小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)途徑

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀興趣 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09A-0038-02

閱讀有永恒的樂趣。古往今來，人們徜徉在知識的海洋中不知疲倦地閱讀，皆因閱讀樂趣無窮。當(dāng)讀者從閱讀之中獲取新知時總是抑制不住那份欣喜若狂，生活因此增添了一份別樣的光彩。這樣，讀書、新知、生活就巧妙地聯(lián)系在一塊了。然而對于稚氣未脫的兒童來說，體會閱讀之奇妙似乎就困難許多了。因此，教學(xué)工作者不僅要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的閱讀興趣，還須注重他們的課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

如何在新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？重點(diǎn)在于激起他們對知識、生活的好奇心。換言之，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣要將課堂內(nèi)外相結(jié)合，要將知識與實(shí)踐相結(jié)合。唯有如此，學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)才能事半功倍。

一、課堂之上閱讀知識

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣首先得從課堂教學(xué)開始。課堂教學(xué)是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生只有將課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，才能構(gòu)筑起完整的閱讀體系。我們切不可忽視課堂閱讀的重要性，將課堂閱讀與課外閱讀分開來。若能在課堂之上激起學(xué)生對知識探索的欲望，再傳授科學(xué)的閱讀方法，無疑將大大促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀體驗(yàn)。為此，我們可從以下三個方面著手：

（一）課前閱讀引導(dǎo)學(xué)生思考

結(jié)合課堂閱讀內(nèi)容，適當(dāng)安排學(xué)生開展課前閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中激發(fā)知識想象，這可以為課堂閱讀有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。以教授《荷花》一課為例，筆者安排學(xué)生通過各種途徑搜集作者葉圣陶及有關(guān)荷花的資料。學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道獲取相關(guān)知識。在這過程中，學(xué)生們對葉圣陶先生的生平，荷花之生物習(xí)性及其背后蘊(yùn)藏的象征意義都有了一定程度的了解，很大程度上擴(kuò)大了知識面。另外，學(xué)生們在尋找答案的過程中也提出了不少問題，諸如葉圣陶先生為什么要寫《荷花》這篇文章？荷花為什么代表著純潔情操呢？這就說明課前閱讀讓學(xué)生學(xué)會尋找知識的途徑，還能夠引發(fā)學(xué)生對知識的進(jìn)一步探索。

（二）課堂閱讀激發(fā)學(xué)生興趣

課堂是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的基本陣地，學(xué)生的閱讀興趣很大程度上依賴于教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)。教師在課堂教學(xué)中能否精彩地詮釋課文內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。對低年級的孩子來說，“寓樂于教”實(shí)屬必要。他們對童話、寓言、神話等圖文并茂、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍十分感興趣。結(jié)合這種特點(diǎn)，筆者在課堂上將課文內(nèi)容以生動有趣的故事形式講給他們聽。講故事時也需要一定的技巧，當(dāng)學(xué)生們沉醉在故事中時講述戛然而止，然后告訴學(xué)生欲知后事如何，課外書里可以找到答案，而且會找到更多有趣的故事，這樣就會激起學(xué)生閱讀課外書的興趣。此外，在課堂上為了讓學(xué)生們突破知識面狹窄的局限，可以讓學(xué)生們共享課前搜集到的閱讀材料，讓他們將自己收集到的材料介紹給大家，從而讓他們獲取更多的課外知識。通過教師和學(xué)生的互動，課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）課后推薦經(jīng)典書籍

課后閱讀是課前和課堂閱讀的必要補(bǔ)充與延伸。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，應(yīng)該為學(xué)生精心推薦讀物， 幫助他們選擇經(jīng)典。在學(xué)完拼音之后，可以向低年級兒童推薦一些如《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《安徒生童話》等經(jīng)典名著。讓他們自己通過拼音進(jìn)行文字閱讀，從跌宕起伏的故事中領(lǐng)悟真善美。隨著學(xué)生識字量的增加，推薦的課外讀物也要適時跟進(jìn)。但是，課后推薦經(jīng)典書籍必須是那些可讀性強(qiáng)、趣味性濃，能夠激發(fā)小學(xué)生好奇心的作品。廣泛的閱讀可以讓孩子們感觸時代發(fā)展脈搏，形成正確的世界觀和人生觀。

二、課堂之余閱讀生活

除了將課堂教學(xué)與閱讀興趣培養(yǎng)結(jié)合外，還得讓學(xué)生在課余生活中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。將平面知識立體化，將課文內(nèi)容生動化，這樣更有利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使閱讀成為學(xué)生課余生活的一部分。課堂閱讀主要挖掘?qū)W生對知識的興趣，課堂之外的閱讀興趣則形式多樣、豐富多彩。我們可以從以下四個方面來實(shí)現(xiàn)課堂外學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

（一）視聽與閱讀相結(jié)合

可利用班級活動閑暇之時，組織孩子們觀看一些根據(jù)經(jīng)典名著改編的電影，如《哈姆雷特》、《茶館》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。引導(dǎo)學(xué)生們觀看完影片后將原著與影視作品進(jìn)行對比，讓他們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作魅力的同時，領(lǐng)悟作品所傳達(dá)的思想。教師也可以鼓勵學(xué)生們根據(jù)這些經(jīng)典著作創(chuàng)作劇本，并在班級活動時進(jìn)行表演。通過閱讀與表演相結(jié)合的形式，讓學(xué)生們感受經(jīng)典，從而對原著產(chǎn)生興趣。

（二）交流讀書體驗(yàn)

隨著閱讀的深入，越來越多的學(xué)生有了表達(dá)的愿望。因此，有必要為他們創(chuàng)造一個交流平臺，讓學(xué)生暢所欲言進(jìn)行閱讀交流。他們在交流課上不僅交流讀書的方法，還對作品的觀點(diǎn)、語言等進(jìn)行品評。更重要的是，學(xué)生們可以通過各抒己見，在觀點(diǎn)碰撞中提高自己。因?yàn)?，學(xué)生們?yōu)榱苏撟C自己的觀點(diǎn)，不僅會仔細(xì)閱讀原著，還會翻閱與此相關(guān)的書籍材料。在這個過程中，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法有了很大的提升和充實(shí)。

（三）家庭閱讀是課外閱讀的重要陣地

課堂教學(xué)提供給學(xué)生課外閱讀的時間和空間都是有限的。相反，家庭則在這個方面更為靈活。家長培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不僅可以拓寬學(xué)生閱讀的時間和空間，還提供一個讓學(xué)生和家長互動的機(jī)會。家長的參與使得學(xué)生課外閱讀具有延續(xù)性，真正讓閱讀從興趣成為一種習(xí)慣。而且，通過學(xué)校向家長發(fā)起倡議，得到了很多家長的支持。但是，也有部分學(xué)生的家庭沒有這種條件，那么則需要老師平時為這些學(xué)生多提供閱讀資源。

（四）觀察社會

知識源于生活實(shí)踐，它從生活中來，又必須回饋生活。對社會的敏銳觀察，往往會促進(jìn)閱讀的順利開展。因此，我們要鼓勵學(xué)生投入到社會生活中，做生活的有心人，讓學(xué)生觀察周圍的人和事物，并記錄下來。引導(dǎo)他們對國家大事予以關(guān)注，讓他們學(xué)會關(guān)懷社會，觀察社會，了解國情，可以讓學(xué)生們獲取大量的信息，這無形當(dāng)中讓學(xué)生加深了對書籍知識的了解。另外，學(xué)生可以通過觀察社會發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，進(jìn)而為尋找答案而加強(qiáng)閱讀。所以說，挖掘?qū)W生課外閱讀興趣，社會這本厚厚的書籍是最生動、最直觀的，學(xué)生也最容易理解。

隨著信息化時代的到來，資訊對于人們的生活愈加重要。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。因此，我們需要從低年級開始加強(qiáng)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。而學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)則要從直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩個方面著手，直接經(jīng)驗(yàn)就是讓學(xué)生們在閱讀當(dāng)中產(chǎn)生對文本知識的興趣，間接經(jīng)驗(yàn)則是讓學(xué)生在生活中感受閱讀所帶來的樂趣。兩者互相配合才能真正完整發(fā)揮閱讀的功能，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

概言之，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣需要課堂和課外并重，需要閱讀書籍知識與體悟社會生活并重，需要學(xué)校和家庭共同參與，更需要教師與學(xué)生互動。只有閱讀成為他們生活的一部分時，我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的任務(wù)才能算完成。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）