推進義務教育學校內涵發展的策略

【關鍵詞】義務教育學校 內涵發展 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09A-0048-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確要求“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”，《教育部關于貫徹落實科學發展觀進一步推動義務教育均衡發展的意見》指出“我國義務教育已經全面普及，進入了鞏固普及成果、著力提高質量、促進內涵發展的新階段”，提出了“以提高教育質量、促進內涵發展為重點，推進義務教育均衡發展”的新思路。在此，筆者主要介紹南寧市民主路小學以內涵發展的思路提高學校教育教學質量的實踐經驗。該校主要實施了“四個工程”，以此實現學校的內涵發展。

一、全面質量構建工程

學校以“為人類的幸福辦教育，為金色的童年辦學堂”為辦學理念，研究如何從管理、服務、環境、教學四個角度，向全面、全程、全局、全員管理要質量。

（一）追求民主和諧的管理

1.營造“幸福”氛圍。倡導營造有利于師生發展的“幸福”氛圍，調整了培養標準，要求：每一位都要發展，但不一定是一樣的發展；每一位都要提高，但不一定是同步的提高；每一位都要合格，但不一定是相同的規格。

2.堅持用人所長。充分發揮校內優秀人才資源的作用，堅持開展“師帶徒”活動，讓每一位年輕教師以師傅為榜樣，向師傅看齊，向師傅學習，形成學“優秀”、趕“優秀”、超“優秀”的創先爭優態勢。

3.大力推進創新。為實現“人無我有，人有我優，人優我特”，組織“解放思想，趕超跨越”大討論活動、月運會暨繩舞滿校園活動、“我能行”活動、對外教育教學交流活動、一對一檢查必背古詩文活動、“5—0.5”課程改革、“四合一”探索活動（師帶徒活動、專題教研活動、課題研究活動和項目試驗活動）等，切實通過改革創新使學校保持旺盛的生命活力。

（二）推崇互動共贏的服務

1.領導為教工服務。學校領導對待教工的方式不是傳統的命令式和監察式，而更多的是為教工提供保障和服務。學校領導樹立“服務就是培訓”的觀念，通過培訓告訴教工“做什么”、“如何做”。

2.教工為學生服務。教工對待學生的態度是“尊重、發現、激勵”。學校通過打造“幸福校園”為學生搭建實踐的平臺，舉行藝術節、讀書節、科技節、運動會……讓學生在豐富多彩的活動中，體驗生活，感受成長，豐富閱歷。利用每天的課間活動，把學生從沉重的課業負擔中解脫出來，幫助其練就強壯的體魄。還開展了“關注后十名學生”的活動，要求教師做到：備課時要想著后十名學生，上課時要提問后十名學生，批作業時要面批后十名學生，輔導中要考慮后十名學生……通過這種創舉，讓愛如陽光般照耀每一個孩子的心田。

3.學校為家庭服務。學校堅持讓家長參與學校的民主管理，每個學期都舉行“家長開放日”活動，組織以“伴隨孩子成長”為主題的家長培訓活動，實現學校教育和家庭教育的有機結合，從而實現全程育人。

（三）打造“幸福教育”的環境

學校從以下幾方面入手，努力打造“幸福教育”的校園環境。

1.繼續完善校園設施建設。學校現有教學樓4棟、教室58間，建有標準的環形跑道、游泳池和籃球場，配備有多媒體寬帶網絡教室，藏書總冊數達6萬3千多冊，還配備了科學實驗室、美術室、音樂舞蹈室和合唱室……為全體師生提供了設施完備的工作和學習環境。學校計劃更新教室的多媒體設備、辦公室的網絡設備，重建3號教學樓等，讓校園設施不斷升級。

2.營造“幸福教育”的校園文化氛圍。在“幸福教育”思想的統領下，學校賦予了校園“康德智能”的文化含義，運動項目雕塑墻、經典文化雕塑墻、科技演進雕塑墻和可換櫥窗墻分別體現“康德智能”的內涵。書本加雛鷹的校門、金鑰匙加校名首字母縮寫的校園塑像，象征著學校的生命活力。校園中逐漸形成處處育人的環境文化?！白宰?、自主、自律、自強”，“今天做好自己的主人，明天做好國家的主人”，“研修精進，康德智能”，“民主科學育人”，“以個性求突破，以特色積發展”，“靜心教書，精心育人”，“為人類的幸福辦教育，為金色的童年辦學堂”，“創辦有靈魂的學校，建設有靈魂的課堂”……這些育人的理念扎根于校園環境中，教師和學生置身其中，能自然而然、不知不覺地感受到校園環境對自己心靈的凈化和情感的熏陶。

（四）倡導充滿活力的教學

學校以“有效教學研修鏈條”不斷地夯實教師的教學基本功，讓教師獲得專業成長，以更好地服務課堂、服務學生。從解讀教材、確定教學重難點、制定教學目標、設計教案，到上課、評課，教師們都要進行深入研討，切實把“有效”的理念和標準貫徹到教學的每一個環節中。同時，以轉變學生的學習方式為切入口，讓課堂教學充滿活力。學校還立足于多年的辦學經驗，在自身現有條件下，實施橫向到邊的全面管理和縱向到底的全程管理，樹立全局意識，引導全員參與管理，通過各種途徑深入挖掘學校的發展潛力，形成學校的發展機制。

二、學校精神構建工程

學校深入研究如何從文化立校的角度，在領導理念、教師風氣、育人行為、學生活力、校外延展、長期傳承等方面向學校精神要質量。學校文化建設的建構元素包括：（1）建設以“育人為本”為特質的領導班子文化：潛心教育，不斷進??；民主開放，求真務實；重視精神，率先垂范。（2）建設以“研修精進”為特質的教師隊伍文化：堅持一脈相承的科研之風，堅持永不停步的培師制度，堅持全方位的精益求精，堅持不間斷的事業進取。（3）建設“雙力（實力+活力）”的課堂文化：師生間有很好的情感交流，形成思想碰撞、交融的“對話課堂”，實現學校固化課堂的開放，充分利用學生的感悟、體悟，達到教學的高效。（4）建設“內外修煉”的學生文化：內外兼修，提升能力，形成班級精神文化。

三、研修育師構建工程

學校關注教師的專業成長，使每一位教師融入到學校研修型教學活動中，不斷地超越自我。

（一）堅持“師帶徒活動”，促進青年教師成長

學?，F有一批市級學科帶頭人和骨干教師，為充分發揮這些校內優秀人才的作用，堅持每兩年一個周期不間斷地開展“師帶徒”活動。

（二）延續“名師工作室”，優化名師帶培模式

“十二五”期間，繼續聘請自治區級的五位名師主持學校的教學示范、研修指導工作，傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮其示范、引領作用，力爭使教師獲得高水平的教育教學指導。

（三）深化“全國名師零距離接觸”，加速教師專業成長

每年，在南寧市都會舉行“名師大課堂”、“綠城之春”和“綠城之秋”等全國小學名師課堂教學觀摩活動。期間，學校爭取安排學校骨干教師與專家零距離接觸、面對面交流，讓教師們領略名師的魅力，以不斷增強其探索教學真諦的信心。同時，邀請全國名師與骨干教師進行同課異構，共同研討課堂教學，讓研討更深入、更全面。

（四）延長“有效教學研修鏈條”，進一步夯實教師的教學基本功

“十二五”期間，延續前期開展的校本教研活動，是學校提高教師教學能力和夯實教師基本功工作的重中之重。自2011年上半年起，學校尋求廣西師范學院和廣西教育學院的支持，組建學校對外教育教學團，每月一次到廣西14個地級市開展教育教學交流活動，宣傳學校開展校本教研的最新成果，吸納各地的最新經驗。

（五）搭建幸福生活舞臺

為了讓教師自信、高效地工作，學校通過各種途徑豐富教師的職業生涯，關注教師的內在需求，激發教師的活力。如幫助教師們解決生活中的困難，增強教師們的保健意識，疏導教師們的心理障礙等。學校還以工會為依托，不定期地組織教師開展氣排球、籃球等多種體育活動和趣味競賽，緩解教師的工作壓力……多措并舉，讓教師不斷成長和進步，煥發出無限的活力。

四、質量措施創新工程

（一）研究學生

要提高學生的學業水平，除要提高教師的教學水平外，還要研究學生、研究腦科學，以此來開發學生的潛能。為此，學校開展了“關注學生最近發展區，提高教育教學質量”的活動：

1.邀請廣西師范學院課程教育心理專家、碩士生導師李福灼到校介紹最近發展區理論。

2.分兩個小組進行實驗（“找準學生認知的最近發展區”、“創設學生情感的最近發展區”）。

3.根據學生的語言發展優勢和最近發展區因材施教。文科重點下移——英語注重三多（“多讀”、“多聽”、“多說”），語文擴大閱讀量。理科重心上移——低年級側重計算，中高年級側重解決實際問題。

4.組織教師定期交流運用最近發展區理論指導教學的體會和收獲。

（二）追求高質量目標

1.實施“起點教育”與“出發教育”。為了進一步提高學校的育人質量，一是努力解決好學生入學時幼小銜接的適應問題；二是切實解決好學生畢業時與未來的初中學習銜接的適應問題，提高學生對初中學習生活的適應能力，保持學生學習和發展的后勁。

2.讓學生主動、快樂地學習，打造“民主幸福課堂”。通過四個措施轉變學生的學習方式：（1）讓學生養成自學習慣；（2）讓學生養成“問學”精神和習慣；（3）倡導學生“兵教兵”的學習方式；（4）倡導“文武之道，一張一弛”的學習生活。

3.組織家長培訓活動。學校在小學6年的12個節點上分別設計了12個專題，與南寧市教育局關工委“春成家教講堂”合作，定期舉辦家長學校，有針對性地幫助家長解決家庭教育中的困惑，指導他們更好地教育和培養自己的孩子。

4.課程建設：5—0.5社會綜合實踐課程，18—2校本口語閱讀課程，18—1誦讀經典詩文課程。

學校怎樣才能走上內涵發展的道路，提升學校教育質量？這是每一所義務教育學校的領導需要思考的問題。南寧市民主路小學實施“四個工程”是一次有意義的嘗試，希望該校的實踐經驗能為其他的義務教育學校走內涵發展之路提供借鑒。

（責編 雷 靖）