。

1.課內(nèi)外相結(jié)合。如讀課文里人物的事跡，讀作者的原著或同一作者的其他著作，讀與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。

2.讀寫結(jié)合。每看一本好書、讀一篇好文章，都要求學(xué)生邊讀邊摘錄優(yōu)美的句子，寫一寫體會(huì)，對書中的人物進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平低，可采用“摘錄式”，摘錄好詞好句。中年級(jí)簡單地寫文章的主要內(nèi)容。高年級(jí)采用“心得體會(huì)式”，寫自己閱讀后的感受和悟出的道理。

3.讀導(dǎo)結(jié)合。教師重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生形成以下良好的閱讀習(xí)慣：經(jīng)常讀書看報(bào)、瀏覽期刊的習(xí)慣；集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣；“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；勤于使用各類工具書，根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣；勇于質(zhì)疑問難、解決問題的習(xí)慣。

（四）堅(jiān)持每天在校“早讀”和“午讀”

學(xué)校分別在上午和下午為學(xué)生設(shè)定固定的讀書時(shí)間。

1.古詩積累，持之以恒。開學(xué)伊始，學(xué)校都在新生家長會(huì)上要求每位家長為孩子購買一本《小學(xué)生必背古詩80首》。老師利用每天午讀時(shí)間和每節(jié)課前的準(zhǔn)備時(shí)間，與孩子一起誦讀古詩。在第一次誦讀后，教師給孩子簡單介紹一下這首詩的意思，然后告訴他們，這首詩該怎樣讀。雖然孩子可能懵懵懂懂，不太知詩意，但時(shí)間久了，自然會(huì)參透其中的含義。

2.誦讀、踐行《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》依據(jù)孔子的教誨編寫而成，教導(dǎo)學(xué)生為人處世，且讀起來朗朗上口。學(xué)校讓學(xué)生通過閱讀和踐行《弟子規(guī)》，規(guī)范言行。兩年來，學(xué)校先后開展了背誦《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》感恩歌曲比賽、《弟子規(guī)》書簽設(shè)計(jì)等讀書比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）開展讀書“三個(gè)一”活動(dòng)

讀書“三個(gè)一”活動(dòng)指的是，每天讀書半小時(shí)，每周上書城看書一次或者到圖書館借閱圖書一次，每月寫一篇讀后感。學(xué)校注意課外閱讀成效的反饋，給學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生的讀后感每個(gè)月末都張貼在教室外的墻壁上，讓各班學(xué)生進(jìn)行觀摩，每個(gè)月還評(píng)選出班級(jí)的“閱讀之星”，以此激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得讀書的動(dòng)力。教師每天將課外閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)布置下去，使學(xué)生和家長都感到這是作業(yè)，必須完成。通過這樣的硬性規(guī)定，幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)時(shí)間，長此以往，使他們形成閱讀的習(xí)慣。

（六）建立班級(jí)讀書角

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭由于經(jīng)濟(jì)條件相對較差，無法滿足學(xué)生購買課外閱讀書籍的要求。因此，學(xué)校動(dòng)員每個(gè)學(xué)生把自己的課外閱讀書籍帶到班級(jí)中，建立班級(jí)圖書角，利用中午和其他休息時(shí)間，讓學(xué)生相互借閱，幫助學(xué)生增加閱讀的次數(shù)和數(shù)量，解決了進(jìn)城務(wù)工隨遷子女缺少課外讀物的困難。

（七）開展豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)

為了及時(shí)鞏固學(xué)生的閱讀成效，讓他們將書本上得到的知識(shí)在實(shí)踐中驗(yàn)證和應(yīng)用，學(xué)校將讀書活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)工作，以一年為周期，每年舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)，參加一年一度廣西圖書館組織的讀書表演秀比賽，在每年的全國愛國主義讀書征文活動(dòng)開展講故事比賽、美文誦讀比賽。學(xué)校還組織學(xué)生參加了《南寧晚報(bào)》的學(xué)生記者團(tuán)，這些小小記者在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、調(diào)查采訪等實(shí)踐活動(dòng)中，不僅提高了溝通交流和寫作能力，還增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力。各種形式的讀書實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，使全體學(xué)生都享受到了收獲的喜悅，變得更加自信、開朗、大方。

進(jìn)城務(wù)工隨遷子女的教育因?yàn)樵S多的特殊性，更需要學(xué)校充分發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)設(shè)氛圍，充分利用各種資源，為孩子提供閱讀的便利條件，在“潤物細(xì)無聲”中感化他們，教育他們。通過實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地看到，我校進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在課外閱讀方面的數(shù)量有所提高，并且對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外閱讀成為他們生活中的一部分，對他們的成長產(chǎn)生了積極的影響，學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)正逐漸形成。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）