關(guān)于小說課文教學(xué)的思考

【關(guān)鍵詞】小說課文 教學(xué)方法 研讀

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09A-0016-02

在小學(xué)語文教科書中，有一定數(shù)量的小說被選編或改編作為課文。以蘇教版小語教科書為例，有中國小說，如《三顧茅廬》、《三打白骨精》、《林沖棒打洪教頭》等；有外國小說，如《愛之鏈》、《船長》等；有短篇小說，有選自長篇名著中的某個章節(jié)。縱觀小說課文，它容量小，篇幅短，以塑造人物形象、敘述故事為主，人物不多，情節(jié)、場景集中緊湊，線索不復(fù)雜，短中求精、小中見大，通過富有典型意義的生活片斷，或主要人物某一階段的經(jīng)歷、遭遇，塑造出鮮明、生動的人物形象。

在小說課文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生把握小說的體裁特征，研讀課文，走進(jìn)人物，關(guān)注人物形象。所謂研讀，就是要引導(dǎo)學(xué)生“把感官的觸覺、心靈的觸覺伸向文本的所有組成部分，任何一個角落，哪怕一個標(biāo)點也不放過”。

一、研讀描寫方法

小說課文大都運用人物語言和敘述人語言，通過人物的對話、獨白以及肖像描繪、心理剖析、行動描寫等多種方法，細(xì)致而多方面地刻畫人物性格。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生精讀賞析。

例如，《半截蠟燭》的主體部分就是描寫伯諾德夫人一家人如何與兇狠的德軍周旋斗爭的，這也是課文的重難點。學(xué)習(xí)這一部分時，教師要教給學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言以及心理活動去了解人物的方法。如：布置學(xué)生默讀課文，劃出描寫人物神態(tài)、心理的詞語和句子，體會人物的特點。學(xué)生通過交流，找出描寫人物神態(tài)的詞語有“臉色蒼白”、“急忙”、“從容”、“默默”、“鎮(zhèn)定”，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的氣氛，體會人物的機(jī)智、勇敢。描寫人物心理的句子有：“伯諾德夫人知道……”，“輕松的心情沒有持續(xù)多久”，“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”教師引導(dǎo)學(xué)生想象伯諾德夫人一家人此時此刻的心理狀態(tài)，領(lǐng)會他們在危急關(guān)頭是如何與敵人周旋的，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及為把侵略者趕出祖國，冒著生命危險傳遞情報的愛國主義精神。

二、理清人物關(guān)系

教科書所選編的小說，都有兩個或兩個以上的人物。作者在描寫主要人物的同時，還通過描述其與其他人物的關(guān)系，從側(cè)面展示人物的思想、言行，為烘托人物的性格服務(wù)。教師在教學(xué)時不能忽視這一點。

例如，《半截蠟燭》重點描繪了伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，表現(xiàn)他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機(jī)敏，同時也刻畫了德軍的搜查嚴(yán)密、兇狠、殘暴。教學(xué)時，教師可布置學(xué)生反復(fù)朗讀課文，劃出描寫德軍的詞句，如“闖進(jìn)”、“快步趕上前”、“厲聲喝斥……”、“一把奪回燭臺”、“惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上”，學(xué)生從這些語句可以體會德軍的兇狠、殘暴，從反面襯托了伯諾德夫人一家的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。

再如，《三打白骨精》在體現(xiàn)孫悟空堅定、機(jī)智、勇敢性格的時候，也花大量筆墨描寫了白骨精。教學(xué)時，要抓住白骨精的“變”。教師要用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文，請學(xué)生找出描寫白骨精的“變”的語句，說說白骨精為什么要“變”，說說白骨精給自己留下什么印象。學(xué)生歸納出白骨精貪婪、狡猾、詭計多端。白骨精的“三變”都被孫悟空“識破”，并最終喪生在孫悟空的金箍棒下，說明了什么？說明孫悟空更勝一籌。這種對比、反襯的手法更體現(xiàn)出孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。

《三打白骨精》文中還刻畫了唐僧的言行神態(tài)，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會。作者描繪唐僧不能識別妖魔，而且心地善良，因此誤解并阻止孫悟空棒打白骨精的行為。但孫悟空不顧師父的誤解，排除阻撓，堅持掃除妖魔，從側(cè)面體現(xiàn)了孫悟空的堅定不移。

三、把握情節(jié)發(fā)展

小說是通過具體生動的故事情節(jié)來刻畫人物，揭示主題的。因此情節(jié)就成為小說必不可少的、具有重要意義的因素。情節(jié)是由一系列能展示人物之間、人物與環(huán)境之間關(guān)系的事件、細(xì)節(jié)組成的。入編教材的小說課文都根據(jù)塑造形象與表達(dá)主題的需要，選擇、提煉富有典型意義的故事情節(jié)。

例如，《半截蠟燭》以半截蠟燭為敘事主線，描繪了伯諾德夫人一家為保全半截蠟燭中的秘密情報，與德軍展開了一場沒有硝煙卻又令人窒息的斗爭。情節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)發(fā)展，了解人物的變化，體味人物的性格。學(xué)生默讀課文，理清脈絡(luò)，弄明白全文可分四段：第一段主要寫了伯諾德夫人一家三人參加了秘密情報的傳遞工作，為了情報的安全，伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭內(nèi)。第二段主要寫德軍突然闖入伯諾德夫人家，并點燃了桌上的蠟燭。伯諾德夫人急中生智，點燃了煤油燈，吹熄了蠟燭，暫時緩解了危機(jī)。第三段主要寫了德軍又重新點燃蠟燭，大兒子杰克假裝借用蠟燭生火而端走半截蠟燭，但被德軍喝止了。第四段主要寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺端走了快要熄滅的蠟燭，成功保住了秘密和全家人的性命。教師要帶領(lǐng)學(xué)生理解人物不同的動作、神態(tài)、語言，討論：為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？領(lǐng)會他們在危急關(guān)頭是如何與敵人周旋的，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及為把侵略者趕出祖國，冒著生命危險傳遞情報的愛國主義精神。

教學(xué)《三打白骨精》時，可引導(dǎo)學(xué)生比較三次棒打白骨精的經(jīng)過：白骨精三次以不同的化身出現(xiàn)，孫悟空三次識破妖精的詭計，三次棒打的動作，唐僧對孫悟空棒打妖精的態(tài)度。讓學(xué)生探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？通過對具體情節(jié)的分析比較，學(xué)生體會到“三打白骨精”能夠展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，更能體現(xiàn)降妖除魔的艱苦不易，從而深刻理解、感受人物形象。

四、細(xì)讀環(huán)境描寫

小說課文都能充分、多方面地展現(xiàn)人物活動的環(huán)境，通過描繪人物活動，突出人物形象。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。成功的小說人物刻畫，總和環(huán)境描繪分不開。作者在描繪景物與環(huán)境的同時，往往也刻畫了人物，展開了情節(jié)。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生研讀環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫對人物刻畫的作用。

例如，《半截蠟燭》為突出人物特點，運用了生動傳神的環(huán)境烘托。如第三自然段寫道：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著她們一家三口生命的結(jié)束。”教師要引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時情況的危急和氣氛的緊張。

隨著情節(jié)的發(fā)展，在第五自然段，作者再一次對緊張可怕的氣氛進(jìn)行了細(xì)膩描寫：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀以上句子，深刻領(lǐng)會詞語所傳達(dá)出來的令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家人此時此刻的心理狀態(tài)，讓學(xué)生讀出既緊張又無奈的感覺，從另一個角度體味人物的機(jī)智、勇敢。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）